這是去年的樹獲一等獎教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習。

去年的樹獲一等獎教學(xué)設(shè)計第 1 篇

【教學(xué)目的】

　　１、品味重點詞句，會入情入境的分角色朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　入情入境地朗讀課文，體會情感。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的特點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　（出示課件）大家看，小鳥正站在樹枝上，為好朋友唱歌呢！樹呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕啊！

　　二、演讀課文，傾心對話

　　１、交流，指導(dǎo)朗讀“分別時”的對話：

　　⑴學(xué)生自由讀。

　　⑵學(xué)生交流，指名讀。

　　⑶男、女生合作讀。

　　２、指導(dǎo)、交流“小鳥找樹”的語句：

　　⑴學(xué)生找出三組對話，自讀，體會小鳥的心情。

　　⑵學(xué)生交流。

　　⑶重點指導(dǎo)讀好小鳥的三句問話。

　　⑷分角色朗讀：

　　①小組內(nèi)分角色練讀。

　　②小組展示，學(xué)生評價交流。

　　③表演讀。

　　三、引導(dǎo)想象，補充對話

　　１、學(xué)習課文最后一部分：

　　⑴出示課件后，學(xué)生說感受。

　　⑵角色體驗：

　　此時此刻，你就是那只小鳥，請你這樣來讀。

　　２、想象，對話：

　　⑴讀后問：小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？

　　⑵學(xué)生自由交流。

　　⑶寫友情卡。

　　⑷交流友情卡。

　　四、課外延伸

　　１、師：你還有話對誰說呢？

　　２、學(xué)生自由交流。

　　五、總結(jié)

　　六、布置課外作業(yè)

　　【板書設(shè)計】

　　１１、去年的樹好朋友

　　小鳥圖

　　大樹圖

　　遵守諾言

　　珍惜友情

去年的樹獲一等獎教學(xué)設(shè)計第 2 篇

　一、教學(xué)目標

　　1、能夠熟練掌握文章中的生字詞，做到會讀、會寫、會認。

　　2、通過分角色朗讀課文的方式，體會小鳥的內(nèi)心情感變化。

　　3、通過學(xué)習這篇課文，了解作者所要傳達的現(xiàn)實教育意義。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：熟練掌握文中的生字、生詞。

　　教學(xué)難點：理解作者在文章中傳達的現(xiàn)實教育意義。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法;朗讀法(分角色朗讀);討論法;教師導(dǎo)讀法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　老師通過設(shè)問引出課文題目，在上課之前，老師可以提問“同學(xué)們有沒有人種過樹”，或者“有沒有人養(yǎng)過鳥”，或者問大家“大樹和小鳥有著怎樣的關(guān)系”來引出本篇文章，接著同學(xué)們的回答，可以對話同學(xué)：大家眼中的大樹和小鳥原來是這個樣子，那我們今天就一起來看一下，課本中的小鳥和大樹又是怎樣的，它們的關(guān)系又如何呢?【板書標題】

　　(二)通讀課文，解決生字詞

　　1、由學(xué)生自己先閱讀課文，把不會的生字詞挑出來，在課堂上進行交流提問。

　　2、由老師范讀課文，讓學(xué)生把不認識的生字詞注音并加強記憶。

　　3、老師板書文章中的重點生字詞，帶學(xué)生朗讀。

　　明確：冷、離、等、剩、斧、砍、谷等。【板書：冷、剩、斧】

　　(三)再讀課文，體會文章中小鳥的情感變化

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，讀完之后談?wù)勎恼轮v了一件什么事?

　　明確：文章講述了這樣一個故事：鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給大樹聽，但是冬天鳥要飛回南方過冬去，鳥答應(yīng)了大樹，等明年回來時還要唱歌給大樹聽。可是第二年春天，當鳥飛回來找大樹的時候，大樹卻不見了。鳥四處尋訪，最后找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。鳥為了履行約定，面對著由朋友生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　2、這個故事一共有幾個人物，他們分別是在什么情況下出現(xiàn)的呢?

　　明確：這個故事中一共有5個人物，他們分別是小鳥、大樹、樹根，門先生，和小女孩。

　　小鳥和大樹是最先出現(xiàn)的，小鳥給樹唱歌，并且在臨別之際約定來年再唱歌。【板書：大樹】

　　然后是小鳥和樹根又出現(xiàn)了，小鳥第二年回來之后只看見了樹根，大樹卻不見了，于是小鳥向樹根詢問大樹的下落。

　　小鳥和門先生也一起出現(xiàn)了，鳥按照樹根的指示找到了山谷的工廠里，在工廠里，它遇見了門先生，門先生又告訴它大樹被做成了火柴運到了村子里。【板書：樹根、門先生】

　　最后是小鳥和小姑娘一起出現(xiàn)了，小姑娘告訴小鳥，大樹做成的火柴點亮了煤油燈。【板書：小姑娘】

　　以上就是文中人物出現(xiàn)的場景。

　　3、小組分角色朗讀課文，體會小鳥以及其他人物說話時的語氣以及小鳥在面對每個人時不同的心理變化。

　　明確：小鳥和大樹在一起時是開心快樂的;在大樹被砍，小鳥去找尋大樹的蹤影過程中，小鳥是焦急，急迫的;在最后得知大樹變成了火柴點燃煤油燈之后，小鳥是傷心難過的。【板書：開心快樂;焦急、急迫;傷心難過】

　　4、由同學(xué)們自主發(fā)言，這篇文章告訴我們一個什么道理?

　　明確：要信守諾言、珍惜友情;要保護環(huán)境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展;要無私奉獻。可以鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。

　　(四)拓展延伸

　　1、在班級內(nèi)找人分角色朗讀課文，讀出各個角色的語氣，可以讓同學(xué)們選出讀的最好的同學(xué)給予獎勵。

　　2、讓同學(xué)們大膽猜一猜，小鳥在尋找大樹的過程中都在想些什么，同學(xué)們可以互相討論，交流一下自己的想法。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1、讓同學(xué)們課下練習課后生字詞。

　　2、把這個童話故事用自己的話講給家人聽，并且和他們交流自己的感受。

　　五、教學(xué)反思

　　本文是一篇童話題材的課文，文章淺顯生動，富于幻想和夸張，將物擬人化描寫，以適合兒童心理的方式反映自然和人生。本文著重贊揚了鳥兒和樹之間珍貴的友誼，以及小鳥信守承諾的品質(zhì)。本堂課從文章的對話出發(fā)，讓學(xué)生在不斷的聽誦與朗讀之中，體會人物的情感以及文章的教育意義。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進來，盡可能地營造課堂氣氛。本節(jié)課實現(xiàn)了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。

去年的樹獲一等獎教學(xué)設(shè)計第 3 篇

　教學(xué)目標

　　1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

　　教學(xué)重難點

　　重難點：理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　談話激趣。

　　師：大家知道剛才那首歌是寫關(guān)于什么的嗎?

　　生：(朋友)

　　師：那么，同學(xué)們有沒有感情較深厚的朋友?

　　生：……

　　師：你們離別過嗎?今天，我們將要學(xué)習一篇關(guān)于朋友離別的童話故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生按自己喜歡的方式初讀課文，自學(xué)生字新詞，老師隨機檢查，對個別難寫的字加以指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上互相交流讀書所獲，師生歸納感知內(nèi)容：

　　鳥兒飛走之前答應(yīng)樹

　　第二年春天鳥兒飛回來卻發(fā)現(xiàn)

　　于是就在火柴點燃的燈火前

　　因為它......

　　三、分角色讀，加深理解

　　1、學(xué)生有感情地自由朗讀，找出童話中的角色，并畫出對話部分的語句。

　　2、投影出示四次對話。

　　鳥兒和大樹

　　“再見了，小鳥!明年春天請你回來還唱歌給我聽。”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧!”

　　鳥兒和樹根

　　“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鳥兒和門

　　“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”

　　鳥兒和小姑娘

　　“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”

　　3、同桌合作讀，分小組讀，師生互讀互議，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，摸索出恰當?shù)恼Z氣和情感。(如：樹和鳥兒離別時，讀出依依惜別、難舍難分之情;鳥兒答應(yīng)樹的請求——回來唱歌給樹聽，讀時語氣堅決、肯定;當鳥兒一次又一次找不著樹時，心情一次比一次急切，讀時要求突出一次比一次傷心，一次比一次難過……)

　　4、進行分角色朗讀比賽。

　　四、小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習，我們對課文已經(jīng)大致的'了解，下一節(jié)課我們再深入感悟課文。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字新詞

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　聽寫詞語：

　　融化砍伐剩下煤油燈

　　二、發(fā)展想象，直奔重難點

　　1、想象鳥兩次對著燈火“看了一會兒”的內(nèi)心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。

　　師：假如你是小鳥，那么你歷盡了千辛萬苦終于找到了你的好朋友，面對著眼前日思夜想的朋友，你會有如何反應(yīng)?

　　生設(shè)身處地地想象，進行作答。

　　師：唱完了歌，你要走了，會說些什么?

　　生：……

　　2、暢所欲言，揭示道理。

　　師：經(jīng)過以上的學(xué)習，同學(xué)們對課文已經(jīng)有了一定深度的理解，現(xiàn)在讓我們來談?wù)勛约核w會的道理。(要信守諾言、珍惜友情;要有無私奉獻的精神;要保護環(huán)境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展……)

　　學(xué)生暢所欲言，說出自己的見解，只要能從課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，教師都可以加以肯定。

　　三、拓展延伸

　　師：學(xué)完課文，同學(xué)們肯定還有很多話要說，你想對哪些人物說?

　　有的學(xué)生可能想對鳥兒說，有的想對樹、對伐木人說等等。

去年的樹獲一等獎教學(xué)設(shè)計第 4 篇

活動目標：

　　1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　2、萌發(fā)愛護樹木的愿望。

　　活動準備：

　　ppt。

　　活動過程：

　　1、出示ppt《去年的樹》，引導(dǎo)幼兒欣賞。

　　引導(dǎo)語：小鳥和大樹在干什么？他們心情怎樣？

　　2、出示ppt《去年的樹》小鳥傷心落淚的畫面，引導(dǎo)幼兒猜測。

　　設(shè)置問題引出故事：發(fā)生了什么事兒？小鳥為什么哭了？

　　3、播放故事磁帶，完整地欣賞故事。

　　4、(1)引導(dǎo)語：小朋友知道小鳥為什么哭了嗎？

　　(2)提問：為什么小鳥和樹會是好朋友呢？

　　4、再次講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒思考，進一步理解故事。

　　再次欣賞故事前先提問：①小鳥離開大樹時答應(yīng)了大樹什么要求？②春天，小鳥回來時，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？③最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

　　5、感受故事里的情感。

　　(1)提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？(啟發(fā)幼兒說出小鳥對樹講信用，答應(yīng)大樹的事情說到做到。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情；啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了，萌生愛護樹木的愿望。

　　(3)討論：如果小鳥回來，又見去年的那棵樹，又會發(fā)生怎樣的故事呢？(鼓勵幼兒大膽想象。）