這是長江三峽說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

長江三峽說課稿一等獎第 1 篇

　教學目標：

　　1、朗讀并嘗試背誦課文

　　2、積累文言詞匯

　　3、學習抓住特征描寫景物的方法

　　4、激發學生豐富的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情

　　教學重點：

　　1、深入解讀文章內容，學習抓住特征描寫景物的方法

　　2、激發學生的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情

　　教學難點：

　　1、理解和掌握大量的文言語匯

　　2、圍繞課文內容展開想象直至當堂成誦

　　教學構思：

　　充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發學生的想象力、創造力、求知欲;同時充分發揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結，使學生完成由掌握知識到發展能力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味，培養學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協作學習、研究性學習及素質教育的思想融入課堂教學中。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　由李白詩《早發白帝城》導入。簡單了解三峽知識。

　　作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

　　三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。

　　二、初讀課文——讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。

　　1、學生自由通讀，選一名同學試讀，其他幫助正音。黑板上補充:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵

　　2、選出一名同學，說一說文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極久絕：消失

　　3、學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學試讀，老師和同學一起對關鍵句劃出節奏。

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分/不見曦月

　　至于/夏水/襄陵

　　沿/溯/阻絕

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

　　則/素湍/綠潭，回清/倒影

　　絕/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　學生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。

　　三、再讀課文——體會文章情感

　　教師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出凄美之氣。

　　四、析讀課文——了解文章內容

　　1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水

　　2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。

　　三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

　　3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。

　　三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

　　五、探究閱讀——了解抓住特征描寫景物的方法。

　　1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來說，側重于寫什么?水

　　2、有一個順序嗎?

　　寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。

　　3、請學生說一說家鄉橫山和姑溪河不同季節具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉美》

　　六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)

　　七、延伸閱讀——培養熱愛祖國的激情

　　請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如：

　　大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。

　　大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

　　大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

　　大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

　　問：三峽即將發生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。

　　結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

　　板書設計：

　　三峽

　　酈道元

　　山

　　夏天：奔放

　　三峽

　　水 春冬：清幽

　　晴初霜旦：凄婉

長江三峽說課稿一等獎第 2 篇

教學目標：

　　知識與能力：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。

　　過程與方法：

　　通過自主探究、想象，領略三峽秋天的美景。

　　情感態度價值觀：

　　體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學重難點：

　　在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。

　　教具準備：

　　三峽風光圖片、朗讀配樂。

　　教學方法：

　　情境朗讀，自主探究。

　　教學流程：

　　一、圖片導入

　　1、學生欣賞三峽風光圖片。

　　2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?

　　(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)

　　(2)描寫三峽的古詩，《早發白帝城》。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，概括主要內容。

　　2、瀏覽課文，理清順序。

　　思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?

　　三、自主探究，重點研讀。

　　1、出示學習要求：

　　讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現了三峽的什么特點，圈畫出來。

　　2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。

　　早晨——橘柚樹——明麗

　　中午——長江——熱烈

　　下午——長江、霧——平靜

　　夜晚——長江、月——寧靜

　　3、思考：文章的開頭和結尾有什么作用?

　　4、問：全文表達了作者怎樣的感情?

　　四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)

　　五、總結。

　　六、小練筆

　　模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。

　　板書：

　　三 峽 之 秋

　　早晨 —— 明麗

　　中午 —— 熱烈

　　下午 —— 平靜

　　夜晚 —— 寧靜

長江三峽說課稿一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、能積累文言詞匯，體會課文語言的特點。

　　2、能在把握作者的思想感情的基礎上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

　　4、能發揮想象，體會文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點。

　　教學重點：

　　1、積累文言詞匯。

　　2、正確流暢地朗讀、背誦課文。

　　3、發揮想象，體會文章寫景的妙處。

　　教學難點：

　　1、把握作者的思想感情。

　　2、抓住特征描寫景物的方法。

　　教學安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：同學們，請看幻燈片上的美麗風景，先對圖片進行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風景？

　　（多媒體展示三峽圖片）

　　（第一幅）

　　生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當中有一條好像綠絲帶一樣的河流。

　　生：根據圖片我猜是三峽的圖片。

　　（第二幅）

　　生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過的一樣，很平直，很陡峭。

　　（第三幅）

　　生：這是一幅遠景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點像黃河，水面上有兩艘游覽的船。

　　師：你怎么知道是游覽的船？

　　生：因為船的造型就像是游覽的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風景，有幾個人還拿著望遠鏡。

　　師：恩，觀察聽仔細的啊。

　　（第四幅）

　　生：這幅圖像一幅中國山水畫，近處色彩鮮艷濃郁，遠處則顯得隨意淺淡，畫的風景應該是長江三峽的風光。山高水淺，意境深遠。

　　師：很不錯，的確可以說是一幅山水畫。

　　（第五幅）

　　生：這是一個很大的水庫，從規模上來看，應該只能是長江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。

　　師：正確。在座的同學有沒有去過三峽旅游的？給大家做做導游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風光？

　　生：三峽位于長江中上游，重慶奉節和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”。

　　巫峽谷深峽長，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說，據我所知，偉大的愛國詩人屈原和漢代美女王昭君的故鄉都在巫峽附近。

　　西陵峽水急灘多、行船艱險而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現代化建設為主要內容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點。

　　師：真為同學說得很詳細，真是一名出色的導游，那么我們所看到的是今天的三峽風光，那么古人眼中的三峽又是一個什么樣的呢？讓我們一起來學習北魏地理學家酈道元的《三峽》。請同學們把書打開，翻到194頁。

　　二、作家作品：

　　師：請一個同學為大家介紹一下本文的作者及其作品。

　　生：本文的作者酈道元是北魏時期的地理學家，著有《水經注》，其書詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。

　　師：謝謝××的清楚簡練的介紹。對作者和《水經注》一書大家作個了解即可。

　　三、自瀆課文，疏通文義：

　　師：請大家用3分鐘的時間自己把文章默讀一遍，不會讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個標記。

　　（3分鐘后）

　　師：請看幻燈片，請同學讀一讀屏幕上的生字：

　　生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）

　　襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）

　　飛漱（shù）長嘯(xiào)屬引（zhǔ）

　　師：老師為大家范讀一遍課文，聽的時候注意句讀和語氣，體會一下作者的思想感情。

　　師：下面請大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來小組討論解決，小組解決不了的，等會兒提出來請其他小組幫忙。然后每組選擇一段結合課文的注釋在了解課文大意的基礎上發揮自己的想象，描繪一下三峽的優美風光，說出來小組內部交流，然后每個小組派一個代表進行全班交流，小組交流時間5分鐘。

　　（小組活動，疏通字詞）

　　師：有沒有小組解決不了需要提出來幫忙的字詞？

　　生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？

　　生：“重巖疊嶂”實質重重疊疊的懸崖。“嶂”是指像屏障一樣的高山。

　　師：回答得非常好，還有沒有需要幫助的？

　　生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？

　　生：“陵”是指打的土山，這里是說到了夏天水漫了上來，把大的土山都淹沒了。

　　師：翻譯的非常準確，看還有沒有問題？

　　生：第二段最后“雖乘奔御風，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風”和“以”字我們不知道怎樣解釋。

　　生：“御風”意思是駕乘著風，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風而行，都沒有從長江中行船那么快。

　　師：解釋得非常好，看來你們小組的效率還挺高的。還有沒有小組在字詞的解釋上有問題的？沒有的話我們就要請大家做做導游了。

　　四、討論體會：

　　師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來的？小組討論2分鐘。

　　（2分鐘后）

　　生：我們小組認為作者對三峽有一種驚嘆的感情。

　　師：驚嘆？有沒有一個成語可以更好的表達你這個觀點？這個成語中有一個“嘆”字。

　　生：嘆為觀止。

　　師：很好。你為什么這樣認為呢？

　　生：他寫連山，用了“略無闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見到的。

　　師：理由還比較充分，還有嗎？

　　生：我們小組認為作者對三峽充滿了喜愛之情。三峽嘛，我們現在都有這么多人喜歡去玩，說明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點，說明它很美很吸引人。

　　師：注意，是因為很多人喜歡它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點的理由。

　　生：是因為三峽自古以來就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。

　　師：那你們認為作者對三峽喜愛，理由是什么？請在文中找。

　　生：理由是第一，作者對三峽描寫比較細致，尤其是對水的描寫，分了夏、春冬和秋天來寫水。第二，寫景都是極力寫它的奇險壯美，帶有一種前面他們說的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說明他很喜愛。

　　師：“奇險壯美”，這個詞用得很不錯，能不能在文中找出具體的詞句？

　　生：第一段中“略無闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。

　　師：回答得很具體、很落實。我們知道《水經》是一部地理著作，而作為《水經》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現出了作者對祖國大好山河的熱愛。

　　好，下面請全班同學一起把課文朗讀一遍，讀的時候注意體會作者的這種欣賞和贊嘆的感情。

　　（全班齊讀課文）

　　五、研讀賞析：

　　師：假設我們現在是三峽的導游，請你根據酈道元的這片《三峽》，充分發揮自己的想象，給正準備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說的時候盡量突出三峽風光的特點、語言優美，有吸引力。每個小組選擇其中一段集中討論，組內交流3分鐘，然后選派一名代表起來當導游。在本組的導游介紹前需要小組四個人一起將所選的段落當堂背誦一遍，要求整齊、有感情。

　　我們將評選出最佳小組合作獎和表現最佳導游獎。獲獎的將得到精美禮品一份。

　　（3分鐘后）

　　師：哪一組同學討論的是第一段？

　　（一小組齊背第一段，“導游介紹”）

　　師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過速度稍微快了點，注意感情的把握。

　　生：親愛的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號游輪到著名的長江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當中，兩岸山連著山，一點也沒有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現在是早上，到中午十一點半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽——如果天氣好的話，并且到下午一點過后太陽又會躲到重巖疊山后面，一整天見不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時候才能看到。

　　師：很好，有想象力，介紹比較準確，若語氣和用詞能再增添一點吸引力就更好了，謝謝這名同學和他們小組。哪一組來介紹第二段的內容？

　　（另一小組齊背第二段，“導游”介紹）

　　生：游客朋友們，請看岸邊那些山陵，到了夏天有時發大水，江水會漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據說在古代有時皇帝的命令必須急速傳達，那清早從四川的白帝城發船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風開奔馳，也不象它這樣快。

　　師：這為同學語言很幽默，不過在座的應該沒有人見過百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯，掌聲鼓勵。

　　（第三小組齊背第三段，“導游”介紹）

　　生：現在是初春，大家雖然見不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風物的影子。請抬頭看那高高的山頂上，長著很多奇怪的柏樹，注意留心山崖中會有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹榮，山高草茂，實在有無窮的樂趣。

　　師：哪位同學來點評一下這名導游的介紹？

　　生：我來。這位導游語言豐富，口氣也挺有導游的味道。介紹全面，就是有些不流利。

　　（第四小組齊背第四段，“導游”介紹）

　　師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請導游。

　　生：親愛的游客朋友們，如果大家國慶十一黃金周有機會的話，不妨再來三峽旅游，不是我貪財還想賺大家的錢，而是秋日的三峽的確又別有一番風味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會感到這里的樹木很清涼，山間很寂靜，時常有高處的猿猴拉長了聲音叫著，連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷，傳來了哀猿的回聲，悲切宛轉，很久才能消失。所以自古有打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

　　師：很不錯。看來同學們小組合作的效果很好。幾位導游的表現都非常優秀，老師真是難評定孰優孰劣，課后請同學們投票選出吧。讓我們全班一起再讀一遍課文，讀的時候請注意文章的句讀和讀時的語氣，體會作者的思想感情。

　　（學生朗讀課文）

　　師：同學們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語氣應帶一些憂傷哀怨。

　　六、總結歸納：

　　師：根據剛才四位導游的介紹，結合原文，請同學們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來描寫三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。

　　（一分鐘后，請小組代表發言）

　　生：文章先寫山后寫水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，是從三峽最有特點的幾個時間季節——夏日、春冬、秋晨來描繪其不同的景象的。

　　師：概括得很好，很準確。

　　七、課后拓展延伸：

　　師：課后請同學們比較李白的《早發白帝城》和杜甫的《登高》，體會作者的語言特點和思想感情。看看它們和《三峽》有和聯系、異同？

　　早發白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　登 高

　　杜甫

　　風急天高猿嘯哀，

　　渚清沙白鳥飛回。

　　無邊落木蕭蕭下，

　　不盡長江滾滾來。

　　萬里悲秋常作客，

　　百年多病獨登臺。

　　艱難苦恨繁霜鬢，

　　潦倒新停濁酒杯。

長江三峽說課稿一等獎第 4 篇

　第一課時

　　一、 設計理念

　　意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

　　二、 設計特色

　　制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，講授課文前，讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

　　三、 設計過程

　　(一)、導入新課

　　展示三峽的音樂風光片，簡介三峽。

　　三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公理，被游人譽為“山水畫廊”。

　　(二)、默讀全文，整體感知(配樂)

　　1、讀準字音

　　2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序

　　3、比較閱讀

　　和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別?

　　4、請學生結合齊課文談談對長江三峽的總體印象。

　　(三)、品讀“西陵峽”

　　1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。

　　2、燈影峽：品畫面。

　　突出品味對黃陵廟宇描繪。

　　可在課前布置愛好美術的學生根據課文的描寫進行想象，然后以自己最擅長的技法用圖畫再現或創造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品，讓學生自由發揮對作品的見解，在評議過程中充分體現學生的個性理解，老師做適當點評即可。

　　全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。

　　3、崆嶺峽：悟諺語

　　“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，突出的顯然是險峻的山形水勢。

　　4、米倉峽：曉一字。

　　體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學生理解課文。

　　(四)總結并板書

　　(五)布置作業

　　1、搜集有關三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳說、風土人情、歷史沿革)

　　2、朗讀課文，體會作者滲透在文字里的情感。

　　第二課時

　　(一) 展示作業，交流心得，回憶上一課所學的內容，進一步理解作品

　　(二) 品讀“巫峽”

　　1、 有感情地朗讀這一部分

　　提示：

　　(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

　　(2)發揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。

　　2、請學生談談巫峽能打動你的是什么。

　　可結合自己的親身體會談，不一定拘泥于課文的描繪。

　　可根據課文描繪體會巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)

　　此間可穿插學生課余收集的各種材料。

　　3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。

　　這部分側重于學生自己分析、朗讀、想象、再創造。

　　4、拓展訓練，合作探究。

　　如果請你為巫峽拍一段風光片，你準備怎樣取景和編排?

　　請你為自己的風光片配一段解說詞。

　　拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經驗。

　　(三) 總結并板書

　　(四) 布置作業

　　1、 有感情地朗讀課文，進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。

　　2、 收集有關三峽大壩的資料。

　　第三課時

　　(一) 品讀“瞿塘峽”

　　1、 瞿塘山水。

　　展示瞿塘峽風光圖片或影音資料，幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。

　　2、 兩岸的人文景觀。

　　(1) 白帝城托孤(學生可根據資料補充介紹)。

　　(2) 八陣圖遺跡

　　學生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的新認識，激發熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發思古之幽情。

　　(3)揣摩作者情感。

　　3、 全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。

　　(二) 總結并板收

　　(三) 討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

　　(四) 體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析，此處進行小結)

　　畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。

　　(五) 拓展延伸

　　1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去?

　　2、 課堂評點

　　3、 閱讀：記憶小三峽

　　記憶中的巫峽小三峽，總是在不經意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。

　　小三峽位于長江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內，它是多少年前的造山運動，由大寧河捧出的一個神奇世界，那里山、水堪稱天下絕境。……

　　(六) 總結歸納游記特點

　　(七) 布置作業

　　1、 完成書后思考練習題。

　　2、 借助資料，寫一篇游記。

　　四、設計意圖

　　1、 讓學生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國，

　　2、 引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。

　　3、 學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。

　　4、 學習文章中形象生動的語言，并能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法

　　5、 了解文章內容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義，

　　6、 培養學生應變能力，綜合性學習，意在培養學生的實際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。

　　7、 讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋，進行實地調查，并能寫好游記。