這是同分母分數(shù)相加減教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

同分母分數(shù)相加減教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

使學生進一步掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則，并能比較熟練的計算同分母分數(shù)的連加、連減式題。

教學過程：

一、復習

同分母分數(shù)加減法的計算法則是什么呢？

二、教學新課

出示例3計算13/15+4/15+7/15

觀察這題的特點：同分母分數(shù)

讓學生嘗試練習，并進行校對。指出注意點：最后結果的處理。

出示例4計算8/11-3/11-5/11

觀察題目的特點

嘗試練習，強調分子是0的分數(shù)等于0。

三、鞏固練習

四、總結

1、同分母分數(shù)的連加、連減的方法怎樣？

2、最后的結果怎樣處理。

五、布置作業(yè)

同分母分數(shù)相加減教學設計一等獎第 2 篇

目標

使學生掌握同分母分數(shù)加、減法的算理和計算法則，能夠正確地計算比較簡單的同分母分數(shù)的連加、連減，會口算簡單的同分母的分數(shù)加、減法。

教學及訓練

重點

掌握同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。對計算結果出現(xiàn)分子是”0“的情況，會正確寫”0“。

儀器

教具

教學內容和過程

教學札記

一、創(chuàng)設情境

1、指名學生說出分數(shù)加、減法的意義。

2、計算下列各題。

－++

訂正后，提問：同分母分數(shù)加、減法的計算法則是什么？

二、探索研究

1、揭示課題：同分母分數(shù)的連加、連減。

2、教學同分母分數(shù)的連加。

教師出示例4，指名讀題，說題意。

問：這道題里有幾個分數(shù)？應該用什么方法計算？怎樣列式？

教師板書：++=

怎樣計算呢？讓學生討論，并說一說怎樣計算。可能大部分同學會說出按順序分兩步計算，即先計算+，得出的和再和相加。

這時教師再啟發(fā)學生想一想，還有沒有更簡便的計算方法？

讓學生根據(jù)同分母分數(shù)加、減法的計算法則，說出也可以把三個分數(shù)的分子連加起來，分母不變。

學生說計算過程，教師板書。

寫完得數(shù)1后，引導學生再認真審題，明確題中已知條件中的分數(shù)是有單位名稱的，所以在寫出計算結果后還要注上單位名稱。

3、教學同分母分數(shù)的連減。

教師出示例5。

啟發(fā)學生思考：題中的”1“是整數(shù)，而另外兩個數(shù)是分母為12的分數(shù)，能直接相減嗎？

怎樣才能直接相減呢？（把1化成分母是12的分數(shù)）

同學們根據(jù)例4連加的計算，能算出這道題嗎？

學生*計算。

指名學生說出計算過程，教師板書。

當學生把計算結果寫成0時，教師請學生說一說是怎樣想的，讓學生明確：在分數(shù)除法中，分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，因為在除法算式中，0除以任何自然數(shù)都得0，所以分子是0的分數(shù)都等于0。

三、課堂小結

1、引導學生小結出同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。（同分母分數(shù)連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變）

2、指名學生回答同分母分數(shù)連加、連減的計算結果應該注意什么？（能約分的要約成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)或整數(shù)，分子是0的分數(shù)等于0）

四、課堂實踐

1、做例5下面的”練一練“中的題目。

2、完成教材第118頁練習二十二第9、10題。

五、課堂作業(yè)

練習二十二的第11-14題。

同分母分數(shù)相加減教學設計一等獎第 3 篇

一、教學目標

《同分母分數(shù)加、減法》教學設計

　　（一）知識與技能

　　通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加、減法的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的'計算法則，并能正確進行計算，《同分母分數(shù)加、減法》教學設計+教學反思+培訓總結。

　　（二）過程與方法

　　通過小組合作學習，運用知識的遷移，理解同分母分數(shù)加、減法的意義，能運用分數(shù)加、減法解決簡單的數(shù)學問題。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　體驗生活中的數(shù)學樂趣，培養(yǎng)學生的推理、歸納能力和合作學習能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確進行計算。

　　教學難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理。

　　三、教學準備

　　多媒體課件，學具。

　　四、教學過程

　　課件出示主題圖：一張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了騰蛟餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了騰蛟張餅。

　　1．自主探究。

　　（1）從圖中，你獲得了哪些數(shù)學信息？

　　（2）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

　　教師根據(jù)學生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學生列式解答。

　　2．溝通舊知。

　　教師：從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，分數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法有什么關系？請仔細觀察，這兩個算式中的分數(shù)有什么共同點？

　　3．揭示課題：同分母分數(shù)加、減法。

同分母分數(shù)相加減教學設計一等獎第 4 篇

教學要求使學生掌握同分母分數(shù)加、減法的算理和計算法則，能夠正確地計算比較簡單的同分母分數(shù)的連加、連減，會口算簡單的同分母的分數(shù)加、減法。

教學重點掌握同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。

教學難點對計算結果出現(xiàn)分子是“0”的情況，會正確寫“0”。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1、指名學生說出分數(shù)加、減法的意義。

2、計算下列各題。

－++

訂正后，提問：同分母分數(shù)加、減法的計算法則是什么？

二、探索研究

1、揭示課題：同分母分數(shù)的連加、連減。

2、教學同分母分數(shù)的連加。

教師出示例4，指名讀題，說題意。

問：這道題里有幾個分數(shù)？應該用什么方法計算？怎樣列式？

教師板書：++=

怎樣計算呢？讓學生討論，并說一說怎樣計算。可能大部分同學會說出按順序分兩步計算，即先計算+，得出的和再和相加。

這時教師再啟發(fā)學生想一想，還有沒有更簡便的計算方法？

讓學生根據(jù)同分母分數(shù)加、減法的計算法則，說出也可以把三個分數(shù)的分子連加起來，分母不變。

學生說計算過程，教師板書。

寫完得數(shù)1后，引導學生再認真審題，明確題中已知條件中的分數(shù)是有單位名稱的，所以在寫出計算結果后還要注上單位名稱。

3、教學同分母分數(shù)的連減。

教師出示例5。

啟發(fā)學生思考：題中的“1”是整數(shù)，而另外兩個數(shù)是分母為12的分數(shù)，能直接相減嗎？

怎樣才能直接相減呢？（把1化成分母是12的分數(shù)）

同學們根據(jù)例4連加的計算，能算出這道題嗎？

學生*計算。

指名學生說出計算過程，教師板書。

當學生把計算結果寫成0時，教師請學生說一說是怎樣想的，讓學生明確：在分數(shù)除法中，分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，因為在除法算式中，0除以任何自然數(shù)都得0，所以分子是0的分數(shù)都等于0。

三、課堂小結

1、引導學生小結出同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。（同分母分數(shù)連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變）

2、指名學生回答同分母分數(shù)連加、連減的計算結果應該注意什么？（能約分的要約成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)或整數(shù)，分子是0的分數(shù)等于0）

四、課堂實踐

做例5下面的“做一做”中的題目。

五、課堂作業(yè)

練習二*的第5~10題。

六、思考練習

練習二*第11題。