這是騎鵝去旅行優(yōu)質(zhì)課一等獎教案，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

騎鵝去旅行優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 1 篇

今天我讀了“放鵝姑娘奧薩和小馬茨”。它講的是尼爾斯跟隨大雁旅行的這段時間里，奧薩和小馬茨也在流浪。有一天晚上，一個流浪女人來到他們家，他們的爸爸媽媽很善良，就收留了她。一兩天過去了，那個女人生病，眼看就快不行了，臨死前，她對奧薩的爸爸媽媽說：“我死了之后，你們把我扔到沙漠里。”但是，奧薩的爸爸媽媽心地善良，沒有那么做。流浪女人還說：“那是一個詛咒，如果你們不把我扔到沙漠里，你們的孩子將會一個接一個的死去。”但是，奧薩的爸爸媽媽還是不同意。等那個流浪女人死后，奧薩的四個哥哥姐姐接二連三的死去。過了很長時間，他們的爸爸常常坐在一個椅子上，頭低下手抱著頭，也不再說笑話了。過了一段兒時間，他們的爸爸離家出走了，媽媽帶著他們離開了家，到了一個地方，但是，過了一段兒時間，他們的媽媽也得病死了。

　　奧薩和小馬茨就準備去找他們的爸爸。但是，一天，他們在路上，奧薩坐在路邊休息，小馬茨在山腳下玩來玩去，突然，有一塊兒大石頭重重的砸到小馬茨的頭上，小馬茨因為失血過多死了，奧薩已經(jīng)13歲了，她用以前放鵝賺來的錢給小馬茨辦了一個葬禮。然后，又自己一個人單獨去找爸爸了。找到爸爸之后，她把小馬茨死去的事情告訴了爸爸，爸爸和她都哭了，因為她可以永遠跟爸爸在一起，她又輕微地笑了。

騎鵝去旅行優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 2 篇

教學目標：

《騎鵝旅行記》教案

　　1.學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈目眩”等生詞。

　　2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。

　　3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

　　教學重難點：

　　通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.談話導入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎鵝旅行記》，當你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？

　　2.學生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡介）

　　課件出示：《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙，她于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規(guī)律，調(diào)查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。

　　3.板書課題。

　　這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學們齊讀課題。

　　二、自主閱讀，合作探究

　　1.檢查學生的預習情況，質(zhì)疑問難。

　　2.請同學們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3.邊讀邊思考：

　　（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？

　　（2）角色預覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）

　　4.故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）

　　5.尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？

　　（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）

　　6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。

　　7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？

　　8.全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。

　　三、精讀課文，領悟表達

　　1.交流探討。

　　（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）

　　（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）

　　（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）

　　（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。

　　2.感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？

　　預設1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）

　　預設2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）

　　預設3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）

　　預設4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）

　　3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。

　　四、引導點撥，拓展思路

　　1.展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。

　　3.學生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發(fā)生什么呢？

　　4.拓展讀整本書：

　　教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。

　　書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。

　　5.鞏固拓展：老師希望同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　1.課前預習，提供學習助力。

　　做好課前預習，提前準備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導下，學生都在讀這本書，還認真地作批注和摘記，為學習課文做好鋪墊。

　　2.重點詞句，感悟人物形象。

　　在教學過程中，引導學生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結合句子進行品讀，通過有針對性的提問，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓練。

　　3.結合文本，從課內(nèi)到課外。

　　指導閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學生學到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。

騎鵝去旅行優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 3 篇

學習目標

默讀節(jié)選片段， 說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后， 他的世界發(fā)生了怎樣的變化。 體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原著。

學習重點難點

默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

課時安排： 1 課時

教學準備：課件：名著《騎鵝旅行記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖。

教學過程

一、視頻導入，激發(fā)興趣

播放《騎鵝旅行記》的相關視頻。

有這么一個小男孩，　非常調(diào)皮。 他特別喜歡欺負和捉弄別人，　 連毫無反抗能力的小動

物們， 他都不放過。 可是有一天，他突然變成了一個拇指一般大的小人兒， 而且還騎著一只

大鵝開始了一段冒險旅程。這就不得了了。你們猜猜，他會發(fā)生什么樣的歷險故事呢？

今天我們一起來學習的是一篇長篇童話作品的節(jié)選。 這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格

洛芙的代表作 《尼爾斯騎鵝歷險記》 。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成 50 余種文字在世界發(fā)行，

還被改編為動畫片，很有趣。

3. 揭示課題

（板書： 6.? 騎鵝旅行記）

4、齊讀課題。

現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙， 走進有趣的歷險世界， 認識這位小小歷險家！

二、默讀課文，整體感知

1、認讀生字，理解詞語。

無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。

沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。 比喻雜湊在一起的毫無組織紀律的人群。

聚精會神：形容集中精神，專心一意。

2、默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

二、合作探究，初步解疑

學生分成 4 人小組，合作探究，完成以下問題的討論。（ 1）用自己的話，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

（ 2）說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？

（ 3）你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？學生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。（板書：雞鵝威脅————淘氣頑皮

與貓決斗————勇敢羞愧牛群憎恨————知錯就改抓住雄鵝————善良勇敢）

4）拓展延伸， 小說中還有許多有趣的故事， 如“鶴之舞表演大會” “地獄谷的羊群” ，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？

師提示學習方法（或小組成員主動介紹方法）①自由朗讀。

②逐個擊破。③注意合作。④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。⑤人人都要參與。⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結，協(xié)作。

學生開始合作，師巡視。

四、交流總結，徹底解疑。

請小組的代表發(fā)言，匯報答案。

其他組的代表補充或更正，師注意做好記錄。

對不能達成一致的地方，師指導討論。

今天學習后，你有些什么收獲嗎？五、課堂小結，布置作業(yè)

小結：學語文即學做人，那么，你學了本文，對你學做人有什么幫助？

今天我們認識了一位小小歷險家，　 他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，　 也讓我們認識到

做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。 在我們的學習生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。

布置作業(yè)

1）練筆 ------　 續(xù)寫。

2）帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。

3）回家將本課童話講給家人聽。

板書設計： 6 * 騎鵝旅行記

雞鵝威脅————淘氣頑皮

與貓決斗————勇敢羞愧

牛群憎恨————知錯就改

抓住雄鵝————善良勇敢

一、介紹這本書和作者。

1. 老師介紹： 這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學獎的兒童文學作品。 這是一本在

瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書， 一本和作者同時印在紙幣上的圖書， 作者瑞典女作家拉

格洛芙因為這本書而獲得了諾貝爾文學獎。 《尼爾斯騎鵝旅行記》 是她唯一為兒童寫的長

篇童話。現(xiàn)在已被譯成 50 多種文字，還曾被改編為動畫片。這部作品生動講述了小男孩

尼爾斯騎鵝旅行的有趣經(jīng)歷， 描繪了作者的祖國瑞典的美麗河山， 書中還穿插介紹了大量

瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、 勇敢、 友愛和愛國， 并獲得了豐富的地

理和歷史知識。

學生找找書上介紹做好則和這本書的地方讀一讀。二、這本書講了一個什么故事？

一個不愛學習，喜歡惡作劇的頑皮小孩“尼爾斯”，因為一次捉弄了小妖精，而被小

妖精用魔法變成一個只有拇指大小的人。 他騎在他家的大白鵝背上， 跟著一群大雁出發(fā)作

長途旅行。 尼爾斯被雄鵝帶進了雁群， 原以為會受到大家熱情的歡迎， 卻因為自己臭名遠

揚而遭到雁頭領阿卡的厭惡，尼爾斯決心痛改前非，用行動證明了自己。漸漸的， 尼爾斯

成了雁群中的一分子與拯救雁群的英雄， 得到了阿卡及雁群的信任， 他的性格與脾氣也慢

慢地改變了　

通過了這一次奇妙的旅行， 尼爾斯增長了許多見識， 結識了許多朋友， 也碰到過好幾

個兇惡陰險的敵人。 他在種種困難和危險中堅強的克服， 受到了鍛煉， 改掉了原先調(diào)皮搗

蛋的毛病，成了一個品德高尚，樂于助人的好孩子。最后終于回到家中，恢復原形，變成

了一個好孩子。

三、書中有哪些人物，你最喜歡誰？為什么？

1. 書中有哪些人物？你能用一兩句話說說她們各自的特點嗎？ （尼爾斯、 莫頓、阿卡、

狐貍斯密萊等等）

你最喜歡誰？為什么？

一個是被小精靈變成了小精靈的尼爾斯，一個是莫頓， 是一只會飛的鵝。　莫頓帶著

尼爾斯跟著大雁飛。 沒想到家鵝竟神奇地飛上天和大雁們一起旅行。 于是尼爾斯開始了漫長而又危險的騎鵝旅行。一路上，他們破壞了狐貍斯密萊的許多詭計，從強盜山逃出來，

尼爾斯差點被國王銅像踩扁， 幸虧木偶幫助了他， 還有打敗了灰田鼠兵團， 救了小松鼠　他們經(jīng)歷了很多事情，克服了重重困難，終于到了拉伯蘭。

（ 1）說說尼爾斯：尼爾斯由一個不懂事的小孩，他出生在農(nóng)民家庭，起初家里有些

貧窮， 后來經(jīng)過父母的努力慢慢的開始寬裕起來， 可是他整天捉弄動物， 后來惹火了住在牛棚里的小精靈， 被變成了與小精靈一樣大小， 甚至還能聽懂各種動物的語言。 在跟隨莫頓和雁群飛行的過程中，學會了幫助別人、遵守諾言、為朋友能犧牲自己的大男孩。

2）說說莫頓：莫頓是尼爾斯家的鵝，是不愿服輸?shù)拇恚婚_始飽受大雁的歧視，

但為了自己的目標和理想， 在挫折中成長， 還遇到了自己心愛的一半——鄧芬， 它用自己的勤奮和努力，贏得了大雁的尊重，贏得了愛情，也創(chuàng)造了自己幸福生活。

3）說說阿卡： 阿卡是慈愛、 智慧長者的化身， 是雁群的領頭人， 它和養(yǎng)子老鷹 “高歌”之間的母子親情是那樣的高尚和偉大。

四、文中哪件事讓你最感動？找出來仔細讀一讀。五、讀了這本書你有什么感想？

動物不僅是人類的好朋友，　 更是人類的好幫手。　鴿子可以送信， 能在茫茫大海里搜

尋遇難的飛行員，昆蟲傳授花粉，花草樹木才會成長，我們才能吃上香甜的瓜果， 喝上牛

奶和蜂蜜　

人們應該保護好環(huán)境， 不要傷害動物， 動物是我們真摯的好朋友， 讓我們放下手中的獵槍，不要殘殺、驅逐它們，給動物一個安身之處。否則，當?shù)厍驔]有了飛禽走獸，沒

有了花草樹木、河流，那將是個多么冷清，可怕、毫無生機的世界啊！

動物的情感和人的情感一樣， 豐富而感性。 真的！ 有時人類自以為很強大， 看不起渺小的其他生物。熟不知，它們卻以另外一種方式報復人類的無知，生態(tài)環(huán)境惡化、自然

災害　人， 既然是萬物之靈， 就應該和大自然中的一切生物和諧共處， 一起珍惜地球提

供我們的寶貴資源。

4. 尼爾斯從一個調(diào)皮搗蛋的孩子變成一個勇敢、 幫助別人的好孩子。 幫助別人是最快

樂的，我也要做這樣的孩子。“贈人玫瑰，手有余香”“給永遠比拿愉快”

讀完這篇故事，我學會了不能捉弄別人，要互相幫助。

本書不但讓我懂得了許多道理， 知道尊重他人， 要熱心幫助別人， 更讓我領略了瑞典的高山大河，森林草原，聆聽了許多動人的古老傳說。

六、讀了這本書后你有什么愿望？

1. 希望能有人讓我變小， 我會十分高興地去幫助更多需要幫助的人， 讓我們?nèi)祟惡蛣?/p>

物互相幫助，讓我們的世界變得更加美好。

2. 還希望有我們的作家把祖國的美麗山川和動聽傳說也寫下來， 讓我們領略祖國的奇

山異水，秀美風光；讓我們在動聽的神話傳說中感受祖國博大深厚的傳統(tǒng)文化。

教學目標：

學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈目眩”等生詞。

默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。

通過插圖和對部分篇章的閱讀， 了解書中的精彩情節(jié)， 感受童話故事的趣味性， 體會作品的語言風格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教學重難點：

通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教學課時： 1 課時教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話導入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎鵝旅行記》，當你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？

學生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡介）

課件出示：《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙，她于 190

年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖

母朝夕相伴， 因此接觸了大量的童話、 民間傳說等。 這部小說是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規(guī)律，調(diào)查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。

板書課題。

這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學們齊讀課題。

二、自主閱讀，合作探究

檢查學生的預習情況，質(zhì)疑問難。

請同學們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

邊讀邊思考：

（ 1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？

（ 2）角色預覽，出示圖片。（課件出示課本第 26 頁插圖）

故事的開始， 當尼爾斯還是一個　“人” 的時候， 他是一個怎樣的小男孩？　（活潑可愛、

頑皮）

尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？

（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）

什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、 活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。

小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？

全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。三、精讀課文，領悟表達

交流探討。

1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）

2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）

3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）

4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。

感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？預設 1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）預設 2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）

預設 3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）

預設 4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）

是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后， 世界上所有他熟悉的東西都變大了， 他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。

四、引導點撥，拓展思路

1. 展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙， 你會做些

什么呢？

交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。

學生自由討論： 課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走， 緊緊抱住雄鵝的脖子， 卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發(fā)生什么呢？

拓展讀整本書：

教材上的課文只是　《騎鵝旅行記》 這本書中的一個小故事。　整本書中像這樣的小故事

還有許多。

書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。

5. 鞏固拓展： 老師希望同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概， 寫一篇

《騎鵝旅行記》的故事梗概。

五、板書設計

六、教學反思

課前預習，提供學習助力。

做好課前預習，提前準備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導下，學生都在

讀這本書，還認真地作批注和摘記，為學習課文做好鋪墊。

重點詞句，感悟人物形象。

在教學過程中，引導學生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結合句子進行

品讀， 通過有針對性的提問，把學生的思維能力、 觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來， 對學

生進行語言表達能力的訓練。

3. 結合文本，從課內(nèi)到課外。

指導閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。

鼓勵學生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著， 可以寫續(xù)集， 可以做摘記， 可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來， 可以講一講， 演一演。 這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學生學到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。

騎鵝去旅行優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 4 篇

　一天，我偶然間在班級中的圖書角借到了一本《尼爾斯騎騎鵝旅游行記》。剛看到這本書的名字時，我就覺得很納悶。一個人怎么可能騎在鵝背上，更別說還去旅行了。所以，我便開始閱讀這本書，來解開我的疑問。

　　這本書說要講述的是一個14歲的小男孩尼爾斯被一個小精靈變成拇指大的小人兒，跟隨大雁們一起旅行。在途中由于尼爾斯能在黑夜里看得和白天一樣清楚，所以他在旅行過程中還幫了大雁和動物們許多忙。由于他樂于助人，所以動物們都很喜歡他，尼爾斯也從原來一個不愛學習，不愛護小動物的人，變成了一個富有同情心和擁有善良品質(zhì)的人的這樣一個故事。

　　讀完這本書后，我為尼爾斯能有這種勇于正視自己的缺點，努力改正自己的缺點的良好品德感到開心。我也明白了尼爾斯為何能騎著鵝去旅行的原因。在書中還有一個情節(jié)講的是：尼爾斯如果要變回原形，就必須要好好保護雄鵝還有要讓尼爾斯的媽媽把它殺掉。尼爾斯不想失去他的好伙伴雄鵝，寧可自己不變回原形，最后由于他的這種“不拋棄，不放棄”的信念，使他變回了人形。

　　通過這本書，使我學會了一個人要具有不放棄任何一絲希望，富有同情心和憐憫心，還要有勤于改正自己缺點的品質(zhì)，才能成為一個被人喜歡的人。我也知道了，在面對困難時，不能只顧自己的利益，而去危害他人。我也希望自己能像尼爾斯那樣，成為一個有克服困難的信心，對任何事情都抱定勝利的決心，成為堅毅、勇敢、善良、勤勞的好孩子。尼爾斯就是我學習的榜樣，我一定會以他為目標，成為一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。