這是獲獎表格數據處理教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

獲獎表格數據處理教學設計一等獎第 1 篇

《數學課程標準》提出要使學生“經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念”。本節根據課題學習中要用的知識較廣、學生有許多知識又早已經遺忘的特點，為幫助學生回顧知識，為順利進行課題學習掃除障礙而設計。通過教學發現：

數據的分析教學反思

　　成功之處：通過知識回顧環節，學生回憶起了數據收集、分析、應用等有關知識。如知道調查分為全面調查與抽樣調查。怎樣抽？樣本才具有代表性等問題。引發學生對后面合理抽取樣本（樣本具有代表性，樣本容量足夠大）作鋪墊?；A練習起到鞏固與知識提升的作用。

　　遺憾之處：由于涉及到的知識點多，在有限的時間里，對有關的知識處理像蜻蜓點水，只有進行簡單的知識回顧、簡單的知識應用，未能作進一步的提高。 另一方面，沒能把握在教學過程中出現的契機，使課堂成為一個育才更育人的場所、一個能讓學生產生心靈的觸動和感動的'45分鐘。如：一個問題“你平均每天參加體育活動的時間是多少？”只是簡單的提及鍛煉的重要性，沒有展開較全面的育才更育人的教育。

　　改進之處：

　　⑴這節課梳理了數據處理所學習的知識，內容簡單清晰，可以讓學生進行整理。

　　⑵許多初中學生都有這樣的困惑，算術平均數、畫統計圖等統計知識在小學就已經學過了，科技發展的今天，計算機都能做得很漂亮，初中還要進行數據的教學做什么呢？對這個問題要補充教學，讓學生明白其目的，才更有利于學生今后的學習。

獲獎表格數據處理教學設計一等獎第 2 篇

《數據收集整理》是人教版小學數學二年級下冊第一單元的內容，數據的收集整理在生活隨處可見，本單元重視記錄和整理數據的過程，允許學生用多種方式記錄數據，課后的練習題中出現了非正式條形統計圖。

　　本節課以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統計的欲望，使數學問題生活化。課中我從“我們學校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍、白中選擇哪種顏色合適？”導入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數最多”來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。

　　讓學生體驗生活中處處有數學。按照教材上的內容讓學生填一填，那是非常簡單的。為進一步掌握收集和整理數據的方法，提高搜集數據、整理數據的能力，并能根據所統計的數據進行簡單的分析，解決日常生活中的問題。于是我布置了一個讓學生收集數據與整理數據的過程的活動。記錄一周自己（或爸爸、媽媽）看電視的時間，并介紹給大家，（時間長短、自評、對同學提建議等）。

獲獎表格數據處理教學設計一等獎第 3 篇

一、 教材分析：

　　《數據分析》青島出版社是七年級信息技術下冊第一單元第二節內容。本節課是在學生掌握了數據計算基本知識的基礎上，進一步對數據進行分析的一節新授課。“對數據進行排序和篩選”是用Excel管理數據中的基礎方法，也是學生必須掌握的基本技能。它是本冊書中學生必須掌握的幾個重點之一，是對所學知識的一個綜合運用，也是學習用圖表表示數據的重要基礎。教材中以學生身邊經常見到的“圖書統計表”為載體，引導學生學習數據排序及篩選的操作。以“加油站、一點通”作為排序、篩選知識點的補充，以“練一練”作為操作技能的鞏固。以“實踐與創新”作為知識的延伸，幫助學生掌握數據分析和管理的一般方法，提高學生處理信息的能力。

　　二、 學情分析：

　　七年級學生已經掌握了Word的基本操作，并經過第一課數據計算的學習，對Excel的基本知識，基本技能也有了一定的了解(來自:WwW.smhaida.Com 海達 范文 網:數據的分析教學設計)，初步掌握了Excel的學習方法，并能處理一些生活中的實際問題，包括數據的輸入，對數據的統計分析等知識學習興致非常高，但基于他們年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次，因此教學設計中要體現分層教學。

　　三、 教學目標：

　　1、知識目標：理解數據清單、數據的排序、篩選的概念和作用。

　　2、技能目標：熟練掌握數據排序和篩選的操作方法。

　　3、情感態度價值觀目標：感受通過數據分析解決、實際問題的過程，培養學生遇事要善于分析、判斷的意識，引導學生熱愛讀書，并學會與他人分享信息資源。

　　四、教學重點與難點：

　　熟練掌握數據的排序和篩選的操作方法。

　　五、教學策略：

　　本課是讓學生學會用Excel對數據進行排序和篩選操作。采用“任務驅動”的教學模式和學生“自主、合用、探究”的學習模式，老師僅起以引導啟示的作用，使學生熟練掌握所學內容并能將信息技術應用于生活，以解決生活中的具體問題。這樣的教學方法在教學實踐中效果比較好。 六、教學過程

　　六、教學過程

　　篇三：《簡單的數據分析》教學設計1

　　教學目標：

　　1、會看起始格與其他格代表的'單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

　　2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對于決策的作用，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

　　3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、出示課本P39統計表，觀察分析：從統計表上，你知道了什么？

　　2、發現矛盾，引出新課。

　?。?）如果讓你根據統計表的數據，繪制一個學生身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發表自己的看法。）

　　（2）師拿出事先準備的不同空白統計圖，讓四人小組合作畫完。

　?。?）出示學生畫的統計圖，引導比較，發現問題。

　?。?）師問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）

　　2、引出新課，板書課題，出示書上的統計圖。

　　二、探究體驗

　　1、學看統計圖。

　?。?）引導生觀察，這個統計圖和前面學的統計圖有什么不同？

　?。?）起始格代表多少個單位，其他格呢？這樣畫有什么好處？

　　（3）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。

　?。?）生討論：在什么情形下使用這種統計圖？它的優點是什么？

　　2、嘗試畫統計圖。

　?。?）觀察體重統計圖：圖中的起始格表示多少個單位，其他格呢？

　　（2）學生嘗試獨立完成該統計圖。

　?。?）集體匯報交流。

　　3、提出問題，解決問題。

　　（1）師問：根據上面兩個統計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

　?。?）出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

　?。?）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

　?。?）師引導生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？

　　三、實踐應用

　　生獨立完成P40—41的練習十第2、3題。

　　四、全課總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節課學習的表現有什么評價？

　　我認為一月份這種飲料剛上市大家都想嘗一嘗，可是這種飲料不好喝，因此銷量開始下降。生4：我認為一月份的銷售量是600瓶、5月份銷售200瓶、8月份銷售700瓶。我認為一月份這種飲料剛上市大家都想嘗一嘗，可是這種飲料不好喝，因此銷量開始下降。于是生產廠家開始調整產品，味道好了銷量又上升了。

獲獎表格數據處理教學設計一等獎第 4 篇

　回顧本課，能夠根據學生特點、恰當地運用新的教學理念，實施有效的教學。成功之處，歸納起來可以用“有趣”、“自主”、“有效”六個字來描述。

《數據計算》教學反思

　　一、有趣：數據計算本來是比較枯燥的內容。為了能夠提高學生學習的興致，活躍課堂的氣氛，我通過設計有趣的課堂活動，激發了學生的學習激情，激發起一個又一個學習高潮。在新課導入部分，我故弄玄虛地提出跟學生進行“計算比賽”，一下子引發了學生參與的熱情。當“我”以驚人的速度贏得比賽時，更是使在場的學生驚呆了，這就進一步激發了他們強烈的求知欲望，為課堂教學的開展打好了基礎。在課的鞏固練習環節設計讓學生測量、統計、計算平均身高，不但讓“坐久了”的學生有一個“放松”的機會，更是為學生創造運用學到的知識解決生活中實際問題的機會，將本課再推向一個高潮。課堂上學生們個個興致勃勃地參與其中，在實踐中獲真知，這不正是實施新課程的精彩所在嗎！

　　二、自主：新課程提出學生是課堂學習的主體，因此我為學生創設了一個人性化、個性化和寬松的空間，讓學生進行自主探究學習。但寬松不等于放任自由，我也非常注重學生學習的指導，積極引導學生通過看書、網絡求助，小組互助、知識遷移等方法獲取知識，讓學生學會學習，學會探究，讓學生在課程中如魚得水，體現了新課程中的學生發展觀。

　　三、有效：新課標還提到，要讓學生學習生活中的知識，并且讓知識走出課堂，應用到實際生活中。在講授本課時，本人引用了成績表這個學生平時接觸最多的例子進行教學，讓學生通過生活中的.例子學習表格計算的知識；在最后的課堂活動中，讓學生測量、統計小組成員的身高、計算平均身高，這樣又將本課所學習的知識應用到了生活實踐中，讓學生感受到學以致用的喜悅。

　　本節課以任務驅動貫穿整節課，使每個環節都非常緊湊,一氣呵成，而且各環節的設計具有一定的梯度性，教師從“扶”到“放”，循序漸進，符合學生的認知規律，有利于培養學生的學習能力，提高課堂教學的效率。從學生學習效果看，一節課下來，學生已經掌握了幾種數據計算的方法，并且能應用到生活中，達到了預期的教學目標。

　　統觀全局，教學時間顯得有些前緊后松，如能再增加一些相應的練習，課堂就更加充實，效果更佳。