這是6梅花塊教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

6梅花塊教學設計一等獎第 1 篇

　一、教學目標

　　1．指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。

　　2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．引導學生大致了解詩的內容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質和夜雪的美。

　　二、內容分析

　　本課所選的兩首古詩，寫的都是寒冬季節的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特點，刻畫出梅花的潔白、傲雪的品性?！兑寡吠ㄟ^對雪夜情景和詩人感受的描寫，可感不可見的特點。重點：認識8個漢字，會寫“訝、折、獨、梅、暗、含”6個生字。難點：感受梅花的頑強品質，體會夜雪可感不可見的美。

　　三、學生分析

　　古代詩歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學習啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學習方式。通過學習古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學習漢字、提高審美能力、激發學習興趣，對落實新課標很有意義。

　　四、設計思路

　　通過豐富多樣的學習活動，融讀詩、看景、想象、品味為一體，使學生知其景、入其境、悟其情。

　　教學過程：

　　教具準備：生字卡片，課件

　　第一課時 《梅花》

　　一、出示課件，導入新課

　　1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)

　　同學們認識這些嗎?它們在什么季節開放?

　　說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

　　2、出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

　　雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領略它的品性!

　　3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。

　　二、自讀古詩，了解大意

　　1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。

　　2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

　　墻:qiáng數shù凌:líng雪:xué為:wéi

　　3、師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。

　　墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。

　　遙知/不是雪，為有/暗香來。

　　4、以組為單位，學生練習朗讀。小組內互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

　　5、師生共同交流，理解重點詞語。

　　墻角數枝梅：數枝，許多枝。

　　凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。

　　遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。

　　為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。

　　6、學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

　　7、反復練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。

　　8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

　　9、師小結：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。

　　三、小組合作、自主學習生字

　　1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。

　　2、小組合作，進行認讀、識記生字。

　　梅：形聲字，左形右聲。

　　暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。

　　遙：和形近、同音字'搖'進行區分記憶。

　　寒：和形近字“賽”進行區分記憶。

　　凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。

　　3、指導書寫。

　?。?）指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

　　（2）學生試寫，教師重點提示:

　　獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

　　寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

　　四、引導背誦

　　1、學生根據課件提示背誦。

　　2、播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。

　　3、學生根據詩意，想象畫面背誦。

　　第一課時 《夜雪》

　　一、猜謎語，導入新課

　　1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

　　2、板書課題:夜雪

　　3、根據詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的'雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)

　　4、試讀古詩引導質疑，學生提出自己想知道的問題。

　　二、帶種疑問，學習古詩，了解大意

　　1、教師范讀古詩，學生聽讀識字。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

　　3、教師領讀生字卡片，并進行正音練習。

　　衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé

　　4、師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。

　　5、播放雪景課件，師配樂范讀。

　　6、理解詩句大意，解釋重點詞語。

　　已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。

　　復見窗戶明：復，又。明，明亮。

　　夜深知雪重：重，雪下得很大。

　　時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

　　7、指導學生反復練習朗讀，要讀出節奏、讀出韻律、讀出感情。

　　已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。

　　夜深/知雪重，時聞/折竹聲。

　　8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:

　　我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

　　9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。

　　三、學習生字，記憶生字，指導書寫

　　1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

　　2、共同交流記憶方法和結果。

　　訝：形聲字，左形右聲。

　　枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

　　復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。

　　3、指導書寫。

　　訝：訝的第四筆是豎折。

　　折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。

　　這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。

　　四、想想畫畫

　　把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

　　教學反思：

　　1、課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發現問題解決問題的能力。

　　2、在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。

　　3、重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現出來，能較好提高學生的積極性。

6梅花塊教學設計一等獎第 2 篇

　一、 說設計思路

　　本課是第六單元中的一個課題，我在學生現有的知識技能的基礎上，深挖教材，以復習為切入點，側重于基礎技能和技巧的鞏固，強化學生的動手和小組合作能力，在學生基礎技能和技巧的鞏固方面作一個嘗試。

　　二、 說教材

　　1、教材簡析

　　教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優美、格調清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來的歡樂，把冬天一幅幅至純至美的景色展現在我們的面前，給我們以高度藝術美的享受。

　　2、教學目標

　　初二的學生已接觸到許許多多的音樂作品，對事物有自己特定的思想和感受，音樂的基礎技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動手能力。因此，我制定了以下的教學目標：

　?。ǎ保?通過對音樂的感受，體驗冬之韻，以樂觀的精神對待自然、對待生活。

　?。ǎ玻?復習《踏雪尋梅》，制作打擊樂器并創作簡單旋律。

　?。ǎ常?培養學生自主學習、集體合作能力。

　　3、 教學重難點

　　音樂是抽象的，雖說學生學習音樂的技能技巧有一定的基礎，但實際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂器和創作簡單旋律，作為本節課的重點也是難點。

　　三、 說學情

　　初二的學生對音樂作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動手能力和原有的技能技巧以及教師的引導示范、小組合作的智慧，對難點的突破也起到一定的作用。

　　四、 說教法

　　根據音樂課要讓學生多聽多練多體驗的特點，我自制電腦課件，采用啟發講解法、示范演練結合法、多媒體輔助教學，在上課的過程中充分利用生動、形象的語言來引導、啟發、激勵學生，從而利于達成教學目標。

　　五、 說學法

　　為了提高學生學習的興趣，我制作畫面精美的課件，讓學生全方位地感悟音樂。為了培養學生的合作和解決問題的能力，我把學生分成三個學習小組，讓每個小組成員都能主動的有效地參與實踐創作，并協同解決實踐創作中的問題。

　　六、 說教學程序

　　1、播放歌曲《我愛你塞北的雪》，導入課題。

　　這是啟動環節，學生通過欣賞視頻，設置問題：

　?。?）歌曲怎樣描繪雪？

　　（2）你看到了怎樣一個冬天？

　　學生說說冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。

　　2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學生了解文學作品所描繪的冬之韻，我讓學生找找相關的詩句，發現所描繪的共同點：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風雪。隨后，我摘選了幾首詩詞，讓學生概括冬之韻：冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風雪。從而突破難點。

　　3、復習歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂的`源泉。讓學生復習演唱歌曲，加入打擊樂，進行伴奏，并設置問題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問題的提出對下一環節的順利進行有著提示作用。

　　4、拓展思維，動手作一作。這一環節中有兩項活動。

　　活動1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂器。

　　活動2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩詞創作簡單的旋律。

　　第一首 墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　第二首 忽見寒梅樹，花開漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。

　　第三首 當年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。

　　三個學習小組任抽詩詞一首，以下列節奏

　　4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱

　　××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖

　　創作簡單的旋律，填上以上詩詞，唱一唱。

　　在活動開始前，我展示制作好的玻璃杯樂器，向學生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂器。然后我把學生分為三個學習小組，在實踐操作前進行講解、示范。在學生實踐時，我在學習小組間巡視，及時發現問題，引導、激勵學生，從而使難點得以解決。

　　5、學生展示與評價，我讓學生展示作品，并讓他們進行自評和互評，最后我概括，給予學生肯定和鼓勵，指出不足和改進。

　　6、在課堂小結中，我讓學生先小結，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂，妙不可言，我們要用心才能聆聽。

　　七、課后反思

　　本節課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學生主動參與音樂實踐的勁頭很足，始終帶著濃厚的興趣在學習，小組合作學習的能力得到展現。但在學生作品展示這一環節時，沒有讓學生演唱自己的音樂作品，使學生的成就感沒能充分地體現。

6梅花塊教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的'興趣。

　　教學重點：學會朗誦古詩。

　　教學難點：在教師的引導下理解古詩的意境。

　　教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。

　　教學方法：愉快教學法

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　組織教學

　　二、基本部分

　　1、猜拼圖

　　出示一個三角形提問："小朋友這是什么？"

　　出示一個圓形提問：這是什么呢？

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）

　　老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看看。（出示多媒體）

　?。?）你看見了什么？這幅畫上是什么季節？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

　?。?）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）

　?。?）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

　?。?）他在干什么？（獨釣寒江雪）

　　4、我們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩）

　?。?）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？

　?。?）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。（不同的方法朗誦）

　?。?）老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏？幼兒練習打二拍子的節奏?？垂澴嘁贿吪氖忠贿吚收b古詩。

　?。?）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結束部分

　　1、幼兒操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，接著朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。

　　2、總結

　　師：小朋友們今天學習到了什么？

　　3、作業

　　把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

　　板書設計：

　　江雪

　　千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。

6梅花塊教學設計一等獎第 4 篇

一、教學目標

　　1．指導學生學習8個生字，正確書寫訝、折、獨、梅、暗、寒6個生字。

　　2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．引導學生大致了解詩的內容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質和夜雪的美。

　　二、內容分析

　　本課所選的兩首古詩，寫的都是寒冬季節的景色。色、香、味三方面突出梅花的特點，刻畫出梅花的潔白、傲雪的品性?！兑寡吠ㄟ^對雪夜情景和詩人感受的描寫，可感不可見的特點。重點：認識8個漢字，會寫訝、折、獨、梅、暗、含6個生字。難點：感受梅花的頑強品質，體會夜雪可感不可見的美。

　　三、學生分析

　　古代詩歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學習啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學習方式。通過學習古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學習漢字、提高審美能力、激發學習興趣，對落實新課標很有意義。

　　四、設計思路

　　通過豐富多樣的學習活動，融讀詩、看景、想象、品味為一體，使學生知其景、入其境、悟其情。

　　教具準備：生字卡片，課件

　　第一課時《梅花》

　　一、出示課件，導入新課

　　1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)

　　同學們認識這些嗎?它們在什么季節開放?

　　說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

　　2、出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

　　雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領略它的品性!

　　3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。

　　二、自讀古詩，了解大意

　　1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。

　　2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

　　墻:qiáng數shù凌:líng雪:xué為:wéi

　　3、師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。

　　墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。

　　遙知/不是雪，為有/暗香來。

　　4、以組為單位，學生練習朗讀。小組內互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

　　5、師生共同交流，理解重點詞語。

　　墻角數枝梅：數枝，許多枝。

　　凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。

　　遙知不是雪：遙，從很遠的`地方看。

　　為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。

　　6、學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

　　7、反復練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。

　　8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

　　9、師小結：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。

　　三、小組合作、自主學習生字

　　1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。

　　2、小組合作，進行認讀、識記生字。

　　梅：形聲字，左形右聲。

　　暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。

　　遙：和形近、同音字搖進行區分記憶。

　　寒：和形近字賽進行區分記憶。

　　凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。

　　3、指導書寫。

　?。?）指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

　?。?）學生試寫，教師重點提示:

　　獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

　　寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

　　四、引導背誦

　　1、學生根據課件提示背誦。

　　2、播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。

　　3、學生根據詩意，想象畫面背誦。

　　第二課時《夜雪》

　　一、猜謎語，導入新課

　　1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

　　2、板書課題:夜雪

　　3、根據詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪)

　　4、試讀古詩引導質疑，學生提出自己想知道的問題。

　　二、帶種疑問，學習古詩，了解大意

　　1、教師范讀古詩，學生聽讀識字。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

　　3、教師領讀生字卡片，并進行正音練習。

　　衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé

　　4、師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。

　　5、播放雪景課件，師配樂范讀。

　　6、理解詩句大意，解釋重點詞語。

　　已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。

　　復見窗戶明：復，又。明，明亮。

　　夜深知雪重：重，雪下得很大。

　　時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

　　7、指導學生反復練習朗讀，要讀出節奏、讀出韻律、讀出感情。

　　已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。

　　夜深/知雪重，時聞/折竹聲。

　　8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:

　　我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

　　9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。

　　三、學習生字，記憶生字，指導書寫

　　1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

　　2、共同交流記憶方法和結果。

　　訝：形聲字，左形右聲。

　　枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

　　復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。

　　3、指導書寫。

　　訝：訝的第四筆是豎折。

　　折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是斤，不是斥。

　　這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。

　　四、想想畫畫

　　把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

　　教學反思：

　　1、課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發現問題解決問題的能力。

　　2、在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。

　　3、重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現出來，能較好提高學生的積極性。