這是大班語言說課稿《綠色的和灰色的》，是優秀的幼兒園大班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、大班語言說課稿《綠色的和灰色的》

　　導讀：幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，意境美，從而萌發情感，充分發揮語言教學獨特的教育功能，提高了幼兒語言能力的發展，而大班幼兒在文學作品的欣賞活動中，已能理解作品萌發情感，因此結合了幼兒已有的語言發展水平，我便設計了語言活動《綠色的灰色的》，從而激發幼兒熱愛綠色，保護和向往綠色。

　　一.說活動內容

　　生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。《綠色的和灰色的》是一首非常優美的詩歌，內容淺顯，語言生動。詩歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動，讓幼兒可以感受詩歌中的趣味性，激起幼兒關注自然界的興趣。

　　幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，意境美，從而萌發情感，充分發揮語言教學獨特的教育功能，提高了幼兒語言能力的發展，而大班幼兒在文學作品的欣賞活動中，已能理解作品萌發情感，因此結合了幼兒已有的語言發展水平，我便設計了語言活動《綠色的灰色的》，從而激發幼兒熱愛綠色，保護和向往綠色。

　　二.說活動目標

　　《綱要》指出，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒經驗，提供促進語言發展的條件，根據大班幼兒的內容特點，我分別從認知、能力、情感三方面制定了活動目標。

　　1.通過多媒體教學，幫助幼兒理解詩歌內容，懂得同伴間要友愛，激發熱愛綠色，保護向往綠色的情感。

　　2.培養幼兒樂意欣賞不同體裁，不同風格的文學作品的興趣，初步了解敘事詩。

　　3.幼兒在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義。

　　重點：幫助幼兒理解詩歌內容

　　難點：初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義

　　三.說活動準備

　　為了更好的完成本次活動目標，我準備了以下材料

　　1.制作與詩歌內容相關的課件

　　2.幼兒人手一面綠旗、灰旗

　　3.詩歌表演的場地布置(森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉)

　　4.錄音機、磁帶、小紅花若干

　　四.說活動過程

　　根據大班幼兒年齡特點，我設計了以下5個環節

　　1.整體欣賞詩歌《綠色的和灰色的》

　　“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎?現在我們來聽一聽，看一看”(屏幕顯示詩歌內容、圖像、配音)

　　2.分段欣賞詩歌，理解詩歌情節，初步體驗情感

　　“詩歌里都說了些什么呢?讓我們一起來看一看?！?/p>

　　(1)“小朋友你覺得這兒的環境怎么樣，心里有什么感覺?”(第一段)

　　(2)讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。(第二段)

　　(3)讓幼兒體驗小兔的機智、聰明(第三、四段)

　　(4)讓幼兒體驗狐貍的失望

　　3.表演詩歌，加深理解，進一步體驗情感

　　(1)整體欣賞詩歌一遍

　　“現在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說

　　(2)讓幼兒分組表演詩歌

　　“請你先和好朋友輕輕商量分配好角色，把小動物們說的話表演出來，看誰表演的最好

　　(3)請表現突出的幼兒上臺表演

　　4.遷移經驗，玩游戲

　　(1)討論：“小兔安全的經過了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰幫助了它呢?”問“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎?”

　　(2)玩游戲：看畫面，舉小旗

　　5.在歌曲《綠色的家》中結束活動

　　五.說教法

　　視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。

　　提問法：教師用提問的方法幼兒理解內容。

　　六.說活動延伸

　　1.課后在表演區讓幼兒表演詩歌內容。

　　2.在日常生活中，引導幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。

　　組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實際行動中進一步體驗綠色的美好

2、大班語言說課稿《綠色的和灰色的》

　　導讀：幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，意境美，從而萌發情感，充分發揮語言教學獨特的教育功能，提高了幼兒語言能力的發展，而大班幼兒在文學作品的欣賞活動中，已能理解作品萌發情感，因此結合了幼兒已有的語言發展水平，我便設計了語言活動《綠色的灰色的》，從而激發幼兒熱愛綠色，保護和向往綠色。

　　一.說活動內容

　　生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒?！毒G色的和灰色的》是一首非常優美的詩歌，內容淺顯，語言生動。詩歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動，讓幼兒可以感受詩歌中的趣味性，激起幼兒關注自然界的興趣。

　　幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，意境美，從而萌發情感，充分發揮語言教學獨特的教育功能，提高了幼兒語言能力的發展，而大班幼兒在文學作品的欣賞活動中，已能理解作品萌發情感，因此結合了幼兒已有的語言發展水平，我便設計了語言活動《綠色的灰色的》，從而激發幼兒熱愛綠色，保護和向往綠色。

　　二.說活動目標

　　《綱要》指出，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒經驗，提供促進語言發展的條件，根據大班幼兒的內容特點，我分別從認知、能力、情感三方面制定了活動目標。

　　1.通過多媒體教學，幫助幼兒理解詩歌內容，懂得同伴間要友愛，激發熱愛綠色，保護向往綠色的情感。

　　2.培養幼兒樂意欣賞不同體裁，不同風格的文學作品的興趣，初步了解敘事詩。

　　3.幼兒在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義。

　　重點：幫助幼兒理解詩歌內容

　　難點：初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義

　　三.說活動準備

　　為了更好的完成本次活動目標，我準備了以下材料

　　1.制作與詩歌內容相關的課件

　　2.幼兒人手一面綠旗、灰旗

　　3.詩歌表演的場地布置(森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉)

　　4.錄音機、磁帶、小紅花若干

　　四.說活動過程

　　根據大班幼兒年齡特點，我設計了以下5個環節

　　1.整體欣賞詩歌《綠色的和灰色的》

　　“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎?現在我們來聽一聽，看一看”(屏幕顯示詩歌內容、圖像、配音)

　　2.分段欣賞詩歌，理解詩歌情節，初步體驗情感

　　“詩歌里都說了些什么呢?讓我們一起來看一看?！?/p>

　　(1)“小朋友你覺得這兒的環境怎么樣，心里有什么感覺?”(第一段)

　　(2)讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。(第二段)

　　(3)讓幼兒體驗小兔的機智、聰明(第三、四段)

　　(4)讓幼兒體驗狐貍的失望

　　3.表演詩歌，加深理解，進一步體驗情感

　　(1)整體欣賞詩歌一遍

　　“現在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說

　　(2)讓幼兒分組表演詩歌

　　“請你先和好朋友輕輕商量分配好角色，把小動物們說的話表演出來，看誰表演的最好

　　(3)請表現突出的幼兒上臺表演

　　4.遷移經驗，玩游戲

　　(1)討論：“小兔安全的經過了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰幫助了它呢?”問“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎?”

　　(2)玩游戲：看畫面，舉小旗

　　5.在歌曲《綠色的家》中結束活動

　　五.說教法

　　視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。

　　提問法：教師用提問的方法幼兒理解內容。

　　六.說活動延伸

　　1.課后在表演區讓幼兒表演詩歌內容。

　　2.在日常生活中，引導幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。

　　組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實際行動中進一步體驗綠色的美好

3、大班語言說課稿范例《我是大班的小朋友》

大班語言游戲：我是大班的小朋友

活動目標：

　　1.對詩歌內容感興趣，激發做大班小朋友的自豪感.

　　2.初步學習有表情地朗誦詩歌.

活動過程：

　　談話，引出課題.

問題：

　　⑴.暑假你們在家都做了些什么有意義的事?(請小朋友一一舉手回答.)

　?、?哦，你們真棒，經過一個暑假的鍛煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了.

　　2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內容.

　?、?教師有表情的朗誦詩歌.

　　提問：這首詩歌叫什么名字?

　　聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

　?、?請幼兒帶著問題再欣賞一遍.

　　提問：詩歌里的　小朋友幫助別人做了那些事?你們最喜歡哪一句?

　　3.借助掛圖，再看幼兒用書，引導幼兒理解詩歌內容.

　　⑴.提問：詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?

　　在幼兒園里做了什么?

　　在家里幫爸爸媽媽做了什么

　?、?引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌.

　　4.引導幼兒學習有表情的看圖朗誦，激發幼兒產生做大班小朋友的自豪感.

　?、?提問：你們喜歡詩歌里的打扮小朋友嗎?為什么?

　　你們想怎樣朗誦這首詩歌呢?(啟發幼兒帶著自豪感朗誦詩歌.)

　?、?提問：你們現在也是打扮的小朋友了.你們還可以問別人做寫什么呢?

4、大班語言說課稿模板《神奇的語言》

大班語言教案：神奇的語言

　　有益的經驗：

　　人類自從誕生以來，在長期的勞動中，形成了語言。有了語言人們才能自由的交流，才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語言的有關知識是十分有益的。

　　內容與分析：

　　本次活動著重于“語言”，讓幼兒了解世界上幾種主要的語言，進而了解漢語是世界上最多人使用的語言。從而激發幼兒愛祖國、愛中華民族的情感。并初步接觸一些國外的英文歌，加深幼兒的理解。

　　教學過程與建議：

　　活動一：談話《神奇的語言》

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己懂得的、聽過的語言，了解語言的種類。

　　2、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內容，能在別人談話后給予補充。

　　活動準備：

　　幼兒有一定的關于語言的知識。

　　活動過程或建議：

　　(一)演唱英語歌《我會說A、B、C》，引入主題。

　　讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的?你還懂得其他國家的語言嗎?

　　(二)、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

　　1、幼兒自由結伴，說說自己知道的語言使用的國家。

　　2、教師小結幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。

　　(三)、結合自身實際談談本民族、本地區的語言。

　　1、世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”比如：廣東話、上海話、北京話等等。你會說哪的方言?

　　2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同?

　　(四)、朗誦方言兒歌《兩只老虎》

　　活動二：音樂 《英語歌：Whit's you name?》

　　活動目的：

　　1、初步接觸國外的英語歌，會唱英語歌。

　　2、理解歌詞的意思，學做音樂游戲。

　　活動準備：

　　鋼琴一臺、音樂磁帶一盒

　　活動過程與建議：

　　(一)、在鋼琴的伴奏下自由地進入教室，進行發聲練習。

　　(二)、學習英語歌曲，理解歌曲的意思。

　　1、幼兒聽音樂，根據自己的理解說說歌曲的意思。

　　2、教師解說歌曲的意思。

　　3、幼兒用整體教唱法學習歌曲，注意吐詞清晰。

　　(三)、通過游戲，鞏固幼兒對歌曲的掌握程度。

　　1、游戲：《對唱》

　　2、游戲：《你的名字》

　　環境創設：

　　在教室里創設一個“語言文字角”。

　　生活滲透：

　　在生活中利用空余時間講一些有關“語言文字”的故事。

　　家庭滲透：

　　在家中父母能為幼兒創設一個良好的語言的環境。

　　活動評價： 通過這一系列的活動，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語言”的有關知識，并初步接觸了英語歌曲，了解了英語的發音。不僅培養了幼兒的民族自豪感，而且也開闊了幼兒的見識。

5、大班語言說課稿范例《云彩和風兒》

　　活動名稱：云彩和風兒

　　活動目標：

　　1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。

　　2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

　　3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

　　已欣賞過散文《云彩和風兒》

　　材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩畫。

　　活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

　　活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

　　活動過程

　　一、談話：我制作的云彩。

　　1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

　　2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

　　師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)

　　二、討論

　　云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

　　三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

　　四、游戲創編詩歌：會變的云彩

　　1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

　　2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

　　五、延伸活動：

　　在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

　　在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。

6、大班語言說課稿模板《風兒和我做游戲》

　　大班語言活動：風兒和我做游戲

　　活動目標：理解散文的內容，用多種表達方式表現對作品的理解。

　　活動準備：教學掛圖《風兒和我做游戲》、散文錄音《風兒和我做游戲》、幼兒用書B《風兒和我做游戲》。

　　活動過程：

　　1、了解有關風的知識：

　　教師引發幼兒回憶前段時期玩的與風有關的游戲。

　　——“最近，我們玩可很多與風有關的游戲，你最喜歡哪個?”

　　幼兒大膽表述自己的想法。

　　2、欣賞散文，理解內容：

　　教師有表情地朗誦散文，提問。

　　——“這篇散文的標題叫什么?你聽了散文以后有什么感想?”

　　出示教學掛圖，幼兒再次欣賞配樂散文。

　　——“散文里說了哪些風兒和‘我’有趣的事情?”

　　“一年四季中，你最喜歡什么季節的風兒，為什么?”

　　播放配樂散文，幼兒跟念。

　　——“你最喜歡散文中的哪些句子?我們一起來學習。”

　　“一年四季，風是怎樣和‘我’做游戲的?”

　　“為什么在不同的季節，風和‘我’做游戲的內容不同呢?”

　　根據幼兒的回答，大家一起模仿學習風和‘我’玩游戲的情景。

　　3、表達對作品的理解和感受：

　　幼兒表達自己的感受。

　　——“《風兒和我》這篇散文真是太有趣了，你會用什么方式表演散文?”

　　鼓勵幼兒自主選擇方式，與同伴一起表達交流。

7、大班語言活動說課稿《貓和老鼠》

貓和老鼠——大班語言活動

　　設計意圖：

　　“動物王國”是我們本學期進行的主題活動之一。在進行這一主題教學時，孩子們談得最多的是動畫片，興致一來，手舞足蹈的孩子們一會兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會兒模仿懶惰的加菲貓，一會兒又學著藍貓和淘氣……而碰到沒有對白的動畫片，他們會情不自禁地用語言表現著、模仿著，為片中的角色配音。看到孩子們如此興奮，聯想到無對白的動畫片“貓和老鼠”，看畫面創編角色對白的系列語言活動在我的腦海里誕生了。

　　活動目標：

　　1. 感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

　　2. 嘗試看動畫與同伴合作為角色動態創編語言。

　　3. 大膽想象并用連貫的語言表述。

　　活動準備：

　　1.環境準備：

　　(1)動物王國系列圖片展版。

　　(2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動畫片)。

　　2.知識經驗準備：

　　(1)幼兒對動畫情節有一定的了解。

　　(2)幼兒有為動畫片配音的經驗。

　　3.材料準備：

　　(1)制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、(節選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放)

　　(2)多媒體教學設備(將動畫制作輸入多臺電腦)。

　　(3)角色道具。

　　活動過程：

　　一.觀看動畫片段激發配音欲望

　　1.語言導入。

　　師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎?集體欣賞動畫片段。

　　2. 引入活動主題。

　　師：剛才看動畫片的時候，老師發現很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎?都想試試嗎?那就找幾個小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

　　二、分組嘗試配音

　　1.幼兒分組初步嘗試創編角色語言。

　　2.教師巡回指導,肯定幼兒的創意。

　　三、分節探究

　　1. 組織幼兒分節看動畫，啟發幼兒大膽想象，為同一情景創編多種表述語言。

　　師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下?

　　2.評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現的問題。

　　(1) 什么時候開始說角色語言最好?

　　(2)怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題?(讓幼兒了解配音與畫面要同步)

　　(3)怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音?(鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。)

　　(4)有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦?(啟發幼兒學習與同伴合作)

　　四、分角色配音

　　1.幼兒自由組合并協商分配角色。

　　2.按照故事情節進行同步配音。

　　3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。

　　五、配音展示并表演

　　1. 部分小組進行配音展示

　　師：剛才我聽到幾個小組都創編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎?那一組愿意先來試試?

　　2、 欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

　　六、活動結束

　　活動延伸：

　　1.在“影視角”自由選擇動畫，創編對白及配音練習。

　　2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

　　3.提供成人配音經典作品給幼兒欣賞。

　　反思與分析：

　　1、選材新穎 動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。

　　2、緊扣目標 教學形式多樣即體現了集體活動，又關注了小組活動和個別活動。

　　3、充分利用電化教學資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的配音環境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創設了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環境，同時教師以角色的身份參與到孩子中，引導孩子們創編更豐富的語言，體現了師幼互動、生生互動。

　　4、注重分層引領 作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發展的差異性，創編角色語言時，對能力強的孩子側重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當某小朋友配音很精彩時，我會說“他的配音不快也不慢，當畫面結速束他的配音也完成了!”“我能聽出這是一只生氣的貓?！睂δ芰θ醯暮⒆觿t側重引導，通過這種引導，充分調動孩子的創編能力提高語言表達能力。

　　可能出現的問題：

　　1、在組織活動時，對孩子有可能出現的問題會有考慮不周的現象。

　　2、活動中，可能關注活動流程多，關注孩子需要少，在教育機智方面還需加強、提高。