這是表里的動物教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

表里的動物教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、讀懂課文內容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發學生從小培養自己善于觀察，勤于思考的習慣，和不斷探索的精神。

　　2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。

　　3、學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，激發學生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。

　　教學難點：

　　抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。——小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

　　2、文中出現了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。

　　二、深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。

　　1、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的`內心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。

　　2、學生獨自畫句子、思考、朗讀

　　3、指名朗讀，要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。例：

　　﹡“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。

　　……

　　越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

　　——強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。

　　﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

　　——弄清緣由之后的滿足感

　　﹡我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

　　﹡…………

　　4、同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。

　　5、指名分角色朗讀。

　　6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎?

　　——“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……

　　三、《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

表里的動物教學設計一等獎第 2 篇

　【教學目標】

　　1、學習本課生字，注意撥字寫法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

　　3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學重點】

　　讓學生體會作者眼中表里的生物究竟是指什么。

　　【教學難點】

　　結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

　　【教學準備】

　　查找與課文有關的文字資料。

　　【教學時數】

　　3課時。

　　設計方案一

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們你們知道什么是生物嗎你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》

　　二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意。

　　三、檢查預習，解決文字障礙。

　　（一）生字：

　　秒：秒表，秒針

　　憐：憐愛，憐惜，憐憫，可憐

　　撥：撥號，撥弄，撥打

　　拒：拒絕，拒捕，拒諫飾非

　　怖：恐怖，陰森可怖

　?。ǘ┱糇郑?/p>

　　琴弦（xián）清脆（cuì）

　　立即（jí）玻璃（li）

　　蟬（chán）

　　（三）多音字：

　　轉：zhuǎn（轉彎）zhuàn（轉動）

　　蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）

　?。ㄋ模┙ǚ矗┝x詞：

　　立即——馬上呈現——顯現

　　增加——減少拒絕——接受

　?。ㄎ澹┥~解釋：

　　和諧：配合得適當和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。

　　五、布置作業：

　　寫本課生字，一字一行。

　　第二課時

　　指生讀課文第一自然段，解決以下問題：

　　1、用自己的語言概括這段主要講了什么（明確：在作者的看來，一切能發出聲音的東西，都是有生命的。）

　　2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系。

　　二、品讀2—16自然段，深入理解課文。

　　1、結合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么

　　2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。

　　3、作者結尾說這樣的話我不知說了多久，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢從中你體會到了什么

　　4、也不知道什么時候才不說了。作者又為什么不說了

　　5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么

　　三、布置作業：

　　請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。

　　第三課時

　　一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。

　　二、合作學習，解決：這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。作者說了什么為什么后來不說了

　　三、拓展與運用。

　　1、請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。

　　2、結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

　　四、讀詞語，句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。

　　五、布置作業：

　　預習下一課。

表里的動物教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】

　　1,學習本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文.

　　2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

　　3,體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.

　　【教學重點】

　　讓學生體會作者眼中表里的生物究竟是指什么.

　　【教學難點】

　　結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶.

　　【教學準備】

　　查找與課文有關的文字資料.

　　【教學時數】

　　3課時.

　　設計方案一

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一,導入新課:

　　同學們你們知道什么是生物嗎 你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的'生物》

　　二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意.

　　三,檢查預習,解決文字障礙.

　　(一)生字:

　　秒:秒表,秒針

　　憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐

　　撥:撥號,撥弄,撥打

　　拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

　　怖:恐怖,陰森可怖

　　(二)正音字:

　　琴弦(xián)清脆(cuì)

　　立即(jí)玻璃(li)

　　蟬(chán)

　　(三)多音字:

　　轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)

　　蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　　(四)近(反)義詞:

　　立即--馬上 呈現--顯現

　　增加--減少 拒絕--接受

　　(五)生詞解釋:

　　和諧:配合得適當和勻稱.

　　清脆:(聲音)清楚悅耳.

　　缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.

　　四,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內容.

　　五,布置作業:

　　寫本課生字,一字一行.

　　第二課時

　　指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

　　1,用自己的語言概括這段主要講了什么 (明確:在作者的看來,一切能發出聲音的東西,都是有生命的.)

　　2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關系.

　　二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

　　1,結合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么

　　2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解.

　　3,作者結尾說這樣的話我不知說了多久,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢 從中你體會到了什么

　　4,也不知道什么時候才不說了.作者又為什么不說了

　　5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么

　　三,布置作業:

　　請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經歷,用筆記錄下來.

　　第三課時

　　一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況.小組內交流自己的學習體會.

　　二,合作學習,解決:這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了.作者說了什么 為什么后來不說了

　　三,拓展與運用.

　　⒈請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經歷.

　?、步Y合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.

　　四,讀詞語,句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累.

　　五,布置作業:

　　預習下一課.

表里的動物教學設計一等獎第 4 篇

　【教學目標】

　　1,學習本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文.

　　2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

　　3,體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.

　　【教學重點】

　　讓學生體會作者眼中表里的生物究竟是指什么.

　　【教學難點】

　　結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶.

　　【教學準備】

　　查找與課文有關的文字資料.

　　【教學時數】

　　3課時.

　　設計方案一

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一,導入新課:

　　同學們你們知道什么是生物嗎 你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的'生物》

　　二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意.

　　三,檢查預習,解決文字障礙.

　　(一)生字:

　　秒:秒表,秒針

　　憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐

　　撥:撥號,撥弄,撥打

　　拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

　　怖:恐怖,陰森可怖

　　(二)正音字:

　　琴弦(xián)清脆(cuì)

　　立即(jí)玻璃(li)

　　蟬(chán)

　　(三)多音字:

　　轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)

　　蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　　(四)近(反)義詞:

　　立即--馬上 呈現--顯現

　　增加--減少 拒絕--接受

　　(五)生詞解釋:

　　和諧:配合得適當和勻稱.

　　清脆:(聲音)清楚悅耳.

　　缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.

　　四,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內容.

　　五,布置作業:

　　寫本課生字,一字一行.

　　第二課時

　　指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

　　1,用自己的語言概括這段主要講了什么 (明確:在作者的看來,一切能發出聲音的東西,都是有生命的.)

　　2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關系.

　　二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

　　1,結合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么

　　2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解.

　　3,作者結尾說這樣的話我不知說了多久,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢 從中你體會到了什么

　　4,也不知道什么時候才不說了.作者又為什么不說了

　　5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么

　　三,布置作業:

　　請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經歷,用筆記錄下來.

　　第三課時

　　一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況.小組內交流自己的學習體會.

　　二,合作學習,解決:這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了.作者說了什么 為什么后來不說了

　　三,拓展與運用.

　　⒈請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經歷.

　?、步Y合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.

　　四,讀詞語,句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累.

　　五,布置作業:

　　預習下一課.