日期:2022-04-14
這是黃山奇石教學設計優質課一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。
教學準備:課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學過程: 第一課時
一、激情導入:
同學們,你們去過黃山嗎?那里有無數的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你們想去看看嗎?
?。ǔ鍪菊n件)先出示黃山全景圖,然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。
教師:這些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧!
二、朗讀課文。
1、范讀課文。(學生在優美的鋼琴曲中,聆聽老師朗讀課文。)
2、分組分段讀課文。(五個學習小組每組讀一段,最后一段全班一起讀。)
3、指名分段讀課文。(請六個學生到前面,每人讀一段。)
三、理解課文。
1、圖文對照,在書上畫出作者寫了哪些奇石,說說分別是哪幅圖。(學生在書上畫,老師板書。)
2、教師:本課作者抓住這些石頭的外形特點,運用準確的詞語,把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位,找一找、說一說、畫一畫。(最后全班交流,老師板書。)
3、根據課文的描述展開想像,體會這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石,具體說說是什么樣子的,象什么,談談自己的感受。(配有課件出示)
5、聽老師說奇石的特點,猜猜奇石的名字。(配有課件出示)
6、教師:課文還提到了哪些奇石呢?為什么沒有象前面那些奇石那樣,作詳細地描寫呢?(教師板書)
7、想一想、試一試。
教師:你能根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎?
8、總結:黃山奇石有趣,作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現,不僅能引發我們的聯想,而且吸引著我們去游覽,去想像,去嘗試著起名字。通過對本課地學習,誰能談一談黃山風景區給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。
板書設計:
仙桃石——飛、落
猴子觀海——抱、蹲、望
黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識字。
1、認讀詞語。
教師:這篇課文中有不少詞語用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快,讀得最準,記得最牢。
(1)出示課件,把學生帶入一片花叢中,將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵,逐個顯示詞語,指名讓學生讀,讀對的獎勵一朵小紅花。
?。?)比一比。
小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。
2、認讀生字。
?。?)教師:剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。(課件出示認讀生字)請同學用筆在課文中圈出這些生字,并大聲練讀。
(2)小組互相讀一讀,聽一聽,評一評。
?。?)小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。
?。?)學生聽讀音找生字卡片。
?。?)小組學習:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(小組討論)
三、寫字。
1、指導生字結構、部首、筆順。
2、區別形近字。
區——巨 神——伸
3、指導書寫。(教師范寫)
要求學生描紅,把生字寫在田字格正中,要寫勻稱,寫好看。
4、組詞、造句。
?。?)讓學生給生字組詞,能組多少就組多少。
?。?)教師選擇詞語讓學生造句。
四、你說,我也說。
完成課后習題,說一說“你曾經去過哪些地方?給同學介紹一下那里都有什么?”
五、作業:寫寫我的采蜜集。
一、導入
?。?、同學們,你們去過哪些風景區游玩?有些什么感受?
2、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風景區,叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學們想不想去看看?板書課題。
從學生的生活體驗入手,抓住學生心理,由課外引入課內,激發學生的閱讀興趣。
二、概讀
1、學生自讀2~6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號。
2、學生說出奇石的名稱,教師板書。
?。场①|疑:
?、抛髡邔戇@些石頭有何不同?
⑵省略號在這里省略了什么?
這一環節的安排,達到了三個目的:一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題,讓學生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。
三、導讀
根據學生興趣,從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀:
1、學生自讀課文,思考:它是什么樣子的?
?。病ⅲǔ鍪緦W生點出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點動作詞。
?。?、小結:這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。
?。?、指導有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想,首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學,充分尊重學生的主體地位,培養學生的選擇能力,讓學生在學習過程中學會選擇;其次抓住“奇石的樣子”讓學生理解具體內容,落實基礎知識;最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合,又注重知識、能力和情感的和諧統一。
四、仿讀
?。?、總結學習方法。基本程序為“自讀思考──圖文對照說樣子──小結寫法──感情朗讀”。
?。?、同法學習詳寫的余下三段。
3、比較寫法:
作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先寫樣子,后寫名字,如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
通過前文的學習,學生掌握了學習的方法,在后文的學習中,教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習,真正做到觸類旁通,舉一反三,實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較,引起學生注意其中的變化,這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領悟。
五、品讀
?。?、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀??煞中〗M展開讀、評。
?。?、推舉2~3名代表進行朗讀比賽,師生共同指導、評議。
?。场⒔處熜〗Y學生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓練,由學生自主選擇讀的內容,再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識,在讀中培養良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創造性讀
1、齊讀最后一段。
2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學生觀察)。提示學生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。
?。?、指2~3名學生邊演邊說,師生共同評議。
?。?、啟發學生從省略號中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學生充分發揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓練,培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力,又通過發散思維訓練,培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解,又使得教學前后呼應,整體感強。
七、總結
?。?、學了這一課,你有什么感想?
2、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風景區,在我們的周圍就有許多美麗的景區,同學們可以利用課余時間,依照《黃山奇石》的方法,仔細看一看、說一說、寫一寫。
讓學生來總結,暢抒心中之情的同時,又培養了說話能力。教師順勢而結,進一步激發學生熱愛祖國的感情,同時課內與課外結合,教材與生活結合,體現了語文綜合課的趨勢。
【教學目的】
1、通過看圖學文,體會黃山奇石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養學生的觀察和想象能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
理解重點句子的含義,弄懂課文內容。
【教學難點】
1、理解重點詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復述。
2、練習有感情地朗讀課文。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
生字詞卡片、媒體資源(PPT、動畫、視頻)。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師:中國有很多風景優美的名山。誰能說說?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法,也就是說看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風景最美了。所以,后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美,有哪位同學聽說過黃山?黃山的風景中最著名的是:黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。
今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學習生字詞
1、播放《黃山奇石》視頻,讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學生朗讀課文,并把生字作好標記。
3、學習生字詞:
?、?出示生字詞卡片,學生跟讀、小組輪流讀。
⑵ 學生拼讀,互相糾正。
?、?教師抽查學生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字,學生書寫:
?、?老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區、巨的書寫。
?、?學生書寫,教師巡視。
⑶ 讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。
第二課時
一、解題
師:奇石是什么意思?
(奇形怪狀的石頭。)
二、欣賞黃山奇石圖片,學生自讀課文
1、學生討論:
課文介紹了哪些奇石?在它們給標出來。學生回答,教師板書。
板書:
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?
三、學習第一自然段
出示地圖,黃山在哪個省,什么位置?請學生在地圖上找出來。
四、學習第二自然段
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。
五、學習第三自然段
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片:
3、看圖理解“陡峭”的含義
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?
注意:作者用了幾個表示動作的詞來形容,并表演其動作。
六、學習第四自然段
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片:
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。
七、學習第五自然段
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請用自己的話描繪。
八、學習第六自然段
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請用自己的話描繪。
九、作業
畫怪石,把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。
教學目標:
1會認14個生字,會寫8個生字;
2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3培養熱愛大自然的情趣,向往旅游。
教學重、難點:
認字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。
教學準備:
卡片、圖片、電腦。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、師:同學們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
2、出示課題,齊讀課題。
3、播放黃山的風光片,請學生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
?。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學互助,解決認字的問題。如果仍有不認識的生字,就做好記號。
3.師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
匯報的形式是(1)讀字音;(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;(3)擴展詞語。
3、理解不懂詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯系課文內容說。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:
?。ㄈ┲笇鴮懀?/p>
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導書寫。
?。?)出示帶田格的“滾”字:觀察這個字,有什么特點?(左右結構的字,左窄右寬)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
?。?)教師范寫,學生觀察。(3)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
?。?)同桌互查,相互糾正。(5)展示評議。
三、初步課文,了解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固:看詞語,找出生字卡片,補充完整:
*秀麗(神)奇*奇形怪(狀)
第二課時
一、導入
1、黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?
(生自由朗讀課文。)
2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學習(隨機)
1.師:你喜歡哪個?為我們讀讀----生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰也喜歡這塊,誰也來說說?
c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請學生表演。師隨即詢問:請問你的心里是怎么想的啊?)
d這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,你有什么要說嗎?
e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2.師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)
a誰也喜歡這個,請你讀。b講講你為什么喜歡這幅?
c請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3.仙桃石:學生朗讀。
a你為什么喜歡這塊?
b這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?
c你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。(指名2、3位)e請女生讀
4.金雞叫天都:生朗讀
a為什么喜歡?
b能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎?
c誰也喜歡?
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀,如果你們愿意也可以和我一起讀,好嗎?(師范讀)
三、整體朗讀
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實踐
1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當一回小導游,介紹給你的同學,介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
2、學生做導游,學生評價:(師引導:你覺得這位導游怎么樣?)
?。◣熢u價:我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解,那么游客就會更加感興趣了)
3、再請學生表演
五、延伸鞏固
1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發覺呢!
2.出示圖片,請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
六、作業:黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機會去找一些資料,自己再去了解。
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