這是蟈蟈和蛐蛐教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

蟈蟈和蛐蛐教學設計一等獎第 1 篇

　學習目標

　　1．了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點

　　2．理解詩歌內容，把握匠心構思

　　3．通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊

　　4．揣摩語句，領悟詩歌的意境美和聲韻美，提高自己的審美意識。

　　學習方法

　　1．誦讀法：感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。

　　2．感悟法：感悟理解詩歌的具體內容、語言特點等。

　　學習過程：

　　一、預習導學

　　1．借助課下注釋和工具書，掌握下列字詞。

　　虔（qián）信顫（chàn）抖鑲嵌（qiàn）深邃（suì）晨曦（xī）河畔（pàn）瞰（kàn）望黝（yǒu）黑

　　2．自查資料或網上搜索關于濟慈、葉塞寧的資料。

　　約翰·濟慈（John·Keats，1795年—1821年），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫生助理。自糼喜愛文學。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈和蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如《夜鶯頌》《秋頌》《憂郁頌》《白天逝去了》等。他的詩想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著和進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進行創作，表現“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人，后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有大的影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人”。

　　葉塞寧（1895～1925）原蘇聯詩人。出生于梁贊省一個農民家庭。他五歲開始閱讀，八九歲就能寫詩。1904～1912年讀小學和教會師范學校。1912年赴莫斯科，當過店員、印刷廠校對員，兼修一所平民大學的課程，積極參與文學活動。他的詩早期描寫農村自然風光贊美宗法制農民生活，曾參加意象派文學團體，作品中流露悲觀情緒。十月革命后的部分詩作試圖反應新的革命生活，但仍留戀革命前農村的田園生活。他的抒情情感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。

　　3．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。

　　4．把你閱讀時的困難、疑惑寫下來，相互交流。

　　二、學習研討

　　(一)導入。

　　在這個單元的學習中，我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星星，今天讓我們來一個壟上行，到田園中去走一走。（復習田園詩的知識：指歌詠田園生活的詩歌，多以農村景物和農民、牧人、漁父等的勞動為題材），提示學生背誦《過故人莊》《歸園田居》《飲酒》等田園詩。

　　(二)研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》。

　　1.請一生介紹作者。

　　2.范讀。其余學生聽讀，在課文里標記節奏、重音與情感。交流朗讀體驗并進行片斷范讀。

　　3.齊讀。

　　4.提問，如果讓你給詩歌添加一個副標題，你會怎么加？為什么？

　　（借此問，理解詩歌的內容和主題。）

　　5.激發想象，感受畫面。

　　師范讀，學生閉上眼睛想像，從這首詩歌里，你看到了怎樣畫面？用散文性的語言描述出業。

　　6.大自然的歌聲還有哪些？（鼓勵學生進行豐富的聯想，感受大自然的生機。）

　　如：蟬的叫聲，蛙的叫聲、樹林的鳥叫聲、風穿過樹葉的聲音、冰雪覆蓋下的流水聲、、、、、、

　　7.學生模仿課方吟誦一節詩：

　　大地的詩歌從來不會死亡

　?。ㄈ┲笇ё宰x《夜》。

　　小組合作學習法。

　　1.小組合作配樂朗讀。（先自由練習，再配樂范讀。把握語調：輕柔舒緩，體會意境，靜謐美麗。）

　　2.小組合作完成以下練習。

　　（1）詩歌抓住了夜的什么特點來寫？

　　明確：詩歌寫出了夜靜謐美麗的特點。

　?。?）詩歌傳達了作者怎樣的心境？

　　明確：詩人是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。在純然繪景中滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

　?。?）比較本課兩首詩在內容和手法上的異同。

　　明確：內容上，兩首詩都在描寫大自然，表現作者對大自然的喜愛之情。第一首重在表現大自然的生機，第二首重在表現大自然的靜謐和美麗。

　　表現手法上，兩首詩都運用了反復吟誦的表現形式形成回環復沓的旋律美。都運用了對比手法，不同的是第一首是以靜襯動，后一首是以動襯靜。

　　三、學生小結學習感受。

蟈蟈和蛐蛐教學設計一等獎第 2 篇

　【活動目標】

　　1、理解兒歌，模仿兒化發音及角色的音調，嘗試用不同動作來表現兒歌內容。

　　2、在聽、說、看、演、玩中感受體驗京韻兒歌幽默詼諧的獨特韻味。

　　3、懂得不能隨便說大話的道理。

　　【活動準備】

　　PPT 課件，錄音，頭飾道具若干，雙響筒。

　　【活動過程】

　　1、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的興趣。

　　2、看國畫風格的圖片，認識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

　　3、在看看、找找、說說中學習兒歌前半部分，發現并體驗兒歌的獨特韻味。

　?。?）教師在節奏鼓點中，表演兒歌前半段，引發幼兒學習愿望。

　?。?）共同尋找兒歌的特點，模仿兒歌里有趣的發音、動作。發現帶兒化音詞眼，模仿體驗北方人說話的特點。

　?。?）用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性。

　　4、學習兒歌的后半部分，大膽表現哥倆吹牛的語言和動作，體驗兒歌幽默詼諧的風格。

　?。?）用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內容作鋪墊。

　　（2）聽錄音，感知兒歌的句式結構。

　?。?）看圖幫助了解對白含義，借助動作提示兒歌內容，表現相互吹牛皮的得意和自大模樣。

　?。?）分角色練習對話，在呼應表演過程中進一步熟悉兒歌的內容和動作。

　　5、完整表演兒歌，體會并大膽表現京韻兒歌的趣味性。

　　小結：說大話、愛吹牛皮可不是一件好事情，所以我們小朋友平時能不能說大話。

蟈蟈和蛐蛐教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】

　　1、浪漫主義與現實主義的特點。

　　2、分析寫景詩的意境。

　　3、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣。

　　【重點難點】

　　如何欣賞寫景的詩歌的意境。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學內容和步驟】

　　一、導入新課

　　同學們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人──濟慈(板書)創作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

　　二、教讀新課

　　1、指名朗讀這首詩。正音。

　　2、簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋①，教師補充。

　　濟慈(1795～1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學并不厭棄，通過考試獲得內科醫生執照，還繼續學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

　　3、學生朗讀，整體把握詩歌的基調，注意處理朗讀語調，注意音步和輕重音的正確掌握。

　　4、這首詩在構思上有什么特點?

　　提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分;動靜相襯，意境優美。

　　盛夏──蟈蟈的樂音

　　大地的詩歌 充滿生機

　　嚴冬──蛐蛐的歌兒

　　5、理解蟲鳴的象征意義：

　　詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的'創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

　　6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯系起來的。

　　這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

　　三、布置作業

　　1、熟讀成誦：

　　在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

　　2、課后練習：

　　詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

蟈蟈和蛐蛐教學設計一等獎第 4 篇

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　　這首歌曲調幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風格，還能獲得表現力、創造力和社會交往等多方面能力的培養。

　　由于這首歌的歌詞較長，演唱風格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個課時來進行，我本次執教的是第二課時。

　　［活動目標］

　　1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

　　2、了解北方戲曲拖長腔、回環的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

　　3、懂得不能隨便說大話的道理。

　　［活動準備］

　　1、幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞

　　2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機

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　　一、朗誦歌詞導入

　　教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

　　二、欣賞歌曲，了解歌曲的風格

　　完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

　　哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]

　　跟我們以前學的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]

　　三、學唱歌曲

　　1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學唱歌曲中說白的兩句話]

　　2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

　　3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

　　4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了？大公雞是怎么把他們吃下去的？[幼兒學唱最后一段]

　　四、不同形式演唱歌曲

　　1、小結學唱歌曲部分。

　　2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

　　3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現出得意神情。

　　五、游戲中提升經驗

　　1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

　　2、討論：吹牛皮有什么不好。

　　3、小結：以后都不做吹牛皮的人。