這是總也倒不了的老屋一等獎教學設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

總也倒不了的老屋一等獎教學設計第 1 篇

　一、教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文，會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內容。

　　2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語言描寫的語句，分析老屋的形象。根據故事結尾發揮想象，進行猜想。

　　3.學習老屋樂于助人的高尚品質，培養閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握生字詞，分析老屋的形象。根據故事結尾發揮想象，進行猜想。

　　教學難點：學習老屋樂于助人的高尚品質，培養閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法;朗讀法(齊讀、分角色朗讀);小組討論法;問答法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師用多媒體為學生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問：同學們在圖片上看到了什么?這是一個怎樣的老屋?老屋和這些小動物之間會發生怎樣的故事呢?看來同學們都非常好奇，都很想知道，讓我們一起走進課文《總也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板書課題)

　　(二)整體感知

　　1.學生齊讀全文，并圈出不會讀或不會寫的字詞，同桌交流，教師巡視。

　　2.教師根據學生的討論情況，結合課后生字詞，講解文中重點字詞。

　　明確：湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽。借助PPT，教師示范朗讀、書寫。

　　3.教師學生齊讀、個讀重點字詞，檢查聽課效果。

　　4.默讀課文，請用自己的話試著概括本文主要內容。

　　明確：每當老屋準備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現，請求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應了他們的請求，一直沒有倒下。(板書：老屋)

　　(三)深入研讀

　　1.教師請學生小組討論：老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發生了有趣的故事，你最喜歡哪個?說說喜歡的理由。

　　明確：老屋幫助小貓躲雨的故事。當小貓提出想在老屋里面躲雨時，老屋沒有推辭，爽快地答應了。文中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上。’”“老花的眼睛”“使勁往前湊”這些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然熱心地幫助了小貓，可以看出它的慈祥、樂于助人。(板書：小貓)

　　老屋幫助老母雞孵小雞的.故事。當老母雞提出想在老屋里孵小雞時，老屋沒有推辭，爽快地答應了。文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。’”這句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。(板書：老母親)

　　老屋幫助小蜘蛛的故事。當小蜘蛛提出想在老屋里安心織網抓蟲，老屋仍然沒有推辭，爽快地答應了。文中“一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對渺小的它，老屋卻沒有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。’”，老屋答應了小蜘蛛的要求。(板書：小蜘蛛)

　　2.教師依據學生討論，提問：根據以上的討論，文中的老屋具有哪些可貴的精神?

　　明確：慈祥、善良、耐心、樂于助人。(板書：慈祥、樂于助人、善良)

　　3.教師指導并請學生進行分角色朗讀，讀出文中各個人物的特色。學生同桌討論。

　　明確：老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應該緩慢，語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請老屋幫忙，所以語氣要誠懇。

　　(四)拓展延伸（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）

　　1.發揮想象，班級分享。假如小蜘蛛的故事講完了，又會發生什么故事?老屋會倒下嗎?

　　2.你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有，請分享他(她)樂于助人的事跡。

　　(五)小結作業

　　小結：通過學習本文，同學們有什么收獲?

　　作業：試著續寫故事，假如小蜘蛛的故事講完了，又會發生什么故事?200字左右。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　本文是一個童話故事且單元導語提示要學生發揮想象，推想故事內容，因而重心在激發學生思考。而文中的老屋又是一個慈祥、樂于助人、善良的形象，教師在教學時，需要組織、引導學生通過分析文中語句，體會老屋的高尚品質，培養其樂于助人的品質。本堂課的教學，教學了小學階段的重點內容——字詞，還運用了小組討論的方法，讓學生充分參與進來，盡可能地營造活躍的課堂氛圍。此外，以續故事結尾的問題，發散學生思維，激發其閱讀興趣。本節課實現了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。

總也倒不了的老屋一等獎教學設計第 2 篇

　教材分析

　　一百多歲的老屋，窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了,它認為自己到了該倒下去的時候了。然而，因為小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，它一次又一次地拒絕倒下，只為了滿足它們的需求。這篇課文中彌漫著的精神氣質，深深地感染著我們每一個讀故事的人。

　　學情分析

　　這篇課文生動有趣，情節簡單，可以激發學生無限的想象力。在讀課文的過程中預測故事的發展，學生也許沒有過這樣的經歷，但每一個孩子應該都很渴望在未知的世界里探尋。

　　設計意圖

　　“授人以魚不如授人以漁”，教學本課時，我將“預測”作為主線，引導學生從課題、插圖、文章內容、生活經驗和生活常識中尋找故事發展的“蛛絲馬跡”，學習預測方法，帶領學生在課文的學習中感受預測的欣喜，明白預測是要有依據的。

　　課時目標

　　1.一邊閱讀一邊預測，順著故事情節去猜想，初步學習預測的一些方法，感受閱讀的樂趣。

　　2.感受老屋善良、富有同情心的品質，明白給予他人的關愛和庇護能讓人重新燃起對生活的希望。

　　教學重難點

　　一邊閱讀一邊預測，順著故事情節去猜想，感受閱讀的樂趣。

　　學習預測的一些方法。

　　教學過程

　　一、導入課題，認識旁批

　　1.師板書“老屋”， 這是什么樣的房子？指名說。

　　學習第1自然段，體會老屋的老。

　　2.補全課題，質疑，猜測“為什么總也倒不了”？

　　3.認識旁批。

　　讀一讀旁批①的內容，和我們一樣，看到題目就自然想猜一猜了。【題目】究竟發生了什么事了呢？讓我們來邊讀邊猜吧。

　　師讀第一自然段并過渡：他覺得自己已經沒有站著的意義了，他要倒下來好好休息了。

　　二、初讀故事，隨文預測

　　（一）學習小貓需要躲雨部分（3-6自然段）

　　1.“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。

　　這時候，一個小小的聲音在它門前響起。出示第3自然段。猜“小小的聲音”是誰？【示畫】【貼圖：小貓】

　　2.小貓說了什么？指名讀第3自然段。【板貼：安心睡覺】【板書：一晚】

　　指導朗讀小貓的話。

　　猜一猜：老屋會答應嗎？你的依據是什么？指導看圖，引出預測依據【插圖】。

　　3.理解“湊”，指導朗讀老屋的回答，感受老屋的老和他的品質。

　　過渡：第二天，天晴了。小貓從門上的破洞跳了出來：“喵喵，謝謝！”

　　老屋說——

　　（二）學習母雞需要孵蛋部分（7-10自然段）

　　1.“好了，我到了倒下的時候了！”

　　他會倒下去嗎？有什么依據？【題目】

　　這時候，又有誰來了嗎？【貼圖：母雞】

　　2.母雞說了什么？指名讀第7自然段。【板貼：安心孵蛋】【板書：二十一天】

　　指導朗讀母雞的話。

　　猜一猜：老屋這時候會怎么想？想一想。你的依據是什么？引出預測依據【生活經驗】。

　　3.指導朗讀老屋的回答，理解“墻壁吱吱呀呀地響”，想象“再站二十一天”的艱難，感受老屋的老和他的品質。

　　過渡：二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”

　　老屋說——（指名說）引出預測依據【前文內容】。

　　（三）學習蜘蛛需要織網抓蟲部分（11、12自然段）

　　1.“好了，我到了倒下的時候了！”

　　2.讀到這里，你產生了什么想法？請大膽說出來。別的小動物請求什么樣的幫助？為什么會有這樣的想法？引出預測依據【閱讀經驗】。

　　3.這時候，誰來了？【貼圖：小蜘蛛】

　　4.小蜘蛛說了什么？指名讀第11自然段。【板貼：安心織網抓蟲】【板書：一會兒】

　　指導朗讀小蜘蛛的話。

　　猜一猜：老屋這時候會說什么？指名預測。【閱讀經驗】

　　5.指導朗讀老屋的回答，理解“眼睛瞇成一條縫”，想象“再站一會兒”的情景，感受老屋越來越老和他的品質。

　　過渡：接下來的發展會不會和前面的一樣？還是有什么變化？

　　指名預測【閱讀經驗】

　　（四）學習學習老屋沒有倒下的部分（13-17自然段）

　　師：故事的結局是這樣的：

　　1.打開教材，默讀13-17自然段。【板書：一直】

　　2.指名讀13-17自然段。

　　3.這個故事的結局和你預測的一樣嗎？

　　三、課堂總結，提煉方法

　　1.整體回顧課文，完善板書。

　　2.讀一讀文中出現幾處旁批（預測），總結可以從哪里開始預測。

　　3.看板書總結預測的依據：生活經驗、生活常識、閱讀經驗、上下文內容

　　四、課外延伸，布置作業

　　1. 其實作者還寫過這另一個的結尾，出示（略）

　　2.請同學們讀一讀本單元的另外兩個故事，用今天學到的方法猜一猜后面的故事情節或結局。

　　板書設計：

　　12.總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋一等獎教學設計第 3 篇

教學目標：

　　1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節。

　　3、能有根據地預測故事情節，培養閱讀興趣。

　　教學重、難點：

　　1、掌握本課生字詞，準確理解課文內容。

　　2、把握故事內容，能有根據地預測故事情節。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　課件、掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師出示老屋掛圖，引生說感受。

　　是啊，這是一幢破舊老屋，它在風雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎？今天，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧！

　　板書課題。

　　2、生齊讀課題，提出質疑。

　　為什么總也倒不了？老屋倒底有多老？

　　3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。

　　二、初探課文，把握大意

　　1、檢查預習情況。

　　（1）我會讀：

　　暴湊喵孵嘰餓偶爾

　　（2）我會寫：

　　洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

　　（3）我理解

　　準備偶爾使勁

　　2、講讀課文。

　　（1）指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說說老屋到底有多老？

　　師出示相關文字：

　　老屋已經活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

　　（2）讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了？

　　（“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。）

　　（3）出示第2段：

　　“好了，我到了倒下時候了！”它這樣想，便準備往旁邊倒去。

　　（思考：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”？

　　“準備”是什么意思？你想到了什么？

　　3、我來猜猜看：

　　破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎？你猜老屋后來會怎么樣呢？

　　生說自己猜測。

　　引生自己讀課文，了解課文內容。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，指生認讀。

　　2、出示老屋圖片，引生觀察評價。

　　指生說話：

　　這是一個老屋；

　　這是一個老屋；

　　這是一個老屋……

　　（3）師：同學們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢？在它身上發生了怎樣故事？今天我們接著來學習課文。板書課題。

　　二、細讀課文

　　1、生帶著問題默讀課文，理清課文內容。

　　2、老屋總也倒不了，是因為——

　　（1）小花貓要來避雨

　　指生讀第3自然段。

　　注意“暴風雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

　　指導學生讀出小貓可憐語氣。

　　如果你是老屋，你會怎么回答呢？

　　指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人？

　　指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質。

　　師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說：“再見！好了，我到了倒下時候了！”這時又來了一個不速之客，它是——

　　（2）老母雞要在這里孵小雞

　　①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請求，它會怎樣回答呢？

　　②生說自己猜測，并說出依據。

　　③師及時評價，肯定學生思考。

　　④指生讀第8段，

　　“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　結合旁批，想想此時老屋心情。

　　⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

　　⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

　　師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見！好了，我到了倒下時候了！”你覺得老屋會倒下去嗎？會不會又有誰來請老屋幫忙呢？

　　（3）小蜘蛛要在這里織網捕食

　　①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

　　②指生回答：

　　A、誰又來找老屋了？它提出了什么請求呢？

　　B、老屋會怎樣回答它呢？

　　C、老屋最終倒下去了沒有呢？

　　③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質？

　　④師小結：破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關，它那舍己為人精神讓我們感動萬分。可是越來越老老屋最終會怎么樣呢？

　　三、想象情節

　　1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎？

　　2、仔細閱讀課文，并發揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎？它們又會有怎樣對話？和你同桌交流交流。

　　3、組內交流，推薦優秀同學展示。

　　4、師：老屋不斷幫助別小動物，估計它不會倒了吧？你能來猜一猜老屋結局嗎？

　　5、學生續寫故事結尾，師巡視指導學生說出自己創造故事結尾依據是什么。

　　6、班級展示，評出創意故事結局。

　　四、小結

　　1、學生談自己在本節課收獲。

　　2、師：預測故事發展，要有一定依據，文章題目、插圖，文章內容里一些線索，都可以幫助我們預測。當然，預測內容可能跟故事實際內容一樣，也可能不一樣。

總也倒不了的老屋一等獎教學設計第 4 篇

　學習目標：

　　1、會認“暴”等8個生字，會寫“洞”等13個生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個詞語。

　　2、提取文章主要信息。能根據題目、插圖和文章內容的一些線索預測接下來發生的事情。

　　3、感受閱讀中“預測”這個方法帶來的快樂。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　課件；預習單元

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會認“暴”等8個生字，正確書寫“暴”“準”等4個生字。

　　2、知道老屋幫助了哪些小動物，從第一個故事中學習預測的一些基本方法。

　　3、感受閱讀中“預測”這個方法帶來的快樂。

　　學習過程：

　　一、聽音頻故事，初識預測

　　1、今天，龔老師給大家帶來一個有趣的小故事，仔細聽，猜猜接下來會發生什么事？

　　2、播放《兔子的名片》第一部分

　　3、說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會發生什么事？大膽的猜一猜！

　　小結：像這樣，對故事情節和結局進行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預測”，（板書：預測）是一種非常實用的方法，我們一起來學習。

　　4、揭題：這節課，我們就要用上預測這種方法，走進一個溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

　　5、板書課題。一起來讀一讀。看見這個題目，你心中有什么疑問嗎？

　　預設：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕輕打開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動物？

　　2、出示詞語，小老師帶讀。重點學習“湊”，這個字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。”

　　3、老屋已經一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）

　　4、這就是課文的三個小故事。這節課，我們學習第一個故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時候不能發出聲音，也不能用手指著讀。

　　三、品讀課文，學習預測

　　（一）聚焦小貓的困境

　　1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

　　2、聚焦插圖預測天氣：小動物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實際來進行天氣預報。說一說，你從哪里知道暴風雨就要來了？

　　預設：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。

　　3、如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應你的請求？同桌之間試著讀讀。

　　出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”

　　預設：急切和懇求

　　引導：你想強調什么，就把那個詞讀得輕一點或者重一點。

　　（二）聚焦老屋的心理

　　正在這關鍵的時候，小貓的眼前突然出現了一座老屋。出示老屋的圖片。

　　這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

　　出示：“好了，我到了倒下的時候了！”你會用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。

　　（三）預測老屋會不會倒下

　　1、老屋已經生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會不會倒下？原因是什么？

　　預測一：不會。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。

　　評價：根據題目來預測故事，是最直接的方法。板書：題目

　　預測二、不會。因為小貓非常可憐，它沒有一個安心睡覺的地方。

　　評價：根據文章內容中的一些線索來預測故事，很好！板書：線索

　　預測三：不會。因為老屋就像一位慈祥的老人，她應該會答應老屋的請求吧！

　　評價：根據書上的插圖來預測故事情節。板書：插圖

　　預測四：會。因為老屋已經一百多歲了，它隨時會倒下。

　　評價：經歷這么多年的風霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。

　　2、小結：我們在閱讀時，可以根據題目、線索和插圖，來預測接下來的故事情節。

　　2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？

　　躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網

　　四、尋找規律，生字書寫

　　1、接下來，我們來學寫生字。出示兩句話：

　　（1）它自言自語著，準備往旁邊倒去。

　　（2）今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

　　2、出示在田字格里的準和暴，說一說這兩個字在書寫時要注意些什么？

　　3、能給它們組一個詞語嗎

　　4、學生書寫

　　五、小結：

　　這節課，我們學習了預測的一些方法：根據題目、線索和插圖，來預測接下來的故事情節。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會不會有別的動物來請求幫助？老屋還會不會倒下？下節課我們接著預測。