這是誘導(dǎo)公式教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

誘導(dǎo)公式教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　熟練掌握三角函數(shù)式的求值

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　熟練掌握三角函數(shù)式的求值

　　教學(xué)過程

　　【知識(shí)點(diǎn)精講】

　　三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用, 掌握公式的逆用和變形

　　三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:

　　(1)“給角求值”：給出非特殊角求式子的值。仔細(xì)觀察非特殊角的特點(diǎn)，找出和特殊角之間的關(guān)系，利用公式轉(zhuǎn)化或消除非特殊角

　　(2)“給值求值”：給出一些角得三角函數(shù)式的值，求另外一些角得三角函數(shù)式的值。找出已知角與所求角之間的某種關(guān)系求解

　　(3)“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。

　　(4)“給式求值”：給出一些較復(fù)雜的三角式的值，求其他式子的值。將已知式或所求式進(jìn)行化簡(jiǎn)，再求之

　　三角函數(shù)式常用化簡(jiǎn)方法：切割化弦、高次化低次

　　注意點(diǎn)：靈活角的變形和公式的變形

　　重視角的范圍對(duì)三角函數(shù)值的影響，對(duì)角的范圍要討論

　　【例題選講】

　　課堂小結(jié)】

　　三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用, 掌握公式的逆用和變形

　　三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:

　　(1)“給角求值”：給出非特殊角求式子的值。仔細(xì)觀察非特殊角的特點(diǎn)，找出和特殊角之間的關(guān)系，利用公式轉(zhuǎn)化或消除非特殊角

　　(2)“給值求值”：給出一些角得三角函數(shù)式的值，求另外一些角得三角函數(shù)式的值。找出已知角與所求角之間的某種關(guān)系求解

　　(3)“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。

　　(4)“給式求值”：給出一些較復(fù)雜的三角式的值，求其他式子的值。將已知式或所求式進(jìn)行化簡(jiǎn)，再求之

　　三角函數(shù)式常用化簡(jiǎn)方法：切割化弦、高次化低次

　　注意點(diǎn)：靈活角的變形和公式的變形

　　重視角的范圍對(duì)三角函數(shù)值的影響，對(duì)角的范圍要討論

　　【作業(yè)布置】

　　P172能力提高5,6,7,8高考預(yù)測(cè)

誘導(dǎo)公式教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與技能：識(shí)記誘導(dǎo)公式，理解和掌握誘導(dǎo)公式的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)出誘導(dǎo)公式的簡(jiǎn)化形式，

會(huì)初步運(yùn)用誘導(dǎo)公式求三角函數(shù)的值，并進(jìn)行簡(jiǎn)單三角函數(shù)的化簡(jiǎn)。

2 過程與方法：通過誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析歸納能力，體會(huì)歸納推理的思想，使

學(xué)生體驗(yàn)和理解從特殊到一般的數(shù)學(xué)歸納推理思維模式；

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)探索的成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的

探索精神。

2學(xué)情分析

1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)：掌握了任意角和弧度制，任意角的三角函數(shù)的定義，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，邏輯思維能根據(jù)該回家 力也初步形成，具有一定的分析問題和解決問題的能力，但由于年齡的原因，思維盡管活躍，敏捷，卻缺乏冷靜、深刻，因此片面、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

3、從學(xué)生的認(rèn)知角度來看：學(xué)生很容易把本節(jié)內(nèi)容與任意角的三角函數(shù)的定義及誘導(dǎo)公式一等方面進(jìn)行類比，這是積極因素，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不利因素是：本節(jié)公式的種類繁多，要求歸納總結(jié)的知識(shí)多，這對(duì)學(xué)生的思維是一個(gè)突破。

1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)：掌握了任意角和弧度制，任意角的三角函數(shù)的定義，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，邏輯思維能力也初步形成，具有一定的分析問題和解決問題的能力，但由于年齡的原因，思維盡管活躍，敏捷，卻缺乏冷靜、深刻，因此片面、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

3、從學(xué)生的認(rèn)知角度來看：學(xué)生很容易把本節(jié)內(nèi)容與任意角的三角函數(shù)的定義及誘導(dǎo)公式一等方面進(jìn)行類比，這是積極因素，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不利因素是：本節(jié)公式的種類繁多，要求歸納總結(jié)的知識(shí)多，這對(duì)學(xué)生的思維是一個(gè)突破。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并證明誘導(dǎo)公式，體會(huì)把未知問題化歸成已知問題的思想方法。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從單位圓的對(duì)稱性與任意角終邊的對(duì)稱性中發(fā)現(xiàn)問題，提出研究方法。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

我們初中學(xué)習(xí)了銳角三角函數(shù)，會(huì)求銳角特殊角的三角函數(shù)值。前面我們又學(xué)習(xí)了角的概念的推廣，明白了任意角概念。那么任意角中的特殊角的三角函數(shù)值怎樣計(jì)算的？任意一個(gè)角的三角函數(shù)值能不能用一個(gè)銳角的三角函數(shù)值來表示？

先看這幾個(gè)問題：

1．任意角 的正弦、余弦、正切是怎樣定義的？

2． 與 的三角函數(shù)之間的關(guān)系是什么？

3．求sin750°和sin930°的值。

利用誘導(dǎo)公式一，可將任意角的三角函數(shù)值，轉(zhuǎn)化為0°～360°范圍內(nèi)的三角函數(shù)值，其中銳角的三角函數(shù)可以查表計(jì)算。通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)求任意特殊角的三角函數(shù)值，并會(huì)把任意角的三角函數(shù)值化為與它相有關(guān)的銳角的三角函數(shù)值來計(jì)算。

活動(dòng)2【講授】

【教師引導(dǎo)】1.對(duì)于任意給定的一個(gè)角α，角π＋α的終邊與角α的終邊有什么關(guān)系？ 角π + a 與角a 終邊關(guān)于原點(diǎn)O對(duì)稱，有：

sin(π + a) = -sin a，

cos(π + a) = -cos a，（公式二）

tan(π + a) = tan a。

活動(dòng)3【活動(dòng)】小組探究

【小組探究】2.對(duì)于任意給定的一個(gè)角α，－α的終邊與α的終邊有什么關(guān)系？

角-a 與角a 的終邊關(guān)于x軸對(duì)稱，有：

sin(-a) = -sin a，

cos(-a) = cos a，（公式三）

tan(-a) = -tan a。

【規(guī)律總結(jié)】3.學(xué)生完成下面題目，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

sin（π+α）=_______ sin（2π+α）=_______

sin（3π+α）=_______ sin（4π+α）=_______

sin（5π+α）=_______ sin（6π+α）=_______

當(dāng)k為奇數(shù)時(shí)，sin(kπ+α)=-sinα ；當(dāng)k為偶數(shù)時(shí)，sin(kπ+α)=sinα 。

當(dāng)k為奇數(shù)時(shí)，cos(kπ+α)=-cosα ；當(dāng)k為偶數(shù)時(shí)，cos(kπ+α)=cosα 。

函數(shù)名不變，奇變偶不變。

tan（kπ+α）=tanα

函數(shù)名不變，奇偶都不變

【小組探究】4.你能利用上面的公式推導(dǎo)出角α，角π-α的三角函數(shù)間的關(guān)系？

sin(π -a) = sin a，

cos(π -a) = - cos a，（公式四）

tan(π -a) = - tan a。

活動(dòng)4【練習(xí)】例題

例題1利用公式求下列三角函數(shù)值

（1）cos225° （2）sin11π/3 (3)sin(-16π/3) (4)cos(-2040°)

例題2.化簡(jiǎn)

活動(dòng)5【測(cè)試】當(dāng)堂練習(xí)

1.求下列三角函數(shù)的值

（1）cos65π/6 (2)sin(-31π/4) (3)sin(-585°) （4）tan480°

2.化簡(jiǎn)

活動(dòng)6【導(dǎo)入】課后作業(yè)

課本習(xí)題A組1、2,B組1

三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

我們初中學(xué)習(xí)了銳角三角函數(shù)，會(huì)求銳角特殊角的三角函數(shù)值。前面我們又學(xué)習(xí)了角的概念的推廣，明白了任意角概念。那么任意角中的特殊角的三角函數(shù)值怎樣計(jì)算的？任意一個(gè)角的三角函數(shù)值能不能用一個(gè)銳角的三角函數(shù)值來表示？

先看這幾個(gè)問題：

1．任意角 的正弦、余弦、正切是怎樣定義的？

2． 與 的三角函數(shù)之間的關(guān)系是什么？

3．求sin750°和sin930°的值。

利用誘導(dǎo)公式一，可將任意角的三角函數(shù)值，轉(zhuǎn)化為0°～360°范圍內(nèi)的三角函數(shù)值，其中銳角的三角函數(shù)可以查表計(jì)算。通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)求任意特殊角的三角函數(shù)值，并會(huì)把任意角的三角函數(shù)值化為與它相有關(guān)的銳角的三角函數(shù)值來計(jì)算。

活動(dòng)2【講授】

【教師引導(dǎo)】1.對(duì)于任意給定的一個(gè)角α，角π＋α的終邊與角α的終邊有什么關(guān)系？ 角π + a 與角a 終邊關(guān)于原點(diǎn)O對(duì)稱，有：

sin(π + a) = -sin a，

cos(π + a) = -cos a，（公式二）

tan(π + a) = tan a。

活動(dòng)3【活動(dòng)】小組探究

【小組探究】2.對(duì)于任意給定的一個(gè)角α，－α的終邊與α的終邊有什么關(guān)系？

角-a 與角a 的終邊關(guān)于x軸對(duì)稱，有：

sin(-a) = -sin a，

cos(-a) = cos a，（公式三）

tan(-a) = -tan a。

【規(guī)律總結(jié)】3.學(xué)生完成下面題目，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

sin（π+α）=_______ sin（2π+α）=_______

sin（3π+α）=_______ sin（4π+α）=_______

sin（5π+α）=_______ sin（6π+α）=_______

當(dāng)k為奇數(shù)時(shí)，sin(kπ+α)=-sinα ；當(dāng)k為偶數(shù)時(shí)，sin(kπ+α)=sinα 。

當(dāng)k為奇數(shù)時(shí)，cos(kπ+α)=-cosα ；當(dāng)k為偶數(shù)時(shí)，cos(kπ+α)=cosα 。

函數(shù)名不變，奇變偶不變。

tan（kπ+α）=tanα

函數(shù)名不變，奇偶都不變

【小組探究】4.你能利用上面的公式推導(dǎo)出角α，角π-α的三角函數(shù)間的關(guān)系？

sin(π -a) = sin a，

cos(π -a) = - cos a，（公式四）

tan(π -a) = - tan a。

活動(dòng)4【練習(xí)】例題

例題1利用公式求下列三角函數(shù)值

（1）cos225° （2）sin11π/3 (3)sin(-16π/3) (4)cos(-2040°)

例題2.化簡(jiǎn)

活動(dòng)5【測(cè)試】當(dāng)堂練習(xí)

1.求下列三角函數(shù)的值

（1）cos65π/6 (2)sin(-31π/4) (3)sin(-585°) （4）tan480°

2.化簡(jiǎn)

活動(dòng)6【導(dǎo)入】課后作業(yè)

課本習(xí)題A組1、2,B組1

誘導(dǎo)公式教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

一.教學(xué)目標(biāo)《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式(第1課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．知識(shí)與技能

　　（1）能夠借助三角函數(shù)的定義及單位圓中的三角函數(shù)線推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式。

　　（2）能夠運(yùn)用誘導(dǎo)公式，把任意角的三角函數(shù)的化簡(jiǎn)、求值問題轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)的化簡(jiǎn)、求值問題。

　　2．過程與方法

　　（1）經(jīng)歷由幾何直觀探討數(shù)量關(guān)系式的過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)能力和概括能力。

　　（2）通過對(duì)誘導(dǎo)公式的探求和運(yùn)用，培養(yǎng)化歸能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　（1）通過對(duì)誘導(dǎo)公式的探求，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

　　（2）在誘導(dǎo)公式的'探求過程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):探求π－a的誘導(dǎo)公式。π＋a與－a的誘導(dǎo)公式在小結(jié)π－a的誘導(dǎo)公式發(fā)現(xiàn)過程的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生推出。

　　教學(xué)難點(diǎn):π＋a，－a與角a終邊位置的幾何關(guān)系，發(fā)現(xiàn)由終邊位置關(guān)系導(dǎo)致（與單位圓交點(diǎn)）的坐標(biāo)關(guān)系，運(yùn)用任意角三角函數(shù)的定義導(dǎo)出誘導(dǎo)公式的“研究路線圖”。

　　三.教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　問題教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，結(jié)合多媒體課件

　　四.教學(xué)過程

　　角的概念已經(jīng)由銳角擴(kuò)充到了任意角，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過任意角的三角函數(shù)，那么任意角的三角函數(shù)值怎么求呢？先看一個(gè)具體的問題。

　　（一）問題提出

　　如何將任意角三角函數(shù)求值問題轉(zhuǎn)化為0°~360°角三角函數(shù)求值問題。

　　【問題1】求390°角的正弦、余弦值.

　　一般地，由三角函數(shù)的定義可以知道，終邊相同的角的同一三角函數(shù)值相等，三角函數(shù)看重的就是終邊位置關(guān)系。即有：sin(a+k·360°) = sinα，

　　cos(a+k·360°) = cosα， (k∈Z)

　　tan(a+k·360°) = tanα。

　　這組公式用弧度制可以表示成 sin(a+2kπ) = sinα，

　　cos(a+2kπ) = cosα， (k∈Z) (公式一)

　　tan(a+2kπ) = tanα。

　　（二）嘗試推導(dǎo)

　　如何利用對(duì)稱推導(dǎo)出角π- a 與角a的三角函數(shù)之間的關(guān)系。

　　由上一組公式，我們知道，終邊相同的角的同一三角函數(shù)值一定相等。反過來呢？如果兩個(gè)角的三角函數(shù)值相等，它們的終邊一定相同嗎?比如說：

　　【問題2】你能找出和30°角正弦值相等，但終邊不同的角嗎？

　　角π- a 與角a 的終邊關(guān)于y軸對(duì)稱,有

　　sin(π -a) = sin a，

　　cos(π -a) = - cos a，（公式二）

　　tan(π -a) = - tan a。

　　〖思考〗請(qǐng)大家回顧一下，剛才我們是如何獲得這組公式(公式二)的?

　　因?yàn)榕c角a 終邊關(guān)于y軸對(duì)稱是角π-a，，利用這種對(duì)稱關(guān)系，得到它們的終邊與單位圓的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)相等，橫坐標(biāo)互為相反數(shù)。于是，我們就得到了角π-a 與角a的三角函數(shù)值之間的關(guān)系:正弦值相等，余弦值互為相反數(shù)，進(jìn)而，就得到我們研究三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的路線圖：角間關(guān)系→對(duì)稱關(guān)系→坐標(biāo)關(guān)系→三角函數(shù)值間關(guān)系。

　　（三）自主探究

　　如何利用對(duì)稱推導(dǎo)出π+ a,- a與a的三角函數(shù)值之間的關(guān)系。

　　剛才我們利用單位圓，得到了終邊關(guān)于y軸對(duì)稱的角π-a 與角a的三角函數(shù)值之間的關(guān)系，下面我們還可以研究什么呢？

　　【問題3】?jī)蓚€(gè)角的終邊關(guān)于x軸對(duì)稱,你有什么結(jié)論?兩個(gè)角的終邊關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱呢？

　　角-a 與角a 的終邊關(guān)于x軸對(duì)稱，有：

　　sin(-a) = -sin a，

　　cos(-a) = cos a，（公式三）

　　tan(-a) = -tan a。

　　角π + a 與角a 終邊關(guān)于原點(diǎn)O對(duì)稱，有：

　　sin(π + a) = -sin a，

　　cos(π + a) = -cos a，（公式四）

　　tan(π + a) = tan a。

　　上面的公式一~四都稱為三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式。

　　（四）簡(jiǎn)單應(yīng)用

　　例 求下列各三角函數(shù)值：

　　(1) sinp ； (2) cos(-60°)； （3）tan(-855°)

　　（五）回顧反思

　　【問題4】回顧一下，我們是怎樣獲得誘導(dǎo)公式的?研究的過程中，你有哪些體會(huì)?

　　知識(shí)上，學(xué)會(huì)了四組誘導(dǎo)公式；思想方法層面：誘導(dǎo)公式體現(xiàn)了由未知轉(zhuǎn)化為已知的化歸思想；誘導(dǎo)公式所揭示的是終邊具有某種對(duì)稱關(guān)系的兩個(gè)角三角函數(shù)之間的關(guān)系。主要體現(xiàn)了化歸和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。具體可以表示如下：

　　（六）分層作業(yè)

　　1、閱讀課本，體會(huì)三角函數(shù)誘導(dǎo)公式推導(dǎo)過程中的思想方法；

　　2、必做題 課本23頁 13

　　3、選做題

　　（1）你能由公式二、三、四中的任意兩組公式推導(dǎo)到另外一組公式嗎？

　　（2）角α和角β的終邊還有哪些特殊的位置關(guān)系，你能探究出它們的三角函數(shù)值之間的關(guān)系嗎？

　　（七）板書設(shè)計(jì)

誘導(dǎo)公式教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，提高分析問題解決問題的能力；

2、能借助正余弦函數(shù)的誘導(dǎo)公式推導(dǎo)出正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式；

3、掌握誘導(dǎo)公式在求值和化簡(jiǎn)中的應(yīng)用．

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式及應(yīng)用

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正切函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)

【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

1.觀察課本38頁圖1-46，當(dāng)- 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ＜ 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ＜ 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 時(shí)，角 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 與角2 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 的正切函數(shù)值有什么關(guān)系？

我們可以歸納出以下公式：

tan（2 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ）= tan（- 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ）= tan（2 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ）=

tan（ 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 = tan（ 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 =

2.我們可以利用誘導(dǎo)公式，將任意角的三角函數(shù)問題轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)的問題，參考下面的框圖，想想每次變換應(yīng)該運(yùn)用哪些公式。

414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式

給上述箭頭上填上相應(yīng)的文字

二、合作探究

探究1 試運(yùn)用 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ， 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 的正、余弦函數(shù)的誘導(dǎo)公式推證公式tan（ 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 和tan 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 .

探究2 若tan 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ,借助三角函數(shù)定義求角 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 的正弦函數(shù)值和余弦函數(shù)值.

探究3 求 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 的值.

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1下列各式成立的是（ ）

A tan（ 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 = -tan 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 B tan（ 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 = tan 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式

C tan（- 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ）= -tan 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 D tan（2 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ）= tan 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式

2求下列三角函數(shù)數(shù)值

(1)tan(- 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 (2) tan240 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 (3)tan(-1574 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 )

3化簡(jiǎn)求值

tan675 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 + tan765 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 + tan(-300 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ) + tan(-690 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式 ) + tan1080 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式

四、課后延伸

求值： 414【導(dǎo)學(xué)案】正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式