這是古對今公開課一等獎教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

古對今公開課一等獎教學(xué)設(shè)計第 1 篇

教學(xué)目標：

《古對今》第一課時教學(xué)設(shè)計

　　1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。

　　2.正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1.會認會寫生字。

　　2.正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)對“對子”的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)《對韻歌》導(dǎo)入

　　1、理解“對”字

　　教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。

　　師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）

　　2、師介紹中華特色文化——對子。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學(xué)們想不想一起去看看？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。

　　2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

　　3、自由讀課文。

　　要求：

　　（1）大聲朗讀，圈畫出“二線格”的生字。

　　（2）對于不會讀的'生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的，請教老師或同桌。

　　（3）全班齊讀課文

　　4、學(xué)習(xí)生字詞

　　教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字

　　（1）讀準字音：

　　a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

　　b.學(xué)生提醒要注意的讀音。

　　（2）識記字形

　　學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。

　　（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。

　　（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

　　5、齊讀課文

　　三、指導(dǎo)書寫

　　教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字

　　1.請學(xué)生分別說出四個字的結(jié)構(gòu)。

　　2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。

　　3.教師范寫，學(xué)生觀察。

　　4.教師再次范寫，學(xué)生書空。

　　5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　6.展示部分作品，師生共同評議。

　　7.修改。

　　8.為生字組詞。

　　四、課堂小結(jié)。

古對今公開課一等獎教學(xué)設(shè)計第 2 篇

教學(xué)目標：

　　　1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

　　　2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　　3.情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

　　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　

　　（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

　　　2、寫字。

　　

　　（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。

　　

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　　

　　（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　　1、初讀課文，整體感知。

　　

　　（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　　

　　（2）教讀課文，初步感知對子。

　　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　

　　（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　

　　（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　　

　　（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　

　　

　　　生：對子。

　　

　　（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

　　

　　

　　　生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

　　

　　

　　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

　　

　　（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

　　　3、背誦課文

　　

　　（1）自由試背，同桌互背。

　　

　　（2）分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結(jié)

　　

　　同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計：

　　

　　

　　

　　

　　

　　　識字6　 　古對今

　　和風(fēng)細雨

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　古對今

　　鶯歌燕舞

　　快樂無限

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　鳥語花香

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

古對今公開課一等獎教學(xué)設(shè)計第 3 篇

教學(xué)目標

《古對今》教案

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。

　　3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。

　　4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　教學(xué)重點：識字寫字，誦讀并背誦韻文。

　　教學(xué)難點：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　一、互動游戲，激趣導(dǎo)入

　　1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。

　　2、師激趣：詞語對對碰，字數(shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇詞語對對碰的課文。

　　3、師板書課題：古對今。相機指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。

　　二、初讀韻文，識字學(xué)詞

　　1、師范讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識字學(xué)詞。

　　（1）指名生朗讀第1小節(jié)。

　　①師出示“圓、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。

　　②指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

　　師小結(jié)：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。

　　③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。

　　（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。

　　①師出示詞語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。

　　②學(xué)習(xí)“朝”這個多音字。

　　師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

　　③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個同音字組詞，師適當小結(jié)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。

　　④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。

　　（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。

　　①出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認讀，讀準字音。

　　②引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。

　　④再次指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師多媒體隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認讀本課生字。

　　（2）鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。

　　（3）學(xué)生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當進行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。

　　三、再讀韻文，讀通讀熟

　　1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這篇課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

　　2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

　　3、指名一對同位進行朗讀展示。

　　4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強朗讀練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫

　　1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。

　　2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

　　3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

　　4、師范寫講解：“細、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進行書空練習(xí)。

　　5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進一步強調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這篇課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的課文。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。

　　3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　教學(xué)過程

　　一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入

　　1、師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴寒”，生對“酷暑”等。

　　2、師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。

　　3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這篇課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會有更多的收獲。

　　二、理解內(nèi)容，體會對稱之美

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

　　（2）鼓勵學(xué)生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。

　　（3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的意思。

　　師適當補充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點的。從字數(shù)上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。

　　（5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。

　　（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細雨；朝霞—夕陽。

　　（2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。

　　（3）指名生交流，師適當小結(jié)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

　　（4）在交流的過程中，師相機出示“雪、霜、和風(fēng)、細雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關(guān)性。

　　（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。

　　3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。

　　（2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。

　　（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的.是美麗的自然景色）。

　　4、回顧全文，游戲鞏固。

　　（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。

　　（2）指名生朗讀，師生共同點評。

　　（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個詞語卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里。”以此類推。

　　5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。

　　三、自主創(chuàng)編，拓展提升

　　1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字數(shù)都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

　　2、出示創(chuàng)編要求：

　　（1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。

　　第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。

　　（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

　　3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

　　4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生進一步完善。對于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。

　　5、師小結(jié)：同學(xué)們，其實古代的小朋友在上學(xué)的時候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識。希望同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。

古對今公開課一等獎教學(xué)設(shè)計第 4 篇

設(shè)計說明

　　《語文課程標準》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

　　課前準備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時安排 1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、活動導(dǎo)入，認識“古對今”

　　1.互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎?

　　2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

　　3.教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

　　4.齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

　　(1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎：十張口。)

　　(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

　　設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.引問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個“對”字。)

　　2.學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。

　　3.匯報找到了哪些相對的詞語。

　　(1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

　　(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動手圈畫，正確讀出字音。

　　設(shè)計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。

　　三、利用字卡，認讀生字

　　1.學(xué)生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。 4.自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢?先來分分類吧! (1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細、朝、楊。

　　選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導(dǎo)。

　　酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。

　　②加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷) 涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣) 細：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

　　②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南) 楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊) ②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。 (2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。 暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

　　(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。) (4)獨體字：嚴、夕。

　　猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴);多一半(夕)。

　　設(shè)計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法??時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

　　四、送字回文，誦讀韻文

　　1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

　　2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

　　3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

　　設(shè)計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

　　五、書寫漢字，總結(jié)全文

　　1.寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

　　2.語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

　　3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

　　設(shè)計意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號，同時激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。

　　板書設(shè)計

　　古對今

　　古——今 圓——方 嚴寒——酷暑 春暖——秋涼 晨——暮 雪——霜 和風(fēng)——細雨 朝霞——夕陽 桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香