這是只揀兒童多行處教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

只揀兒童多行處教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　2．學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3．領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．自學(xué)生字新詞。

　　2．初讀課文，了解大意。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。

　　2．初讀課文。

　　(1)聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?

　　(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。

　?、僬页稣n文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

　　②給課文分段。

　　(3)

　　讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1)正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。

　　頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書(shū)空。

　　(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(ｘｉá)子。

　　(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

　　成千盈百：盈，超出。形容極多。

　　座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。

　　4．布置作業(yè)。

　　(1)完成作業(yè)本第1、2題。

　　(2)朗讀課文。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)聽(tīng)錄音。

　　(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。

　　(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)

　　(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

　　2．學(xué)習(xí)課文第二段。

　　(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)

　　理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

　　(2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。

　　3．學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　(2)熟讀第6自然段。

　　(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?

　　4．總結(jié)。

　　(1)配樂(lè)朗讀課文。

　　(2)完成作業(yè)本上第3題。

　　第3課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　2．完成練習(xí)。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)課文第四段。

　　(1)齊讀第9自然段。

　　(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。

　　(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?

　　2．領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)

　　(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

　?、龠@篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童?(兩者都寫(xiě)了，相互交融。)

　?、诘?1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。

　　(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

　　3．布置作業(yè)。

　　(1)完成作業(yè)本上第4、5題。

　　(2)選做題：作業(yè)本上第6題。

　　教學(xué)后記：

只揀兒童多行處教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。

　　2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。

　　3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解兒童不解春何在這句詩(shī)的意思。

　　4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處。

　　5．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1．簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過(guò)教材。

　　2．古詩(shī)有云兒童不解春何在，只揀游人多處行，同學(xué)們你們知道詩(shī)意嗎？

　　3．冰心奶奶卻說(shuō)：游兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、初讀感知，讀通詞句。

　　1．自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。

　　2．檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。

　　鬧嚷嚷

　　頤和園

　　身軀

　　成千盈百

　　魔術(shù)匣

　　玉瀾堂

　　忸怩

　　渾身解數(shù)

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。

　　交流：頤和園門(mén)→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂

　　2．按作者游覽路線，給課文分段。

　　3．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問(wèn)，又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題。

　　4．教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：嚷、魔的筆畫(huà)較多；匣的筆畫(huà)。

　　四、精讀課文，暢談體會(huì)

　　1．過(guò)渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會(huì)找到春天呢？

　　2．自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>

　　3．組內(nèi)討論：

　　①?gòu)哪男╆P(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。

　?、谀闳绾卫首x表達(dá)？

　　4．交流：相應(yīng)的兒童多的句子，朗讀品味，暢談體會(huì)。

　?、俪汕в俚暮⒆樱[嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。

　　點(diǎn)拔：魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。

　?、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o(wú)隙地！

　　③東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

　?、芎鏌o(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

　?、菰谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲對(duì)不起，又匆匆地往前跑。

　　5．配樂(lè)學(xué)生朗讀。

　　五、小結(jié)：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語(yǔ)，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀！那春天到底在哪里呢？

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．（播放音樂(lè)）朗讀課文第一二段。

　　2．過(guò)渡：我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！

　　二、精讀課文

　　1．自由朗讀課文第三段。

　　2．（欣賞繁茂的海棠花），你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得旺）

　　3．作者描寫(xiě)旺的呢？

　　賞讀：那幾棵大的海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉

　　用噴花的飛泉比喻什么？讓你感覺(jué)到什么呢？學(xué)生暢談對(duì)春天的感悟，（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）

　　4．所以作者驚嘆

　　春光，竟會(huì)這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)！

　　指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語(yǔ)調(diào)盡情發(fā)揮！

　　5．過(guò)渡：春天里兒童多、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？

　　指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。

　　6．聯(lián)系上文，討論、體會(huì)、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數(shù)。

　　7．自由朗讀第四段，換一種說(shuō)法：

　　當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

　　當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，一定會(huì)找到春天的。

　　當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，怎么會(huì)找不到春天呢？

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1．畫(huà)面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫(xiě)的場(chǎng)景。

　　2．詞語(yǔ)串聯(lián)法海棠樹(shù)→春光→開(kāi)得旺→花兒與少年。

　　四、總結(jié)課堂

只揀兒童多行處教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　教學(xué)要求：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

　?。础⑼ㄟ^(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　光盤(pán)、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

　?。薄⒊鍪敬壕皥D：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

　　２、板書(shū)課題：22

　　只揀兒童多處行

　?。?、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

　　４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　?。?、明確自學(xué)要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　?。?、學(xué)習(xí)生字。

　　指名讀詞語(yǔ)

　　３、學(xué)生質(zhì)疑。

　　聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地

　　忸怩

　　爛漫

　　理解：成千盈百

　　兒童不解春何在

　　使出渾身解數(shù)

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

　　２、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。

　　頤和園門(mén)

　　知春亭畔

　　湖邊

　　玉瀾堂

　　３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

　　第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

　　第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

　　第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

　　第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

　?。?、練習(xí)有感情朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　?。薄?xiě)字指導(dǎo)。

　?。病W(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　　３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、過(guò)渡導(dǎo)入

　　１、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

　?。病⒅该卮?。

　?。?、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？

　　根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

　?。?、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　?。?、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。

　?。?、交流出示句子。

　　“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

　?。?、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。

　　成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

　　４、指名讀然后齊讀。

　　５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？

　　學(xué)生回答。

　?。?、教師引讀第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　?。?、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？

　?。病W(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

　?。ǎ保┳杂勺x，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

　　（２）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

　　出示句子：

　　我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

　　……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

　　湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

　　（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

　?。?）學(xué)生暢談體會(huì)。

　　四、小結(jié)

　　剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

　　五、布置作業(yè)

　?。薄⒊瓕?xiě)詞語(yǔ)。

　　２、有感情朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、過(guò)渡

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

　　二、學(xué)習(xí)第三第四段。

　　１、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

　?。?、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。

　　春天是什么樣子？

　　出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

　　走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

　　3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？

　　4、學(xué)生交流。

　　5、教師范讀第6自然段。

　　學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

　　6、指名嘗試背誦。

　　7、指名讀第7自然段。分角色讀。

　　8、教師范讀第8自然段。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

　　指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

　　教師引讀課文。

　　10、齊讀第四段。

　?。ǎ保┻M(jìn)行句式變換，理解句意。

　　（２）出示句子：

　　當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

　　你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?

　　學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

　　11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

　　12、學(xué)生討論交流。

　　13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

　　三、布置作業(yè)

　?。薄⒈痴b課文第7——9自然段。

　?。?、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　只揀兒童多處行

　　頤和園門(mén)

　　知春亭畔

　　湖面湖邊

　　兒童到處總是春

　　玉瀾堂

　　花兒——兒童

只揀兒童多行處教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段

　　2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。

　　3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前播放《春天在哪里》歌曲

　　2、春天來(lái)到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫(xiě)了一篇散文。

　　3、問(wèn)：你們了解冰心嗎？談?wù)勀銈冎赖摹?/p>

　　4、今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，來(lái)走近冰心——

　　電腦顯示：走近冰心——有了愛(ài)就有了一切

　　音樂(lè)響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的'一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說(shuō)：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大海”。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……

　　今天，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心。——音樂(lè)漸響

　　出示課題：只揀兒童多處行——冰心

　　二、初讀課文：

　　1、自由讀課文，讀正確

　　2、檢查讀書(shū)情況

　　因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（或者逐段讀書(shū)檢查）

　　3、教師相機(jī)教學(xué)生字新詞

　　三、圍繞“行”字理思路

　　默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見(jiàn)聞。

　　板書(shū)：

　　園門(mén)口成千盈百孩子

　　知春亭畔無(wú)數(shù)孩子

　　玉瀾堂大海棠樹(shù)

　　四、圍繞“多”字學(xué)課文

　　1、找出課文中描寫(xiě)兒童多的句子畫(huà)下來(lái)。

　　2、自讀這些句子，體會(huì)一下哪些詞句可以看出兒童多。

　　3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么？

　?。▋和蓯?ài)，充滿生命活力）

　　五、學(xué)習(xí)寫(xiě)春光一段

　　過(guò)渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童處有沒(méi)有找到春光呢？

　　1、學(xué)習(xí)第5段（出示文字）

　　1）指名讀

　　2）“噴泉”看到過(guò)嗎？把海棠樹(shù)比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？

　　板書(shū)：鮮花繁茂充滿生機(jī)

　　3）怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢？練讀、指讀

　　2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）

　　1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？

　　2）比賽讀好這一段

　　3）齊背這一段

　　六、比較兒童和花的特點(diǎn)

　　1、出示第8段文字

　　2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？

　?。ㄉν⑿迈r美麗快樂(lè)）——在屏幕上加著重號(hào)

　　3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話

　　4、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？

　?。╝、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗?；b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）

　　板書(shū)：兒童就是美好的春光！

　　5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛(ài)一切美好的事物）

　　七、拓展，走近冰心

　　1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’，愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品：

　　作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童

　　作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親

　　作品三：《片段》——體現(xiàn)愛(ài)大海

　　2、結(jié)束語(yǔ)（配樂(lè)）

　　一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。

　　——巴金

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　只揀兒童多處行

　　——兒童就是最美的春光

　　園門(mén)口成千盈百

　　知春亭畔無(wú)數(shù)

　　玉瀾堂大海棠樹(shù)鮮花美，繁茂，充滿生機(jī)