這是六年級(jí)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

六年級(jí)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖上的比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

　　2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖的比例尺。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解比例尺的意義，會(huì)求一幅圖的比例尺。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)結(jié)合具體的情境，出示不同地圖，引發(fā)學(xué)生思考。再通過比的有關(guān)知識(shí)介紹比例尺的意義，利用具體生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)比例尺這一概念，為強(qiáng)化對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)中，通過不同形式比例尺的分析比較，以及系列學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、設(shè)置情境

　　比較引入演示：出示出示一組大小不同的中國地圖。

　　師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？

　　師：想知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

　　（板書課題：比例尺）學(xué)生觀察

　　學(xué)生回答。（可能出現(xiàn)：形狀沒變、大小變了。）

　　二、自主探究

　　認(rèn)識(shí)新知

　　1、出示例6。

　　師：題中要我們寫幾個(gè)比？這兩個(gè)比分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比？

　　什么是圖上距離？

　　什么是實(shí)際距離？

　　2、認(rèn)識(shí)探索寫圖上距離與實(shí)際距離比的方法。

　　師：圖上距離與實(shí)際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？

　　（學(xué)生獨(dú)立完成后，展示、交流寫出的比，強(qiáng)調(diào)要把寫出的比化簡。）

　　3、比例尺的意義及求比例尺的方法

　　師：像剛才寫出的兩個(gè)比，都是圖上距離和實(shí)際距離的比。我們把圖書距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

　　題中草坪平面圖的比例尺是多少？

　　師：怎樣求一幅圖的比例尺？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：

　　圖上距離：實(shí)際距離=比例尺

　　4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義。

　　師：我們知道這幅圖的比例尺是1：1000，也可以寫成1/1000。你是怎樣理解這幅圖的比例尺的？

　　圖上距離/實(shí)際距離=比例尺

　　指出：為了計(jì)算簡便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)是1的最簡單整數(shù)比。像1：1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。

　　5、認(rèn)識(shí)線段比例尺

　　比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來表示。

　　0102030米

　　師介紹線段比例尺。

　　問：圖上1厘米表示實(shí)際多少米？3厘米呢？

　　指出像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。學(xué)生讀題，理解題意，嘗試寫出兩個(gè)數(shù)量的比。

　　三、學(xué)生交流，明確方法：

　　把圖上距離與實(shí)際距離的單位統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡。

　　學(xué)生總結(jié)：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺

　　學(xué)生在小組里說說，再全班交流。

　　學(xué)生交流：1：1000的意思是圖上1厘米的線段表示實(shí)際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實(shí)際距離的1/1000，還表示實(shí)際距離是圖上距離的1000倍。

　　學(xué)生：圖上1厘米的距離表示實(shí)際距離10米。

　　四、獨(dú)立練習(xí)

　　鞏固提高1、做“練一練”第1題。

　　2、做“練一練”第2題。

　　獨(dú)立相互說，指名說。先說說每幅圖中比例尺的實(shí)際意義。

　　學(xué)生各自測量、計(jì)算，再交流思考過程。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　生活延伸1、你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？

　　2、在生活中找找，哪些會(huì)用到比例尺學(xué)生交流

六年級(jí)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺。

　　2通過觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺實(shí)際意義，了解比例尺的含義。

　　3運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。

　　4學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解比例尺的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、獨(dú)立探究、合作生成

　　教師：請同學(xué)們在自己紙上畫出長9米，寬7米的教室地面來。

　　學(xué)生1：（有學(xué)生會(huì)發(fā)出質(zhì)疑）哪有那么大的本子？不夠畫怎么辦？

　　學(xué)生2：可以利用前面所學(xué)的知識(shí)————圖形的放縮，把教室的長和寬都縮小一定的倍數(shù)在紙上表示出來。

　　教師：你的想法很對(duì)，跟笑笑同學(xué)的想法一樣（用課件出示第31頁笑笑家的平面圖），在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么新問題？

　　學(xué)生：在圖的右下方有“比例尺1：100”

　　教師：觀察真仔細(xì)！比例尺1：100是什么意思？

　　1學(xué)生討論。

　　2學(xué)生匯報(bào)：

　　學(xué)生1：圖上1厘米長的線段表示實(shí)際100厘米。

　　學(xué)生2：圖上距離是實(shí)際距離的1/100。

　　學(xué)生2：表示實(shí)際距離是圖上距離的100倍。

　　3揭示比例尺的意義。

　　教師：比例尺是表示圖上距離與實(shí)際距離的比，這就是今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——比例尺（板書課題）

　　二、自然生成、進(jìn)行應(yīng)用

　　1教師補(bǔ)充板書：圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺

　　圖上距離/實(shí)際距離=比例尺

　　2教師：你們在什么地方看到過比例尺？

　　學(xué)生1：在中國地圖上。

　　學(xué)生：在世界地圖上。

　　學(xué)生：在房屋設(shè)計(jì)圖上。

　　……

　　2教師：比例尺1∶300是什么意思？（注重意思的多樣化）

　　學(xué)生交流（略）

　　3認(rèn)識(shí)比例尺特征：

　　（1）課件出示中國地圖的比例尺、世界地圖的比例尺……

　　教師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)比例尺有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生：地圖上的比例尺一般寫成前項(xiàng)是1的比

　　4、運(yùn)用知識(shí)，嘗試解決問題：

　　教師：現(xiàn)在請大家量一量平面圖中笑笑臥室的長是（）厘米，寬是（）厘米。

　　算一算笑笑臥室實(shí)際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）匯報(bào)算法

　　學(xué)生1：先量出臥室的長5厘米，實(shí)際長=5厘米×100=500厘米=5米

　　學(xué)生2：量出臥室的長4厘米，實(shí)際寬=4厘米×100=400厘米=4米

　　學(xué)生3：臥室的實(shí)際面積是5×4=20平方米

　　三、解決問題、鞏固提高

　　1、算出笑笑家的總面積是多少平方米？

　　2、在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上標(biāo)出來。

　　3按比例尺是1：200，畫出我們教室的平面圖。

　　四、總結(jié)深化、活化知識(shí)

　　這節(jié)課大家有哪些收獲？

　　五、研究性作業(yè)

　　1完成第30頁的思考題。

　　2、試畫自己家庭的住宅平面圖，并計(jì)算一下每個(gè)房間的面積。

六年級(jí)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教案背景：

　　本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊“正比例和反比例”這一單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生對(duì)比例的意義有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了比例的基本性質(zhì)這樣背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比例的意義和基本性質(zhì)，能更好地理解地圖。

　　教學(xué)課題：《反比例》

　　教材分析：

　　教材通過解決實(shí)際問題知識(shí)引出圖上距離和實(shí)際距離的比就是比例尺。再通過練習(xí)鞏固比例尺的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能根據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。這部分內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生架起一道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，使他們充分感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺。

　　2通過觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺實(shí)際意義，了解比例尺的含義。 過程與方法：

　　3運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　4學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解比例尺的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，體會(huì)比例尺的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。 教學(xué)法

　　教法：情境導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望。對(duì)于意義理解部分主要采用實(shí)例講

　　解法。對(duì)于運(yùn)用比例尺進(jìn)行相關(guān)計(jì)算時(shí)，主要用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、提示理解法。

　　學(xué)法：在老師的引導(dǎo)下，通過動(dòng)手操作，大膽設(shè)想、自主探究的方法

　　進(jìn)行學(xué)習(xí)，必要時(shí)進(jìn)行合作交流。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

　　老師為了考考大家，給同學(xué)們出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻不到20秒鐘從西安爬到了北京，你知道為什么嗎？

　　生思考回答：在地圖上。

　　師：那么大的地方可以用一幅地圖來體現(xiàn)出來，這里運(yùn)用了什么知識(shí)？ 生：圖形的放縮。

　　師：同學(xué)們說得真好，如果要給我們的教室畫一張平面圖，它應(yīng)該是

　　什么形狀的？你會(huì)畫嗎？

　　生：長方形。

　　師：那我們來估一估它的長和寬吧

　　（生：長大約9米，寬大約6米 。 ）

　　師：請大家在練習(xí)本上畫出教室的平面圖。（生畫師巡視）

　　學(xué)生動(dòng)手操作，反饋。

　　師：同樣畫的都是我們的教室，卻不一樣大，大家贊成誰的畫法（故

　　意）？為什么？

　　生：可以利用前面所學(xué)的知識(shí)----圖形的放縮，把教室的長和寬都縮

　　小一定的倍數(shù)在紙上表示出來。

　　師：你的想法很對(duì)，跟笑笑同學(xué)的想法一樣。

　　師板書學(xué)生結(jié)果：逐步引出1:100

　　1學(xué)生匯報(bào)。

　　2學(xué)生討論：

　　學(xué)生：圖上1厘米長的線段表示實(shí)際100厘米。

　　3引出課題。

　　教師：這就是今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——比例尺（板書課題）

　　二、合作探究，解決問題：

　　1．介紹各種比例尺的名稱。

　　師：在地圖上這些都叫做比例尺。根據(jù)板書教師介紹數(shù)字比例尺、文

　　字比例尺、線段比例尺。

　　2．認(rèn)識(shí)比例尺的意義。

　　師：比例尺1：500是什么意思？

　　生1：就是圖上1厘米的長度代表現(xiàn)實(shí)中的500厘米。

　　生2：實(shí)際距離是圖上距離的500倍。

　　1生3：圖上距離是實(shí)際距離的。 500

　　師：比例尺1：2200000是什么意思？

　　生1：就是地圖上1厘米的距離相當(dāng)于現(xiàn)實(shí)中的2200000厘米的距離。 生2：?

　　師：同學(xué)們講得都對(duì)，那到底什么是比例尺？

　　學(xué)生回答，師評(píng)價(jià)并規(guī)范學(xué)生語言：對(duì)，比例尺就是圖上距離與實(shí)際

　　距離的比。

　　小結(jié)比例尺的特點(diǎn)及應(yīng)注意的問題.

　　三、練習(xí)鞏固，檢測反饋。

　　1、練習(xí)1、求比例尺在一幅地圖上，用20cm的線段表示實(shí)際距離10

　　千米。求圖上距離和實(shí)際距離的比？

　　學(xué)生獨(dú)立做，集體反饋。

　　練習(xí)2：甲、乙兩地相距320千米，畫在比例尺是的地圖上，應(yīng)畫多少厘米？ 02040 60千米

　　練習(xí)3、4略

　　2、師：剛才我們畫的教室平面圖，你現(xiàn)在有辦法讓別人知道我們教室有多大了嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生在畫的長是9厘米、寬是6厘米的圖上加上"比例尺1：100"。 在畫的長是3厘米、寬是2厘米的圖上加上"比例尺1：300"。

　　3、再次認(rèn)識(shí)比例尺

　　<1>出示一個(gè)手表的零件，這些零件如果要你畫出來，你覺得有什么困難。你有什么辦法嗎？

　　<3>求出這幅圖的比例尺。說說與一般的地圖上的比例尺有什么不同。

　　比例尺把實(shí)際距離縮小一定的倍數(shù)如1：30000000

　　把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)如200：1

　　<5>引導(dǎo)討論要將鋼筆或杯子的設(shè)計(jì)圖畫出來，你選擇怎么樣的比例尺？

　　補(bǔ)充板書：

　　把實(shí)際距離按原來的大小畫出來，比例尺就是1：1

　　四、合作總結(jié)，整理內(nèi)化。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　五、布置作業(yè)。

　　1、請大家把書翻到30頁，量一量平面圖中笑笑臥室的長是（）厘米，寬是（）厘米。

　　算一算笑笑臥室

　　實(shí)際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2.同學(xué)們，你們能自己確定比例尺，把自己家的平面圖畫下來嗎？

六年級(jí)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目的：

　　1.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要的比例尺，能讀懂兩種形式的`比例尺。

　　2.在操作、觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解比例尺的意義，正確計(jì)算比例尺，了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解比例尺的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把線段比例轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入比例尺

　　腦筋急轉(zhuǎn)彎

　　師：坐公共汽車從沙市紅星路到荊州火車站，一共要用50分鐘，但有只螞蟻從沙市紅星路爬到荊州火車站卻只用了40秒鐘。你知道是怎么回事嗎？

　　生猜：螞蟻可能在地圖上爬。

　　師：對(duì)了。螞蟻爬的是從沙市紅星路至荊州火車站的圖上距離，而人們坐車所行的是從沙市紅星路到荊州火車站的實(shí)際距離。

　　師：那圖上距離與實(shí)際距離之間有什么關(guān)系呢？讓我們先來做個(gè)游戲。

　　二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)比例尺

　　1、操作計(jì)算。

　　師：你們喜歡畫畫嗎？那我們來個(gè)最簡單的——畫線段游戲。我說物品的長度，你用線段畫出它的長，行嗎？

　　①橡皮長5厘米

　　②圓規(guī)長11厘米

　　③米尺長1米

　　師：咦？怎么不畫了？

　　生：畫不下。

　　師：那怎么辦呀？快想想，有什么好辦法，可以把1米畫到紙上去？

　　生：可以把1米縮小若干倍后畫在紙上。

　　師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。就用這種方法畫吧。

　　學(xué)生畫完，集體交流。

　　師：你是用圖上幾厘米的線段來表示實(shí)際1米的呢？

　　教師有選擇的板書：

　　師：像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實(shí)際距離”。

　　師：你能用比表示出圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系嗎？

　　教師指名回答，并板書計(jì)算過程。

　　2、揭示比例尺的意義。

　　（1）初步理解比例尺的意義

　　師：其實(shí)像這樣一幅圖的圖上距離與實(shí)際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—比例尺（板書課題及關(guān)系式）根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我們還可以把它寫成圖上距離/實(shí)際距離=比例尺。（板書）

　　師：下面每位同學(xué)算出自己的比例尺。

　　（生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果，師板書）

　　師：同樣是1米的米尺的線段圖，為什么它的比例尺卻不一樣呢？（縮小的倍數(shù)不同）

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們上課前所說的最后一道腦筋轉(zhuǎn)彎的題目嗎？原來坐車是從沙市紅星路到荊州的火車站實(shí)際距離約是18千米，而螞蟻行的是30厘米的圖上距離，怪不得只要3秒呢！那么，你能求出這副地圖的比例尺嗎？

　　（學(xué)生做前先交流）

　　師：大家交流一下，誰能告訴大家首先要做什么事情？

　　師：先寫出圖上距離與實(shí)際距離的比，再把千米化成厘米，也就是說我們在求比例尺的時(shí)候，首先寫出比，再把單位統(tǒng)一起來，最后化簡比。（板書1. 寫出比。2. 單位統(tǒng)一。3. 化簡比）

　　學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果

　　讓能說說求一幅圖的比例尺的方法是怎樣的？

　　對(duì)應(yīng)練習(xí)：

　　完成課本第49頁“做一做”

　　（2）聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解比例尺

　　師：你還在哪里見過比例尺？

　　生1：大型建筑。

　　生2：房屋裝修。

　　師：根據(jù)這幅圖的比例尺，你能用另一種說法說出圖上距離和實(shí)際距離的關(guān)系嗎？

　　（讓學(xué)生說出圖上距離是實(shí)際距離的幾分之幾？實(shí)際距離是圖上距離的幾倍？）

　　三、認(rèn)真比較，深刻理解

　　1、比較比例尺，揭示數(shù)值比例尺的意義。

　　師：像1:1000000這樣的比例尺是數(shù)值比例尺。它也可以寫成1/1000000你。能說說比例尺1：100000000所表示的意思嗎？

　　生：距離是實(shí)際距離的一百萬分之一，實(shí)際距離是圖上距離的一百萬倍。

　　師： 你還見過怎樣的比例尺？（出示中國地圖）引出線段比例尺。

　　2、認(rèn)識(shí)線段比例尺。

　　師：把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

　　1厘米：60千米

　　=1厘米：6000000厘米

　　=1：6000000

　　小結(jié)：

　　線段比例尺和數(shù)值比例尺是比例尺的兩種基本形式。它們之間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換。把線段比例尺轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺只要把寫出圖上距離與實(shí)際距離的比再化簡就可以了。

　　3、認(rèn)識(shí)把實(shí)際距離放大后的比例尺

　　同學(xué)們，剛才我們把米尺的實(shí)際距離縮小若干倍后畫在紙上，我們還求出了它的比例尺是1：100等，在實(shí)際生活中有沒有要把實(shí)際距離放大后再畫在圖上的呢（有）

　　（出示三年級(jí)科學(xué)書中螞蟻圖）

　　師：這是同學(xué)們?nèi)昙?jí)科學(xué)書中螞蟻圖，他是把螞蟻放大后畫在書上，圖上螞蟻長6厘米，而螞蟻實(shí)際長6毫米。你能算出這幅圖的比例尺嗎？

　　（學(xué)生嘗試算出這幅圖的比例尺，指名板演）

　　出示一些精密零件的圖和圖紙，介紹把實(shí)際距離放大后的比例尺。

　　縱觀這節(jié)課所認(rèn)識(shí)的比例尺，思考下列問題：

　　1、比例尺與一般的尺相同嗎？化簡后的比例尺帶不帶單位？

　　2、求比例尺時(shí)，通常要做什么？

　　3、化簡后的比例尺，它的前項(xiàng)和后項(xiàng)一般是什么形式？

　　四、鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用

　　1、小結(jié)看書。

　　2、練習(xí)：

　　（一）填一填

　　（1）在比例尺是1：2000的地圖上，圖上距離1厘米表示實(shí)際距離（ ）

　　（2）在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實(shí)際距離的（ ），實(shí)際距離是圖上距離的（ ）倍。

　　（3）出示一個(gè)線段比例尺表示圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離（ ）米，把這個(gè)比例尺改寫成數(shù)值比例尺是（ ）。

　　（二）判斷

　　（1）小華在繪制學(xué)校操場平面圖時(shí)，用20厘米的線段表示地面上40米的距離，這幅圖的比例尺為1︰2。

　　（2）某機(jī)器零件設(shè)計(jì)圖紙所用的比例尺為1︰1，說明了該零件的實(shí)際長度與圖上是一樣的。

　　（3）一幅圖的比例尺是6︰1，這幅圖所表示的實(shí)際距離大于圖上距離 .

　　六、談學(xué)后體會(huì)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？