這是羅丹的啟示教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

羅丹的啟示教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

1、積累文學常識：羅丹及其相關(guān)作品。

2、通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。

3、學習羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學習名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。

教學重點：

通過人物描寫的分析、品味，體會羅丹的專注。

教學難點：

分析、體會描寫人物句子的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生初步鑒賞語言的能力。

教學過程：

一、導入新課

1、(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多*、比爾·蓋茨五位名人的圖片)你最喜歡里面的哪個人?為什么?

設計意圖：培養(yǎng)學生對名人優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注意識，引出羅丹的故事

2、了解羅丹

這幾位名人雖然來自古今中外不同領域，但他們身上都有不同的值得我們學習的地方。今天我們要認識一位來自于藝術(shù)領域的名人——羅丹。

課前老師讓大家收集了材料，下面請同學來說說你對羅丹有哪些了解?

老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時代》

羅丹的成功秘訣何在呢?讓我們一起走進課文。

設計意圖：(1)作為常識掌握，豐富學生視野

(2)出示作品使學生對大師精湛技藝有深刻體會，引起走近他的強烈愿望

二、整體感知

請同學們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示?從哪件事里得到的啟示?快速瀏覽課文，回答這些問題。(幻燈片出示問題)

啟示——“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領。”(同學個別回答后，齊讀句子)

事件——作者觀看羅丹專心地修改作品

設計意圖：訓練學生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力

三、重點研讀

文章集中描寫這一件事的段落是7-16小節(jié)。教師朗讀，學生圈劃，批注，交流。

(幻燈片出示問題)

老師小結(jié)：現(xiàn)在知道了，原來，大師成功的秘訣就是專心致志。而生活中的許多人，都缺乏對一件事情務實專注的精神，所以難有成就。希望同學們無論是現(xiàn)在學習還是將來工作，都能夠靜下心來去鉆研，爭取有所收獲，有所成功。

設計意圖：(1)這是文章寫得是精*、最感人的一部分，最能體現(xiàn)大師的精神

(2)學生在寫作方面對細致、生動描寫的技巧掌握欠佳，借此學習

(3)充分實現(xiàn)課堂中的學生主體*，培養(yǎng)他們分析、感悟文本和語言表達的能力

(4)交流討論在活躍九年級相對沉悶的課堂氣氛的同時，也能使良萎不齊的全班同學都積極地思考起來，激發(fā)新的思想火花

四、主題延伸

而實際上，真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學習的地方，默讀全文，找出相應句子，概括羅丹的這些優(yōu)秀品質(zhì)。(幻燈片出示問題)

設計意圖：全面認識人物，避免認為羅丹只有專注這一個優(yōu)點，培養(yǎng)學生全面看待事物的正確視角

五、作業(yè)

1、收集課外成功名人的故事一個。

2、仔細觀察身邊某個人，寫一段描寫他做某件事的片段

羅丹的啟示教學設計一等獎第 2 篇

閱讀文段，回答問題。

從羅丹得到的啟示

奧地利.茨威格

⑴我那時大約二十五歲，在巴黎研究與寫作。許多人都已稱贊我發(fā)表過的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫得更好，雖然我不能斷定那癥結(jié)的所在。

⑵于是，一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。

⑶有一晚，在比利時名作家魏爾哈侖家里，一位年長的畫家慨嘆著雕塑美術(shù)的衰落。我年輕而好饒舌，熱熾地反對他的意見。“就在這城里，”我說，“不是住著一個與米開朗琪羅pì美的雕刻家嗎？羅丹的《沉思者》、《巴爾扎克》，不是同他用以雕塑他們的大理石一樣永垂不朽嗎？”

⑷當我傾吐完了的時候，魏爾哈侖高興地指指我的背。“我明天要去看羅丹，”他說，“來，一塊兒去吧。凡象你這樣稱贊他的人都該去會他。”

⑸我充滿了喜悅，但第二天魏爾哈侖把我?guī)У降窨碳夷抢锏臅r候，我一句話也說不出。在老朋友暢談之際，我覺得我似乎是一個多余的不速之客。

⑹但是，最偉大的人是最親切的。我們告別時，羅丹轉(zhuǎn)向了我。“我想你也許愿意看看我的雕刻，”他說，“我這里簡直什么也沒有?？墒嵌Y拜天，你到麥東來同我一塊吃飯吧。”

⑺在羅丹樸素的別墅里，我們在一張小桌前坐下吃便飯。不久，他溫和的眼睛發(fā)出的激勵的凝視，他本身的淳樸，寬釋了我的不安。

⑻在他的工作室，有著大窗戶的簡樸的屋子，有完成的雕像，許許多多小塑樣——一支胳膊，一支手，有的只是一只手指或者指節(jié)；他已動工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子，一生不斷的追求與勞作的地方。

⑼羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像就變成了一個工人。他在一個臺架前停下。“這是我的近作，”他說，把濕布揭開，現(xiàn)出一座女正身像。“這已完工了。”我想。

⑽他退后一步，仔細看著，這身材魁梧、闊肩、白髯的老人。

⑾但是在審視片刻之后，他低語了一句：“就在這肩上線條還是太粗。對不起……”

⑿他拿起刮*、木*片輕輕滑過軟和的粘土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手動起來了；他的眼睛閃耀著。“還有那里……還有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把臺架轉(zhuǎn)過來，含糊地吐著奇異的喉音。時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小塊的粘土，粘在像身上，刮開一些。

⒀這樣過了半點鐘，一點鐘……他沒有再向我說過一句話。他忘掉了一切，除了他要創(chuàng)造的更崇高的形體的意象。他專注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝。

⒁最后，帶著舒嘆，他扔下刮*，一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙上女正身像上。于是，他又轉(zhuǎn)身要走，那身材魁梧的老人。

⒂在他快走到門口之前，他看見了我。他凝視著，就在那時他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶。“對不起，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……”我握著他的手，感謝地緊握著。也許他已領悟我所感受到的，因為在我們走出屋子時他微笑了，用手撫著我的肩頭。

⒃在麥東那天下午，我學得的比在學校所有的時間都多。從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。

⒄再沒有什么像親見一個人全然忘記時間、地方與世界那樣使我感動。那時，我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上的本領。

⒅于是，我察覺我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現(xiàn)在才知道——別的秘訣。

1、給第⑶段中的拼音寫出漢字。pì________美

2、從人物形象描寫的角度體味文中劃線句子，并作點評。

（1）時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著。

____________________________________________________

（2）他扔下刮*，一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙上女正身像上。

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3、生活中“易于彌散的思維貫注在一件事情上”的人還有很多，請你再舉一例，并談談看法。

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4、作者在雕塑家羅丹身上得到了什么啟示？你從這個啟示中得到哪些教益？

啟示：____________________________________________________

教益：____________________________________________________

參考*：

1、媲美

2、（1）神態(tài)描寫，字里行間傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化；為成功而幸福，為還未達到理想境界而苦惱。

（2）動作描寫，傳神地描寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，備受愛護。

3、科學、藝術(shù)界的人物，普通人物等均可。

4、啟示：文末段。教益：圍繞熱忱、專心，忘掉一切談均可。

羅丹的啟示教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

冊《羅丹的啟示》教案設計

　　1、學習本課生字新詞，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　4、理解課文最后一句話的含義。

　　5、抓住重點語句體會人物的思想。

　　重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　3、理解課文最后一句話的含義。

　　準備：

　　生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、介紹人物、導入新課。

　　羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的'雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來學習第26課（板書課題），相信大家學完以后，必定會受到深刻的教育。

　　二、檢查自學生字詞情況。

　　1、讀準字音。

　　A、指名拼讀。

　　B、教師范讀正音。

　　C、指導重點字讀音。

　　D、去掉拼音認讀。

　　E、讓一名學生當小老師帶領認讀。

　　2、識記生字。

　　A、熟字加偏旁記憶：握、值。

　　B、熟字減偏旁記憶：揉。

　　C、熟字組合記憶：啟、柔。

　　3、指導重點生字。

　　4、生字口頭擴詞，鞏固生字。

　　5、出示認讀字卡，指名認讀，全班齊讀。

　　6、詞語釋義，積累新詞。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、聽教師朗讀課文，邊聽邊標出自然段序號。

　　2、自讀課文，想想課文寫了什么內(nèi)容。

　　3、將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內(nèi)容。

　　第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術(shù)大師的普通見面給了“我”極大的啟示。

　　第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

　　第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。

　　四、朗讀課文，自由感悟體會。

　　1、自由讀。

　　2、男、女生對讀。

　　3、各小組推薦代表誦讀。

羅丹的啟示教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

1、學習本課生字新詞，并能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

4、理解課文最后一句話的含義。

5、抓住重點語句體會人物的思想。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

3、理解課文最后一句話的含義。

準備：

生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

第一課時

教學過程：

一、介紹人物、導入新課。

羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來學習第26課（板書課題），相信大家學完以后，必定會受到深刻的教育。

二、檢查自學生字詞情況。

1、讀準字音。

a、指名拼讀。

b、教師范讀正音。

c、指導重點字讀音。

d、去掉拼音認讀。

e、讓一名學生當小老師帶領認讀。

2、識記生字。

a、熟字加偏旁記憶：握、值。

b、熟字減偏旁記憶：揉。

c、熟字組合記憶：啟、柔。

3、指導重點生字。

4、生字口頭擴詞，鞏固生字。

5、出示認讀字卡，指名認讀，全班齊讀。

6、詞語釋義，積累新詞。

三、初讀課文，整體感知。

1、聽教師朗讀課文，邊聽邊標出自然段序號。

2、自讀課文，想想課文寫了什么內(nèi)容。

3、將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術(shù)大師的普通見面給了“我”極大的啟示。

第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。

四、朗讀課文，自由感悟體會。

1、自由讀。

2、男、女生對讀。

3、各小組推薦代表誦讀。