這是初中物理溫度教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

初中物理溫度教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能。

　?、倮斫鉁囟鹊母拍?；

　?、哿私馍瞽h(huán)境中常見(jiàn)溫度值；

　?、蹠?huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　　2．過(guò)程和方法。

　?、偻ㄟ^(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；

　?、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　溫度計(jì)的使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。

　　教學(xué)教具

　　自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大小）、多媒體課件、開(kāi)水、冷水若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課

　　看一看：教師播放與溫度有關(guān)的圖片。

　　教師根據(jù)圖片提問(wèn)：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會(huì)變?。?/p>

　　教師板書(shū)：第四章物態(tài)變化

　　二、想想做做

　　1．溫度。

　　想一想①：冬天和夏天的感覺(jué)有什么不同？

　　（學(xué)生回答）

　　想一想③：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預(yù)報(bào)是如何表示冷熱程度的.？

　?。▽W(xué)生回答）

　　師生總結(jié)溫度概念。教師板書(shū)：第一節(jié)溫度計(jì)

　　2．溫度計(jì)。

　　想一想，議一議：①如何判斷兩杯水溫度的高低？②哪種方法更準(zhǔn)確？

　?。▽W(xué)生討論回答，教師板書(shū)）

　　做一做：用手感覺(jué)冷、熱、溫水，得出憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。

　　想一想：③生活中還有哪些類似的例子？

　?。▽W(xué)生回答）

　　師生總結(jié)：使用溫度計(jì)測(cè)量較準(zhǔn)確。

　　三、想想議議

　　1．問(wèn)一問(wèn)：你想了解有關(guān)溫度計(jì)的什么知識(shí)？

　?。▽W(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)）

　　2．原理。教師演示自制溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成（板書(shū)）

　　想一想，議一議：為了更準(zhǔn)確地測(cè)量溫度，溫度計(jì)應(yīng)怎樣改裝？（學(xué)生討論回答）

　　3．看一看、說(shuō)一說(shuō)：溫度計(jì)的構(gòu)造。

　?。▽W(xué)生觀察實(shí)物并回答）

　　4．想一想、讀一讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號(hào)、讀法，然后練習(xí)讀數(shù)。

　　5．看一看、比一比。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答三種溫度計(jì)的不同，同時(shí)進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。

　　6．做一做，議一議。

　　學(xué)生測(cè)量熱水溫度并上臺(tái)演示，師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。

　?。ǘ嗝襟w演示）

　　正確方法

　　（1）看清量程和分度值，并估測(cè)。

　?。?）玻璃泡不能位

　　于容器底及側(cè)壁，必須全部浸沒(méi)在液體中。

　?。?）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

　　（4）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)液體。

　?。?）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視（以上各點(diǎn)均配有圖片）

　　錯(cuò)誤方法（圖片略）。

　　7．做一做，議一議（體溫計(jì)的使用）：

　　學(xué)生演示游戲（兩人），學(xué)生評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由同時(shí)進(jìn)行體溫計(jì)構(gòu)造的教學(xué)。

　　四、教師投影與自然界中的一些溫度有關(guān)圖片并引導(dǎo)學(xué)生看課本第71頁(yè)表格。

　　小結(jié)

　　學(xué)生談一談本課的收獲，教師歸納。

初中物理溫度教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解晝夜溫差變化的原因，會(huì)進(jìn)行科學(xué)的解釋。

　　2．學(xué)會(huì)用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息。

　　3．能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜溫差變化的形成原因進(jìn)行大膽的猜測(cè)。

　　4．尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　5．樂(lè)于與他人合作、交流，感受到探究的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　溫度計(jì)、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書(shū)本

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課引入

　　（出示情境圖）提問(wèn)：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

　　二、探究新知

　　1. 感知晝夜溫度的變化。

　?。?）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)一天中溫度的感受。

　　（2）提出問(wèn)題：晝夜溫度的變化有沒(méi)有規(guī)律呢？

　?。?）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)溫度變化的規(guī)律。

　　2. 分析晝夜溫度變化的規(guī)律。

　?。?）提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律?

　?。?）出示氣溫測(cè)量記錄表，學(xué)生觀察。

　　說(shuō)一說(shuō)：從記錄表中你獲得了哪些信息？

　　觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　?。?）繪制氣溫變化曲線圖

　?、偬岢鋈蝿?wù)：為了便于我們觀察,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。

　　②學(xué)生繪制曲線圖。

　?、塾^察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。

　　④整理交流，把發(fā)現(xiàn)記錄在書(shū)上27面。

　　3. 探究晝夜溫度變化的原因。

　　（1）提出問(wèn)題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢？

　?。?）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出推測(cè)。

　?。?）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：

　?、俳處熤v解實(shí)驗(yàn)要求。

　?、谛〗M合理進(jìn)行分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

　?、塾懻摲治觥＃ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計(jì)溫度的變化規(guī)律）

　　④匯報(bào)交流。

　?。?）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　?、僖龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，思考：實(shí)驗(yàn)中的白熾燈相當(dāng)于什么？早上、正午的太陽(yáng)光照射，分別類似于實(shí)驗(yàn)中的哪種情況？

　?、诮Y(jié)合實(shí)驗(yàn)分析：晝夜溫度變化與太陽(yáng)的照射有什么關(guān)系？（與照射的距離、角度、面積等有關(guān)）

　　三、總結(jié)延伸

　　1．說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2．一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因？

　　3．晝夜溫度的變化對(duì)動(dòng)植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。

初中物理溫度教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)《生活中的負(fù)數(shù)》單元第一課時(shí)《溫度》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫(xiě)。

　　2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

　　2、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　組織課前互動(dòng)：

　　同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)自己有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生介紹）

　　有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來(lái)我們班級(jí)一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們上課吧。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn)，你知道張老師的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？告訴你，張老師的天氣預(yù)報(bào)播的最好，特像中央電視臺(tái)的主持人，你相信嗎？不信?。磕俏揖筒ヒ欢文懵?tīng)聽(tīng)，但是請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰(shuí)的記錄方式最簡(jiǎn)單、最清楚……（播新聞，播音員：2008年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，?？?1℃，長(zhǎng)沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長(zhǎng)春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預(yù)報(bào)就為您播報(bào)到這。學(xué)生記錄）

　　張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報(bào)天天播，看來(lái)溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下“溫度”（板書(shū)課題）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬└惺芤胝?fù)號(hào)的必要性，自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法

　　請(qǐng)同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)交流一下，選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡(jiǎn)單、最清楚的方法，介紹給大家。（學(xué)生匯報(bào)）

　　選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的一樣。

　　（二）會(huì)讀溫度，及溫度的相關(guān)知識(shí)。

　　你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會(huì)就學(xué)生說(shuō)）

　　（1）“℃”這個(gè)符號(hào)，我們讀作“攝氏度”

　?。?）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

　?。?）師：每組桌面上都有一張圖片，誰(shuí)愿意也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報(bào)”播音員，來(lái)播一下天氣預(yù)報(bào)？（指名一生上臺(tái)表演）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你能從播報(bào)的溫度中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，匯報(bào)）

　?。ㄈ?huì)使用溫度計(jì)表示生活中的溫度

　　在生活中我們用什么來(lái)測(cè)量溫度呢？——（溫度計(jì)）

　　（1）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

　　出示：溫度計(jì)，(學(xué)生拿出溫度計(jì)，每小組一個(gè))從溫度計(jì)上你知道些什么，又觀察到了什么，和大家一起交流交流？（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充

　　1、0刻度線是紅色標(biāo)出的;

　　2、上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來(lái)越大，零一下的數(shù)字也越來(lái)越大。

　　3、 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。

　　4、一個(gè)小格表示一度。

　　5、有一個(gè)℃的符號(hào)）

初中物理溫度教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《測(cè)量水的溫度》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材三年級(jí)下冊(cè)《溫度與水的變化》單元的第二課

　　二、教材分析：

　　第一部分:測(cè)量水溫的方法

　　測(cè)量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測(cè)溫計(jì)。選擇時(shí)要讓學(xué)生思考，水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學(xué)習(xí)和理解測(cè)量水溫的方法。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。特別要讓學(xué)生反思，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況?同時(shí)教師一定要進(jìn)行正確的操作示范，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生的技能學(xué)習(xí)主要是以模仿為主的。

　　第二部分:測(cè)量水的溫度

　　這部分的第一項(xiàng)活動(dòng)：是學(xué)習(xí)用水溫計(jì)對(duì)四種不同溫度的水進(jìn)行測(cè)量，并記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。交流各小組測(cè)得的水溫?cái)?shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因，為下一步連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。

　　第二項(xiàng)活動(dòng)：每隔2分鐘，分別測(cè)量一次每杯水的溫度，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)?；顒?dòng)的主要意義在于通過(guò)對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。

　　第三部分:推測(cè)水溫的變化

　　對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律。據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)，隨著時(shí)間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？引出科學(xué)概念：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。最后作一項(xiàng)推測(cè)：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎?需要怎樣做?教師要引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冷凍箱內(nèi)，為下節(jié)課《水結(jié)冰了》的教學(xué)和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　三、學(xué)情分析：

　　《測(cè)量水的溫度》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計(jì)》學(xué)習(xí)的延續(xù)。本課我將給學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際練習(xí)測(cè)量物體溫度和識(shí)讀攝氏溫標(biāo)。學(xué)生在這一課將分別測(cè)量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)每杯水的溫度。本課中每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，測(cè)量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測(cè)量數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確。為后續(xù)學(xué)習(xí)(五年級(jí)的“熱”單元)打下基礎(chǔ)。對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說(shuō)明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的，因此教材采用了小學(xué)生通常使用的熱量的說(shuō)法。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　1、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;

　　2、注重研究活動(dòng)中的合作與交流。

　　五、學(xué)法分析：

　　本次探究活動(dòng)由于材料容易獲取，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，所以課前給學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料；課堂上把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生分組合作，討論實(shí)驗(yàn)方案，收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。

　　在教學(xué)過(guò)程中教師進(jìn)行適時(shí)演示操作，之后的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生獨(dú)立完成。在研究方法方面作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和合作研究，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念發(fā)揮到極至。

　　六、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　【科學(xué)概念】：

　　1．根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

　　2．對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

　　【過(guò)程與方法】：

　　1．觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在0℃～100℃）用于測(cè)量水的溫度。

　　2．間隔相同時(shí)間（2分鐘）連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】：

　　1．培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　2．進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　七、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)PPT、各類溫度計(jì)、燒杯等

　　小組：4杯不同冷熱的水（1號(hào)杯自來(lái)水，2號(hào)杯溫水，3號(hào)杯燙手的熱水，4號(hào)杯剛從熱水瓶里倒出的燙水），4支相同的水溫計(jì)（刻度范圍在0～100℃），水溫測(cè)量記錄表、干毛巾、（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等），時(shí)鐘，冰柜。