這是幼兒園一日活動反思19篇，是優秀的幼兒園教學反思文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園一日活動反思

　　晨間活動反思：

　　孩子們都愿意跟著我，探索沙包的一物多玩，一起分享了許多好玩的方法。而且在活動過程中，孩子們在跟著我的指令積極鍛煉，沒有私自離開集體的現象;我還及時關注了孩子的冷暖情況、引導他們熱了休息、脫掉上衣。不足之處是保育員阿姨剛好輪到操場打掃，有些分身乏術，所以結束環節，我一個人有些手忙腳亂。

　　晨間談話反思：

　　本次內容是《我的一家人》。我制定的'目標是樂意大膽地在同伴面前，講述自己的家庭成員以及一起做的快樂的事;在談話中，保持良好的坐姿，仔細傾聽同伴發言。但內容設計的有些多，其實只要讓孩子們講一下家庭成員(或一家有幾口)便足夠，講多了有些繁瑣。

　　生活活動(吃點心)反思：

　　生活活動中，孩子們的常規還是不錯的，吃完點心會把茶杯放在指定地點，然后放好小椅子自己系褲子，準備下樓做操。事情一件一件做得比較有條理。

　　做早操反思：

　　做操結束的時候，孩子們靠攏的速度還不夠快。因為現在三個小班同時做完操，一起走的話有些擠。所以我處理的方式是，讓小一班小二班先走，我們班則是讓孩子放好器械，在場地走一圈子，繞一個圈既整理了隊伍，也避免了擁擠。

　　餐前活動反思：

　　馬上要進餐了，我請用正確方法洗好手，然后老師介紹午餐菜色給他們聽。知道孩子們喜歡參與做事，所以我邀請個別幼兒協助阿姨分發餐具，感受自己做事的快樂;其他孩子，我則讓他們自己拿一塊擦嘴的毛巾，對折疊好，放到餐盤的圓點上。然后卷起袖子，準備進餐。

　　進餐活動反思：

　　今天的菜色顯然合孩子們的胃口，吃的時候大口大口的，而且很安靜;但本班的孩子吃飯時不懂得搭配進餐，所以我在一旁還是提醒他們(一口飯，一口菜，再一口湯);

　　半日活動結束后，我反思了每個環節。其實，想讓半日活動有效進行，一個要做到每個環節心中有數，另一個就是時間控制得當。才會讓活動有條不紊的進行。前些日子，孩子的常規有些變差了，所以近期的半日活動。對于孩子，我有點出現“高控”狀態了。每個活動都過于嚴苛，孩子們顯得很拘束，我也意識到這點。說實話，本次半日活動，孩子們在生活活動時，也是特別安靜，讓我也有點不自然了。孩子的常規日漸好轉，我也會再反思調整，讓今天的活動稍顯輕松些。

第2篇幼兒園一日活動反思

　　綜合活動《一顆紐扣》教學反思

　　《一顆紐扣》原本是一個繪本故事，但是在這個繪本故事中卻蘊藏著數學的知識，所以在設計教案時我把教學內容定為一個綜合性的教學活動，把繪本和數學結合起來。把教學目標定為：1.觀察畫面，能在理解故事的基礎上根據紐扣的特征(色、形、大小、洞的數量)尋找其主人。2.愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。

　　在教學的過程安排上，根據《一顆紐扣》這個繪本故事的發展情節開展：一只小老鼠出去散步，撿到了一顆白色的、圓圓的、有四個紐洞的紐扣，于是它決定去尋找紐扣的主人，在這個過程中，小老鼠找到了好朋友小狗、小兔、小刺猬、大象和蟋蟀，它們都掉了紐扣，但是它們掉的紐扣和小老鼠撿到的紐扣都不一樣，有的顏色不同，有的形狀不同，有的大小不同，有的紐洞的數量不同，所以沒找到紐扣的主人。在這個過程中，我給孩子們準備了視頻課件，在生動有趣的畫面的引領下，孩子們學習的積極性很高，都能找到兩個紐扣的不同之處，并能用語言表達出來。故事的最后小老鼠回到家看到媽媽的衣服上也掉了一顆紐扣，小老鼠就想：這是不是媽媽的紐扣呢?于是我讓小朋友們仔細觀察媽媽衣服上的紐扣是什么顏色的、什么形狀的、有幾個紐洞?和小老鼠撿到的紐扣是不是一模一樣的?觀察完后，點擊鼠標讓小老鼠手里的紐扣飛到媽媽的衣服上，和衣服上的紐扣排在一起進行比較，結果是一模一樣的，小老鼠終于找到了紐扣的主人，原來是媽媽掉的紐扣。《一顆紐扣》是一本非常適合小班幼兒閱讀的繪本，小老鼠在一路探尋的過程中，逐步認識了顏色，比較了大小，區分了形狀。該繪本內容簡單有趣，畫風可愛，情節與對話基本上都是重復的，特別符合小班“到底是誰的紐扣”這個懸念一直牢牢地吸引著小班幼兒的注意，讓他們能始終沉浸在故事情節中，滿足了他們好奇的天性。

　　經過這樣一個故事情節的發展過程，孩子們對怎樣找到兩個相同的紐扣有了豐富的經驗，然后我再出示為每個孩子準備好的掉了一個紐扣的衣服和一些各種形狀、不同顏色、不同大小和不同數量紐洞的紐扣，告訴小朋友們，老師這里還有好幾件衣服上都掉了紐扣，請小朋友幫忙尋找紐扣，并且幫忙把它縫在衣服上，這樣讓小朋友們自己尋找操作，孩子們都能找到和衣服上的紐扣一模一樣的紐扣，讓每個幼兒都在操作中練習，也滿足了他們想要像小老鼠那樣幫助別人的愿望，鞏固了所學知識，獲得了成功的喜悅。

第3篇幼兒園一日活動反思

　　科學《一個變許多》活動反思

　　1、本次科學活動內容貼近幼兒生活，因為鏡子是幼兒生活中很常見的東西，基本上每天人們洗臉、梳頭都要照鏡子。特別是女孩子幾乎每天都要照鏡子的，所以幼兒對活動十分感興趣。當老師提出我們可以用鏡子來做什么?孩子們都積極地回答，有的說：“我爸爸會對著鏡子刮胡子”，有的說：“我們可以對著鏡子梳頭。”……孩子們都通過自己平時的觀察，了解到了鏡子的作用。

　　2、在活動進行中，注重幼兒的主動探索，讓幼兒在親自探究活動中發現問題，獲得知識經驗。如在照鏡子過程中，當大家拿著鏡子的時候，都開心的看著鏡子里的自己，體驗著自己的發現。當王雨卉拿有雙面鏡照的時候突然發現鏡子里有兩個自己后，激動地不得了。大家都覺得很奇怪，怎么自己的鏡子只有照出一個我，她的怎么照出兩個呢?經過比較發現原來有兩面鏡子。

　　3、在第三部分進行中，由于王雨卉小朋友的發現，所以老師隨機作了教學實施變動，讓大家商量著怎么變成兩面鏡子，最后決定兩人合作，這樣就是兩面鏡子了，于是大家開始合作探索一個變許多的現象，都一起體驗到了剛才那個小朋友的感受，活動進行中，小朋友高興地喊了起來，我也看到了有兩個東西、三個東西......這樣大家都在探索體驗分享著美好的發現。

第4篇幼兒園一日活動反思

　　《快樂的節日》這個美術活動來源于中班建構式建材中的《香香的蔬菜》主題活動。初看這個活動的方案，它建議分兩課時進行，第一課時是讓幼兒講述節日里的所見所聞所感，在此基礎上進行想象繪畫。活動預設的目標是……，我覺得這個目標對于剛升入中班的幼兒來說難度很大。正好翻看了《幼兒美術用書》上的要求，是進行虛線變實線畫，我覺得這樣的內容更適合中班。那么如何來確定目標呢?重點是什么呢?過程怎么安排才使枯燥的繪畫活動變得生動有趣，讓幼兒喜歡呢?我進行了一番思考后開始了第一次教學實踐。

　　第一次活動我是讓幼兒說說節日中最高興的一件事，讓幼兒自由，寬松的交流自己在節假日的所見所聞，提高了幼兒的語言表達能力，也為接下來的活動做好鋪墊。但由于幼兒講述的時間太長了，幼兒在操作時時間來不及，都沒有完成作品，從而影響了整節課的效果。沒有體現美術活動的特性，突出重點。在大家的積極探討下，我就重新設計了活動，突出重點，特別是難點部分的突破都做了細致地考慮。

　　第二次活動時我以動物小熊引出活動，幼兒的注意力都被吸引過來了，都很喜歡這個活動。開頭有趣而緊湊，既激發了幼兒繪畫活動的興趣，而且幼兒在幫助小熊的過程中自然的學會了根據虛線畫出線條和均勻的涂色方法。“良好的開端是成功的一半”。 有效的開頭為接下來活動的順利進行做好了服務。縱觀整個活動，完整而高效，既把握了重點，又突破了難點，而且在幼兒繪畫的過程中，我注重了過程性評價，積極進行了適時的引導與指導;在繪畫的最后進行了拍照留言，肯定了每一位幼兒的創作成果。當然在具體的實踐中，也發現了一些小問題，如個別幼兒在涂色彩旗時，由于彩旗的位置擺放原因是倒掛的，幼兒分不清了，那面是彩旗了個別都圖錯了位置。因此，我覺得以后可以在講解是應在更詳細一點，如圖彩旗時顏色要間隔，色彩要豐富等等。通過兩次的實踐活動，讓我感觸很深：

　　一、美術活動的導入很重要

　　美術活動就好像一個樂園，開展一次美術活動好像帶幼兒進入一次樂園，讓幼兒在里面樂，在里面玩。怎樣的樂園能一下子吸引幼兒呢?美術活動的導入很關鍵。我們要以幼兒的年齡特點出發進行設計，如可以使幼兒感興趣的話題，可以使幼兒感興趣的木偶，也可以是幼兒感興趣的動畫片，更可以是一些作品的欣賞等等，總而言之，要讓幼兒感興趣。

　　二、美術活動中評價很重要

　　在美術活動中，盡可能提供給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。活動中、活動后評價的方式是多種多樣的，它并不固定來自于教師，而更多的通過各種媒體讓幼兒參與評價，發揮幼兒的主體地位，仁者見仁、智者見智的。無論在指導中或是評價作品時，也不以同樣的標準來衡量幼兒，而是要鼓勵每一個孩子積極參與活動。如在評價中，我對過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發展。

　　美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領;能培養幼兒生活的綜合能力，發揮幼兒在各個方面的才華;能使幼兒發現美、感受美、創造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創作的樂園，讓幼兒學得輕松，學得快樂。

第5篇幼兒園一日活動反思

　　《青菜奶奶過生日》活動反思

　　談到教育，我們總是要激發孩子們的興趣，其實，教師自己有興趣，才是一切教育的源泉!

　　這是一節模仿課，模仿的對象是我們幼兒屆的精英應彩云老師。選擇應老師，是因為很欣賞應老師的教學風格，喜歡她的平易近人，喜歡她總能輕松自如，以無拘無束的聊天形式將知識滲透于無形，應老師的課，永遠都是歡樂的，沒有半點壓力，有時候甚至分不清“老師”的存在。每次活動中，應老師跟孩子們都沒有距離，完全是和孩子們保持對等的關系!她用滿滿的愛的愛真摯的承托起她所有學生的美好未來。

　　這是一節整合課，在活動的第一環節，我出示了用硬紙做成的青菜奶奶圖片，問孩子們：這是青菜寶寶嗎?孩子們給與了否定的答案，有好幾個孩子爭先恐后的說出這個是青菜奶奶，但是，被我問“為什么"時，孩子們通過自己的觀察發現了奶奶帶著眼鏡，并且還有皺紋，頭發也白了!隨后在，一場青菜奶奶過生日邀請客人的場景拉開了序幕!

　　孩子們通過用手摸。用鼻子聞等不同的感知方式，猜出了自己椅子下的小客人是誰?但是發現了一些細節問題。如：用一個個小布袋裝起來，神秘固然是有了，但是袋子和實物的大小不相符合，要不就是蔬菜太大，幾乎坦露出來，要不就是蔬菜太小，沉在邊角落，不大氣。在選擇蔬菜的數量上，我選擇了1至4個，但是只有2個的話，孩子們怎么排列都是可以的，不存在按大小，長短之分。按照小班幼兒的年齡特點，至少是3個以上，5個以內。在點數的環節上，我光顧著指導孩子們手口一致的點數，卻忽略了點數的規律從上到下，從左到右，而且考慮到小班幼兒的特點，不應只是老師自己這么做，口中還應該不斷強調這個點數的方法!便于孩子深刻記憶，得心應手!

　　活動進行下來，氣氛很活躍!孩子們都很開心!!

第6篇幼兒園一日活動反思

　　生活中處處有數學， 數字和我們的生活有著密切的關系，沒有數字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數字》就以孩子們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

　　在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發幼兒參與活動的積極性。活動前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數字，請幼兒將事先收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數字的作用;因為孩子們都很想表達自己的發現，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發現;接著我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發現”。第二是經驗遷移，感知數字和我們日常生活的密切關系。在第一環節中孩子們拿著自己的東西，在第二環節中要求幼兒脫離直觀物體，引發幼兒已有的經驗尋找生活中的數字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。孩子們發現有數字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數字也被他們發現了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實際中去。

　　通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。

　　給孩子一些機會，讓他們自己去體驗;給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉;給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

第7篇幼兒園一日活動反思

　　1.爬樓梯的小音符

　　幼兒對歌曲的旋律比較熟悉，大多數孩子都聽到過這首歌曲，但是在旋律上還是有難點--一、三兩句的最后一小節是“13 5”，二、四兩句的最后一小節是“13 1”，孩子在學唱的時候常常會混淆這兩小節，我讓幼兒采用不同的身體動作來區分這兩小節的異同，設計成：腰部-肩膀-頭(13 5)和腰部-肩膀-腰部(13 1)，用這種體驗式的直觀的方式來感受音高的不同，還可以配合以音階圖譜：

　　圖譜上的簡譜音符也可以用五線譜中的“小豆芽”音符來代替，這樣教師就可以在音樂活動的時候根據活動的需要反復使用這個教學具，以幫助幼兒掌握音高，感受音符之間的關系，為進一步學習音樂打下基礎。

　　2. “la”和“beng”

　　用“la”和“beng” 進行模唱旋律的環節，最重要的是教師要努力引導幼兒把這一個聲音唱好，唱得好聽，歌曲中的洋娃娃和小熊就是兩個十分貼切這兩個聲音的形象，孩子們一下子就聽出來“la”是洋娃娃在唱歌“beng”是小熊在唱歌“la”是輕快、跳躍的就像洋娃娃; “beng”是渾厚的，有質感的，富有彈性的就像小熊(也像一個實心的橡膠球，如果能事先準備好這樣一只橡膠球對幼兒唱好“beng”肯定會有幫助)，教師要引導幼兒注意口型、發聲的方法，控制自己的聲音讓自己的聲音更美，更好聽。另外齊唱的時候同伴之間的相互協調也尤為重要，控制自己的聲音與同伴的聲音相和諧也是在引導的時候需要強調的地方。

　　3.我們也來跳個舞

　　還有創編歌表演(兩人合作舞蹈)的活動環節以及創編歌詞并根據創編的歌再次創編歌表演的環節也很有充分展開的價值，但在一次活動的時間里難以充分展開，可以利用區域游戲、日常活動等時間引導幼兒進一步感受音樂可以帶給他們的快樂和收獲。

第8篇幼兒園一日活動反思

　　語言活動《小松鼠的大尾巴》，活動一開始是采用觀看課件猜謎的方式，來激發幼兒參與活動的興趣。果然，幼兒對課件中活靈活現的大尾巴產生了興趣，為接下來的活動作好了鋪墊。

　　活動的第二部分是通過引導幼兒逐幅觀察圖片的方法，讓幼兒在看看、猜猜、說說、演演中，理解故事情節。由于故事情節是按照春、夏、秋、冬四個季節展開，所以，在季節變化的引導上不是很好吸引幼兒。

　　第三部分是完整的講述故事，在此環節中我則重點引導幼兒用完整的語言和老師一起講述故事，幼兒的講述比較完整，參與度高。

　　在第四個部分，是情感的遷移。讓孩子通過對故事的理解，聯系到現實生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。

　　活動的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進一步感受和朋友在一起的快樂。

　　從整個活動來看，環節比較清楚、在追問和引導上能及時的把握好，整個活動孩子的參與面廣、講述的積極性高，但是在四個季節變化的引導上，如何更具有神秘感，還得再探索。

第9篇幼兒園一日活動反思

　　細節描寫：

　　一、動物在哪里。教師示范繪畫隱身動物，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內容，有一群小動物要和我們捉迷藏，你們想知道它們在哪嗎?出示工具，教師操作，引導幼兒正確使用工具與操作順序要點。在教師操作的時候，由于一些原因，效果不是很明顯，幼兒對動物的顯現非常期待，感覺非常神奇，有強烈的動手操作的欲望。

　　二、找動物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動物形狀的白紙一張，進行刷畫活動。體驗發現動物的快樂與成功的喜悅。在操作過程中，有些幼兒已經發現了動物原本的形狀，即發現了白色蠟筆打的動物的形狀，但是在操作的時候還是津津樂道，為顏色的顯現而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對紅色有一定的爭搶現象出現。能力強速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望。

　　三、揭示隱身動物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。

　　課后反思：

　　在刷畫過程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現了一定的爭搶現象。針對這個情況是我事先沒有考慮周全，我應該在顏料的選擇安排上做好工作，應一個小組一種顏色的顏料，或在事先做好說明，讓幼兒自由合作選擇顏料。

　　在幼兒作畫的時候能力不同的幼兒出現了速度快慢以及由于活動本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時根據時間情況，可讓個別幼兒再次進行操作，并對他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動物的秘密同時豐富了幼兒作畫的經驗，滿足一些還有表現欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進行作畫。

　　重點問題探討：為什么刷畫效果沒出來？

　　這是一次教研組集體備課的活動，在活動結束后，一個疑問始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現出來呢?按理說蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會避開的，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對?但是我自己的范畫到后來也是一樣沒顯現出來，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過幾次。究竟什么原因呢?于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯。回憶整個過程，活動的準備，都好像沒有出錯的地方，后來問老師，老師說可能是顏料調的太稀了，也有老師說可以蠟筆打底的時候力度不夠。真的是這樣嗎?帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進行實驗，蠟筆打深，然后不同薄厚的顏料。

　　可是所有的畫都試過了，還是出不來效果。難道我操作也出現了問題，真是百思不得其解，這應該是一個很簡單的操作活動，其他班的小朋友都可以刷出來怎么進不行呢?最后我請S老師一起和我操作，我們換紙，然后刷，一樣的步驟，可是效果出來了，然后再畫我那張紙上，也有效果了。最后發現原來是顏料出錯了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來了。經過這次活動，我發現真是什么都要事先做過實驗，對幼兒的操作材料也要事先操作過，哪怕最是最簡單的事情，因為我們往往忽略的就是認為沒有必要的事物，結果他確實關鍵因素。還有教師對待事情真的要仔細，否則將會事倍功半!

第10篇幼兒園一日活動反思

　　《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關愛的情感。這個童話故事溫馨又充滿情趣，是對幼兒進行友愛教育的好題材。活動的重點是引導幼兒通過圖畫的欣賞，理解故事內容，理解小鳥和小田鼠渴望交流的愿望，并能夠模仿表演故事情節。難點在于體驗朋友之間親密友好的情感。

　　在本次活動中，采用分段理解故事的形式，在故事情節的轉折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以用消防車的梯子、可以用繩子把小田鼠拉上來、可以請小猴子把小田鼠背上去……。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會，從而發展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環節(師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例如：喂，是小鳥嗎?我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”)在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的積極性很高，效果也較好。

　　通過這個活動，孩子們學會了用語言來模仿故事中的角色對白;從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗;從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經驗。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小田鼠的機靈，多媒體形象生動、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習積極性，更有利于教學目標的實現。

第11篇幼兒園一日活動反思

　　《表情歌》活動反思

 

　　表情是人類特殊的語言符號，是人類表達心理活動一種方式，通過人的面部表情的變化來表現的。《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的這樣一個音樂教材。

　　活動開始了，我先以“變臉”的形式引起幼兒的興趣，請幼兒觀察教師的表情，在幼兒觀察、了解別人情緒的基礎上，教師隨意說出相應的表情名稱，讓幼兒做出相應的面部表情和身體動作。孩子們對有趣的表情充滿了好奇，幼兒和教師融入在快樂的游戲中。濤濤說：老師，我也想做個表情，你們來猜猜是什么好嗎?我馬上同意了。只見他皺著眉頭、撅著嘴巴和鼻子。萱萱說：小丑。濤濤搖搖頭。梁梁說：難過。濤濤又搖搖頭，繼續保持著那個表情。大家都猜不出來，濤濤說：我爸爸喜歡抽煙，媽媽聞了煙味就會臉上就這樣了。于是，大家都開始回憶生活中的各種表情，并模仿起來。在此時，我馬上進入第二個游戲“請你跟我這樣做”，在這個游戲中，我滲透了節奏。孩子們的興趣一下子就被調動了起來。看著他們興高采烈的樣子，我馬上開始了今天的主要活動——學習《表情歌》。我說：原來有這么多的表情啊，我們把這些表情都記下來好嗎?大家都說好。可是用什么方法記錄比較快呢?有的孩子說：寫下來。有的說：畫下來。有的說：拍照。我說：這些辦法都很好，可是有點麻煩，老師有一個簡單的方法，想聽聽嘛?孩子們馬上表現出了很好學的樣子。在音樂的伴奏下，我一邊結合表情動作一邊唱起了歌曲。聽完歌曲，我問：我把表情都記在歌里唱出來了，你們覺得這個方法怎么樣?大家都拍手稱好。濤濤說：老師，你把我剛才做的表情也唱出來啊。我說：你們這么多的表情，老師一個人唱多累啊，要不大家學會了自己唱吧。孩子們都說好。就這樣，原來很枯燥的歌唱活動變得生動有趣，為了能唱出自己的表情，孩子們學得都很認真，兩三遍下來，大部分孩子都基本掌握了歌曲。為了豐富孩子們的知識面，我播放了事先收集的各種表情圖，在說說學學中讓孩子獲取經驗。有了基礎，大家就迫不及待的要編入自己的表情了。由于原歌曲有兩段歌詞，因此在創編時，我打破了原來的模式，讓他們兩兩結對，共同完成創編活動。

　　在活動中我打破傳統單一的你教我學的歌唱教學模式，通過師幼互動，以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了兩個游戲。一個是變臉，首先是我用夸張的表情讓幼兒猜猜看我的心情，然后讓幼兒也來試試看，幼兒滑稽的表情夸張的動作使教學活動的氣氛十分放松。第二個游戲是請你跟我這樣做，這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。小班的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。因此我采用圖譜輔助教學，以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。在這個活動中，我看似沒有對孩子提出任何要求之類的話語，但是每一個提問都具有啟發性，引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。并且帶有商量的語氣，讓孩子們沒有壓抑感，讓他們感覺不是在正規的學習，而是不停地在玩游戲，他們的快樂得到了充分的體現，充分發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣。

第12篇幼兒園一日活動反思

　　《不怕冷的人》活動反思

　　《不怕冷的人》是一個社會活動，要求小朋友學會堅持、不怕冷，能早起來上幼兒園，當老師出示各種早起不怕冷的職業人物時，大部分小朋友看到清潔工只能說出掃地的人，卻說不出清潔工這個專用名詞，而奇奇卻很大膽的說出了“他是清潔工”這句話，包括后面的“郵遞員叔叔”都是奇奇說出來的，詢問奇奇怎么會知道他們的名稱，奇奇說是從動畫片或者書里看來的，看來好的動畫片對小朋友的幫助也是不小的呢。

第13篇幼兒園一日活動反思

　　數學《圖形變變變》活動反思

　　為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我讓幼兒事先對圖形有初步的了解，并讓幼兒繪畫各種圖形，為教學提供服務。為提高幼兒學習的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進行教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。反思整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發展，活動中，我有意識地引導幼兒看圖示用各種圖形變出相應的圖案。通過合作交流，引導幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。在操作時，通過幼兒的親自拼圖形，不但培養了幼兒的觀察力，還培養了幼兒的動手操作能力。

　　不足之處，本次活動過程是根據中班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學過程中還是出現了一些不足之處： 1.活動中每個人的圖形應該多提供一些，讓幼兒自由想象，拼出各種圖案，讓幼兒的思維能力想象能力得到充分的發揮。 2.對幼兒的操作活動可以用投影儀或照片的形式展示，為延伸活動打下基礎，幼兒在自主游戲中，可以自主練習。

第14篇幼兒園一日活動反思

　　繪本《小燕子和它的朋友》活動反思

　　xx年3月16日有幸參加了第24屆蘇浙滬幼教名師精品活動觀摩研討會。聽了12節課，回來后我用《小燕子和它的朋友》作為匯報課，它是一節科學繪本課，主要是認識燕子和它朋友的不同嘴巴及它們嘴巴的特點功能，讓孩子們了解它們嘴巴像什么樣的工具，通過觀察閱讀，使孩子初步感受鳥兒們形狀各異的嘴巴是由于它們居住的地方不一樣，口味也不一樣而形成的，知道事物的不一樣性。

　　這節課是由江蘇省特級教師、太倉市幼教教研員王明珠老師教授的，課前我仔細反復看了這節課的視頻，越看越覺得王明珠老師在上課時泰然自若，對于課堂上出現的突發事件能很好的做出回應，我的敬意油然而生。比如：當她播放介紹小燕子視頻時，語言介紹沒有聲音了，這時，她不急不慢的說道：“視頻里的聲音沒出來，那王老師來做語音介紹吧。”這不僅需要老師課堂機智，同時也要求老師對這個繪本的內容要了如指掌才可以做到泰然自若。還有對孩子回答問題時的追問。記得有這樣的一個問題：這段視頻里是怎樣介紹小燕子的，誰來說說看?一個女孩回答說：小燕子的嘴巴又寬又大。王老師說：看她聽得多仔細。緊接著她追問道：小燕子的嘴巴又寬又大像什么?另一幼兒及時回答：小燕子的嘴巴又寬又大像網子······

　　其實王老師的這種課堂機智是所有老師都需要具備的，當然也是我所要學習的。這就需要自己平時經驗的積累，同時也需要對這節課的充分準備，只有對事物的了如指掌，在教授的過程中，教師才能達到融會貫通，把握好課堂。

　　當我匯報完這節課時，感覺孩子們的表現很令人滿意，而老師對節課還沒有達到了如指掌、融會貫通的要求，對于課堂機智還是欠缺了點。其實，要想上好一節課，需要狠下工夫的，同時還需要教師的一種態度，對工作的熱忱態度，對活動的參與態度。態度正確了才能有動力去準備好一節課。

第15篇幼兒園一日活動反思

　　繪本《誰是好孩子》活動反思

　　十一月份，每學期一次的全園公開課剛剛結束。這次我們采取的是同年段“同課異構”的方式進行繪本教學。而我和中段的其他兩個老師上的是繪本《誰是好孩子》，同一內容三個老師上完以后，所有聽課老師坐下來進行了點評。聽了老師們的意見，我恍然大悟，感嘆真是旁觀者清，當局者迷啊!

　　我是以情景表演的形式引出課題，并把整個活動都融進乘車的情景之中，但是好象并不是很成功。因為我誤解了情景表演的真諦，情景表演中的人物我采用的多媒體中的圖片來代替。如果能用真實的人來表演就更能吸引幼兒的注意力并激發幼兒的表演積極性，更能調動課堂中活躍的氣氛。

　　活動的的第二個環節是通過視覺閱讀繪本，在沒有語言的情況下讓幼兒通過自己的眼睛仔細觀察繪本上的非文字語言。本來設計這個環節的用意是為了幫助幼兒在第三個環節中對每幅圖畫的理解，但是我卻忽略了幼兒重復欣賞同一個故事導致他們在第三個環節的時候有點坐不住，時常東張西望。回答我提出的問題也是統一答案，沒有任何懸念，因為故事前后發展順序他們都已經在第二環節觀察到了。這樣的環節設計似乎遏制了幼兒的想象力。

　　在活動過程中，孩子常常因為老師的一個問題而嘰嘰喳喳的，爭先恐后的說自己的意見，忘了舉手發言的常規。這個時候我強調了常規，一句“我喜歡舉手的小朋友”壓下了孩子們發言的積極性。事后我后悔莫及，其實讓幼兒一起說說意見，隨后再請個別幼兒談談也未常不可啊。

　　活動在優美的音樂聲伴著我柔和的講故事的聲音中結束了。通過這一次的繪本公開課和各位老師的評議，我學到了很多，并知道自己的長處和短處。希望在以后的繪本教學過程中能夠做到揚長避短。

第16篇幼兒園一日活動反思

　　體育《小兔跳彩圈》活動反思

　　這是一節很有趣、又富有故事情節的體育活動，我覺得很符合小班幼兒的年齡特征，也適合我們班的小朋友。活動的目標是：1、能在協助下輕松地雙腳跳。2、會看顏色并對應跳相同顏色的圈。3、能以愉快積極的情緒參加活動。

　　活動開始時，我為幼兒掛上了小兔頭飾，以情景“媽媽帶兔寶寶去游玩”開始，幼兒們很感興趣，也很快進入角色，跟著媽媽一起去游戲。在游玩的時候又通過玩圈來練習本領，掌握雙腳并攏跳的技能。一開始是一個兔寶寶跳一個圈，兔媽媽示范，兔寶寶學習，這個動作很簡單，因此，兔寶寶們學得又快又好，在繼續游玩的過程中，發現另一個場地上有很多圈連在一起，兔寶寶們在音樂聲下，一個個排好隊雙腳輕松地往前跳，鞏固練習跳的動作。其實，這已經是活動的第一個游戲了，在第二個游戲找顏色跳圈的時候，需要注意的是，及時幫助一些能力相對差一點的幼兒，同時也要即使表揚和鼓勵。兩個游戲下來，幼兒已經很累了，由于天氣也比較熱，我們就站在圈中一起做了放松活動，適當地休息了一下，而后再進行換掛牌，繼續游戲，在換牌的時候也發展了幼兒自主交換的能力，而且能在老師的幫助下進行一定的調整。最后，我們又輕柔的音樂聲中邊吃蘿卜邊休息，完成了整個游戲活動。

　　在這個體育活動中，值得注意的是，在跳彩圈時，有些幼兒比較貪玩，不愛遵守紀律，也沒聽清楚兔媽媽的要求。所以，在游戲前，一定要讓幼兒聽清楚要求和規則再進行游戲，這樣活動就比較有序，也相對輕松一點。

第17篇幼兒園一日活動反思

　　《冬天的樹》活動反思

　　一月份，天氣越來越冷了，因此我們開展了主題活動《冬天到》，意在讓幼兒了解冬天的一些基本特征，掌握一些基本的御寒的本領，同時加強鍛煉，提高體質。

　　在實施主題活動中，我們開張繪畫活動《冬天的樹》活動的目標是：1、能積極參與觀察，初步了解冬天樹的變化與特點。2、學習線與線的組合，嘗試表現冬天的樹。

　　創作離不開生活，過去我們大多采用 “灌輸式”教學，這樣往往束縛了幼兒的創造力。因此，我在教學中以幼兒為主體，大力引導幼兒觀察周圍豐富多彩的顯示生活和自然事物，并通過記憶、想象與理解，讓幼兒在美術活動中自己摸索和發現創作的技能技巧，發展幼兒的創新能力，在本次活動中，我就讓幼兒實際地觀看，并感受冬天樹木。能夠深切的了解冬天樹的特點。回到教室后，幼兒都能夠說出一些冬天樹的特征如：沒有樹葉了，只剩下樹枝等。在繪畫的時候，我發現很多幼兒都不能很好地表現，畢竟小班的幼兒在這方面的能力還是有限的。

　　大多數幼兒都有創新的愿望，也樂于在同伴面前顯示才能，我們要抓住幼兒的這個特點，在每個活動結束時，把所有的幼兒的作品來進行展覽，引導幼兒既樂于觀賞那些技能高、創新性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發現優點。在這種創作氛圍中，幼兒個個信心十足，滿腔熱情，創新能力得以進一步激發與培養。

第18篇幼兒園一日活動反思

　　半日活動之區域活動反思

　　區域活動前，我先講清楚活動的要求與規則，保證區域游戲時，孩子們有良好的游戲常規。另外，我適當地介入了兩個熱門區域。調配了幾個平時由于速度比較慢，而導致一直玩不到自己想玩的區域的孩子，進了建構區和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區域進行游戲，而自己則是在一旁巡回指導。

　　班里的孩子，區域的常規還是不錯的：圖書區一名幼兒在翻閱書本，顯得比較孤單。(于是我過去，讓他選擇自己喜歡的故事書，給他講了一個小故事);娃娃家里的孩子們玩得很開心，但是自顧自玩，缺乏合作性。(我看見一個孩子在玩小熊，一個孩子在玩小醫院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起);建構區有著同樣的問題，有一個孩子在玩雪花片，有兩個孩子在玩積木，但是他們并沒有交流(策略：孩子們，你們會不會搭房子啊?他們齊聲都說會。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰的最漂亮好嗎?聽完之后，他們點頭，一起搭起了房子);美工區的孩子們，都選擇了橡皮泥來游戲，恰好本次區域活動，我要重點指導的就是彩泥捏捏。(策略：指導幼兒學習泥塑麻花來練習搓的動作、泥塑餃子來練習捏的動作、泥塑糖葫蘆來練習揉的動作，通過泥塑小點心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂趣);生活區的孩子在舀彈珠和串項鏈，他們把做好的項鏈還送給了我;益智區的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬花筒，我引導他們材料掉下了即時撿起來;數學區的孩子，排序游戲操作地很認真，而且都正確。

　　區域活動結束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來，還是發現孩子們在區域活動中，常規雖好，活動也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時，要及時調配和介入，促進孩子之間的交往和合作;另外，為了使區域活動更加具有情境性，充滿角色的活動。可以引導每個區域的孩子都扮演不同的角色來進行游戲：如建構區可以是扮演工人一起造房子;生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花;美工區可以扮演廚師一起做點心等等。讓孩子們在多元化的角色里，盡情地發散思維和想象力;教師也可以為了讓孩子們更加進入狀態，自己也成為角色中的一員。

第19篇幼兒園一日活動反思

　　期中檢查之半日活動反思

　　晨間活動反思：

　　孩子們都愿意跟著我，探索沙包的一物多玩，一起分享了許多好玩的方法。而且在活動過程中，孩子們在跟著我的指令積極鍛煉，沒有私自離開集體的現象;我還及時關注了孩子的冷暖情況、引導他們熱了休息、脫掉上衣。不足之處是保育員阿姨剛好輪到操場打掃，有些分身乏術，所以結束環節，我一個人有些手忙腳亂。

　　晨間談話反思：

　　本次內容是《我的一家人》。我制定的目標是樂意大膽地在同伴面前，講述自己的家庭成員以及一起做的快樂的事;在談話中，保持良好的坐姿，仔細傾聽同伴發言。但內容設計的有些多，其實只要讓孩子們講一下家庭成員(或一家有幾口)便足夠，講多了有些繁瑣。

　　生活活動(吃點心)反思：

　　生活活動中，孩子們的常規還是不錯的，吃完點心會把茶杯放在指定地點，然后放好小椅子自己系褲子，準備下樓做操。事情一件一件做得比較有條理。

　　做早操反思：

　　做操結束的時候，孩子們靠攏的速度還不夠快。因為現在三個小班同時做完操，一起走的話有些擠。所以我處理的方式是，讓小一班小二班先走，我們班則是讓孩子放好器械，在場地走一圈子，繞一個圈既整理了隊伍，也避免了擁擠。

　　餐前活動反思：

　　馬上要進餐了，我請用正確方法洗好手，然后老師介紹午餐菜色給他們聽。知道孩子們喜歡參與做事，所以我邀請個別幼兒協助阿姨分發餐具，感受自己做事的快樂;其他孩子，我則讓他們自己拿一塊擦嘴的毛巾，對折疊好，放到餐盤的圓點上。然后卷起袖子，準備進餐。

　　進餐活動反思：

　　今天的菜色顯然合孩子們的胃口，吃的時候大口大口的，而且很安靜;但本班的孩子吃飯時不懂得搭配進餐，所以我在一旁還是提醒他們(一口飯，一口菜，再一口湯);

　　半日活動結束后，我反思了每個環節。其實，想讓半日活動有效進行，一個要做到每個環節心中有數，另一個就是時間控制得當。才會讓活動有條不紊的進行。前些日子，孩子的常規有些變差了，所以近期的半日活動。對于孩子，我有點出現“高控”狀態了。每個活動都過于嚴苛，孩子們顯得很拘束，我也意識到這點。說實話，本次半日活動，孩子們在生活活動時，也是特別安靜，讓我也有點不自然了。孩子的常規日漸好轉，我也會再反思調整，讓今天的活動稍顯輕松些。