這是托班反思16篇，是優秀的幼兒園教學反思文章，供老師家長們參考學習。

第1篇托班反思

　　星期五的健康課，我們班是在戶外上的，因為天氣非常的好，寶貝們的心情也非常的好。當我告訴他們，今天我們要來踢球，他們高興地跳了起來。有幾個小朋友，馬上就說：“老師、老師、我會踢，給我踢踢嘛 —— 隨著寶貝們愉快的叫喊聲，我們開始上課了……

　　這節課是《小腳踢踢》。所以我準備了， 2 個球門，和人數相同的報紙球，要求幼兒從起點開始，用小腳踢球，一直把球踢進對面的球門中，還告訴幼兒，不能用小手去趕球，只能用小腳去踢球。首先，我先情境導入，告訴幼兒，小熊弟弟很喜歡玩踢球，可是他還太小了，不能把球踢進球門中，所以地方都是小球，它現在想請你們給他幫幫忙，幫它把球都踢到球門里面，好嗎？在小托班的體育教學是最能體現出游戲的重要性。如果一節課只是單純的教授動作，語言講解，枯燥的練習只會讓幼兒感到乏味，沒有興趣。小托班幼兒年齡小，易接受直觀、形象地教學，他們會對一個游戲、一個情節所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學習，使身體得到全面鍛煉。當我告訴他們這么一件事情的時候，他們非常積極、而且主動地說“好” ！

　　然后我先指導講解給寶貝們聽，寶貝們的積極性很高，一會兒就學會了；接著，我就安排他們進行踢球游戲，基本上每個寶貝都能按照老師的要求把球踢進球門中，但是在這個游戲中，也有一些寶貝的手腳的肌肉發展能力還不是很全面，我就會過去個別指導他，因人施教。對于膽小、不愛動的，動作笨拙的幼兒，教師要仔細觀察，幫助指導，盡可能給予幼兒充分表現自己特點和長處的機會，贊賞幼兒每一次點點滴滴的進步。

　　最后游戲快結束時，我又要求幼兒，把玩好的報紙球都收起來，放進紙箱中，讓幼兒明白，玩好的玩具或者器械要收拾好，放好。在活動中，每個幼兒都看到自己的進步與成績，產生成功的快樂與滿足的良好體驗，增進了他們的成功感，喚起了幼兒的自信。

第2篇托班反思

　　這節課是根據學生的年齡特點，立足于課標精神，通過創設學生生活中饒有興趣的“乘車”情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索。使學生能夠聯系情節的發展過程，通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運算順序，建構連加、加減混合的運算模式。在教學時能把靜態的圖畫變為精彩的情境，使學生很自然地感受數學知識生活中的應用，體會數學的樂趣。

　　因此整堂課的設計分為“復習引入——探究新知——鞏固認知——開拓思維”四個環節，力求以教材為基礎，以學生有興趣的情節為依托，拉近學生與數學的距離，讓學生在具體的活動中探尋解決

　　數學問題的方法，充分拓展學生的思維空間。

第3篇托班反思

　　托班幼兒難帶，這似乎已成為幼師們達成的共識。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經在你背后吐了起來。

　　剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印，問題接連不斷的發生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。

　　為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對“幼兒園教師怎樣帶好托班”的系列問題進行了闡述。

　　一、托班幼兒的這些行為，你了解嗎？

　　一提到托班，幼師們就會想到，托班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯，可是，你想過他們為什么會這樣嗎？

　　接下來，讓我們一起來了解“藏在托班幼兒心里的秘密”，在有的放矢的對其進行引導，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍。

　　1、哭哭啼啼托班幼兒，第一次離開親人，來到陌生的幼兒園，開始過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現，這是很正常的。

　　不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達到事半功倍的效果。

　?、?期待性的哭聲解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔心媽媽不要自己，盼望家長早點接他回家。

　　對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關心幼兒，說：“××乖，媽媽會早點來接××?！庇變旱玫搅藵M足，知道媽媽還會來接他/她，就會慢慢平靜下來。

　?、诳蘼暯庾x：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師家長表示。

　　常表現為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。

　　請輸入標題對策：這樣的孩子比較靈活，一旦發現這種方法不靈，他會把依賴轉向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長的配合，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。

　?、鄹腥拘缘目蘼暯庾x：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。對策：這樣的孩子模仿力強，創新意識差。

　　那就發揮他的特長，暫且不去管他，讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會自然適應園中生活。

　?、艽罂薮篝[的哭聲解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拼命掙脫。

　　對策：這就需要家長狠下心來，還有很多知識分享陸柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。

　?、輸鄶嗬m續的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起床后哭哭。

　　對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩定幼兒的情緒，有時侯要用一些“善意的謊言”。比如：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好。

　　哭聲停了，還要做好以下幾點：

　　幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進入下一環節的工作，讓幼兒開始進入新的玩樂環節，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。2孤獨郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內向，不愛說話，性格孤僻。

　　有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。

　　對策：針對這種情況，老師要經常與家長溝通，讓家長配合找到主心結，然后對癥下藥，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。

　　3、唯我獨尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個大人圍著一個孩子轉，在家里說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結，特別霸道，而且有一點“破壞性”行為。

　　如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。對策：這就需要我們老師正確的引導，教他們適應集體生活，懂得團結小朋友，讓他們養成尊敬老人的好習慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統美德，可以通過故事，兒歌的形成引導他們。

　　同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發展的。

　　4、過于好動這些幼兒比較活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒，人見人愛，但過于好動，一刻也不消停也是件麻煩事。

　　對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，并通過故事，動畫片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長。

　　二、帶好

　　托班，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理能力差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服，面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。

　　其實，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學，只不過托班幼兒需要更多的關心、愛護和寬容，需要幼師更有耐心的引導。

　　因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定托班計劃，掌握帶托班的一些技巧，會讓你帶托班變得得心應手！

　?。ㄒ唬┥盍晳T方面幼兒來自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養成了種種不良的生活習慣，這給他們入園后適應集體生活帶來了許多問題，甚至影響學習和生活。

　　2．5歲的幼兒，正處在秩序感發展的關鍵期，培養幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點之一。

　　1、飲食習慣的培養

　　①樹立榜樣作用：托班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔心，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要采用不用的應對方式。幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導。

　　如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，通過樹立榜樣示范的作用——“表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因為xxx愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時間后，這些也變得喜歡吃青菜了。

　?、谖镔Y獎勵：托班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，我就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀，當他把胡蘿卜都吃了的時候，我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習慣。

　　因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！

　?、蹖W會正確咀嚼：在托班，常常看到幼兒不會嚼飯，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發展不利，長大后會影響面部美觀。

　　這時，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓練幼兒的打開口腔，用大牙咀嚼。

　　久而久之，孩子們就學會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。

　?、芏〞r、定位進餐：幼兒定位進餐的習慣，不僅有利于教師有針對性地進行指導，保持環境清潔衛生，還有利于培養幼兒吃飯時集中注意力，促進胃腸分泌活動。

　?、莅察o進餐：吃飯時，托班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學習，不做漏嘴巴的孩子。

　　此外，在托班，也時?？吹嚼峭袒⒀实挠變海讕熆赏ㄟ^表演游戲“我這樣吃飯”，教會幼兒吃飯時細嚼慢咽，以提高幼兒的進餐質量。

　　⑥不浪費糧食：在進餐活動中注意孩子的個體差異，估計他們的食量進行盛飯也能使幼兒進餐信心大增，第一碗不宜過多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。

　　避免幼兒看到太多的飯菜產生畏難情緒而影響食欲。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開桌子。平時，可讓幼兒欣賞《憫農》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。

　　⑦學會自己吃飯：有的孩子故意不吃就等著老師喂，這就不能順著他的脾氣，要培養他獨立吃飯的好習慣。在日常生活中，創設相應的環境供幼兒參與操作。

　　比如：《娃娃家》游戲，用廢舊雪碧瓶，制成可愛的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正確姿勢吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。

　?、囵B成愛喝白開水的習慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動動腦筋。

　　如：“你現在不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能干。

　?、嶙x懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗里面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說出不想吃的原因。

　　有時吃飯時一拍肚子，說明他要去小便，有時喂他飯，好好的他就吐了出來，這就表明他已經吃飽了。有時，幼兒的一個動作，就能表達他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學會讀懂幼兒的每一個動作，讓帶班更順利。

　　2、衛生習慣的培養

　?、亠埱氨愫笠词郑河變涸诩依锸怯杉议L幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習慣，不但不衛生，舉止也很不雅。

　　幼師可通過《我的小小手》活動，強化幼兒的自我服務意識，并讓幼兒初步知道自我服務的基本常識和方法，讓他們知道在進餐前，戶外活動后，大小便后，都要洗手。

　?、趯W會正確洗手：幼兒知道什么時候洗手，但是幼兒還不是很會洗

　　手，借助兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，

　　如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉一轉，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養成了正確洗手的好習慣。

　　③學會自己入廁：對于剛入園的托班孩子來說，學會自己上廁所，是一個不小的挑戰。他們要么不會蹲廁所，要么不會提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過《自己上廁所》的故事，結合有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學會上廁所的時間。

　　④自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心啊！因此，幼師們在一日活動中，要教幼兒學會用紙巾、手帕擦鼻涕。

　　3、睡眠習慣的培養

　?、賹W會穿脫衣服：托班幼兒的自理能力較差，很多幼兒還不會自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。

　　如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下?！隘B衣歌”——關大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊。

　　“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣紐扣，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多么有趣??！

　　此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹、”“汽車”等，投放到生活操作區，讓幼兒一一對應練習扣紐扣，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。

　?、谥鸩礁纳圃兴吡晳T：托班幼兒剛入園，在家里的睡眠習慣也被帶進了幼兒園，如，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。此時，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養良好的睡眠習慣。

　　如：結合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對于喜歡趴著睡的幼兒，可通過《娃娃家》游戲，引導幼兒發現趴著睡覺的不良后果，幫助幼兒養成良好的睡眠姿勢。此外，要給幼兒營造良好的午睡環境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。

　　4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現不一致，好不容易看到幼兒有了進步，可第二天又化為烏有了。這都是因為家園教育的步調不一致造成的，如：在園時自己吃飯，在家則要家長喂飯等等。

　　因此，幼師要及時與家長溝通、交流，比如，利用家長早晚接送幼兒的時間，幼兒離園后打個電話，發條短信等等，爭取家長協同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習慣，避免自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流。

　?。ǘW習活動方面玩中學：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學習。

　　托班的孩子注意力不能集中多長時間，一般是10—15分鐘，要想讓孩子去學習一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識，一邊玩，一邊學習，老師孩子都不會累。

　　玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。

　　例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發生不愉快的事情。

　　3、多聽故事：托班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動的故事，更是讓幼兒陶醉。但適合托班幼兒聽的故事并不多，幼師們可要多花點時間，給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節簡單的故事。

　　比如，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合托班幼兒的。舉例：為了鼓勵幼兒上幼兒園，做個有禮貌的孩子。

　　我創編了故事《小白兔上幼兒園》，具體內容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，，小白兔可高興了，，到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好，還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事后，都爭著來問老師好，，我及時地鼓勵他們像小白兔學習，收到很好的效果。

　　4、豐富幼兒活動：愛模仿是嬰幼兒突出的特點，也是他們的主要學習方式。因此，我們經常開展“大帶小、小學大”的區域活動，讓他們通過模仿，習得別人的游戲經驗。

　　同時，可經常利用春游、秋游、節日活動、外出散步、參觀等機會，引導嬰幼兒觀察各種事物和現象，加深他們對周圍世界的認識，以豐富游戲經驗。

　　5、提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。在托班，橡皮泥、多變的結構玩具深受幼兒青睞。對于玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的喜歡，但過了一段時間就不想再玩了。

　　為了保持幼兒對游戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性出發，精心投放游戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等游戲材料。

　　同時，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，并在與材料的“互動”中積累各種經驗。

　　6、優化材料的投放與管理：在區域游戲角，常?？吹接行┯變褐皇球唑腰c水地玩這玩那，或者手里拿了一大堆玩具，結果什么也沒玩成。這通常是投放的.游戲材料過多造成的。

　　為此，幼師們要遵循“少品種多數量、漸投放常更新”的原則。當嬰幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增添新材料；當幼兒玩膩了某種材料時，教師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來，嬰幼兒又會覺得新鮮好玩了。

　　此外，還可以鼓勵幼兒和家長收集廢舊物品，引導幼兒再加工，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會很喜歡的。

　　7、遵循區域游戲指導的原則：

　　a、尊重嬰幼兒的游戲權，不限定嬰幼兒活動的內容和方式；

　　b、以積極的情緒和態度感染、支持嬰幼兒的游戲；

　　c、凡是嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；

　　d、給嬰幼兒留有思考、操作的時間和空間，允許他們嘗試錯誤；

　　e、多觀察，少干預，多隱性指導，少顯性指導。

　　8、注意觀察記錄：對幼兒游戲的觀察，是教師有效地指導和豐富嬰幼兒游戲的前提。在區域游戲活動中，幼師們要仔細觀察幼兒的一舉一動，并做好記錄。

　　如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動是什么？興趣點何在？他們在討論什么？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作，通過觀察記錄，不斷反思和調整游戲方案，及時提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進幼兒更好的發展。

　　9、把握介入游戲的時機：在游戲過程中，幼師適當的介入與支持，可以避免幼兒操作探索的盲目性，

　　一般來說，當幼兒遇到以下幾個問題時，幼師有必要介入并采取有效的指導：

　?。?）當他們發生沖突或出現危險行為時，教師要適度介入，以防止他們受到傷害；

　?。?）當他們游戲單調、重復、缺乏新意時，教師要引人一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實游戲的情節；

　　（3）當他們努力后失敗或游離于游戲之外時，教師要引導他們一起玩；

　?。?）當他們有進步時，教師要及時鼓勵肯定，這對他們認識自我、建立自信至關重要；

　?。?）當他們能力差異懸殊時，教師可有意識地安排他們搭配結對游戲；

　　（6）當他們缺少材料或對材料感到困惑、使用方法沒有突破時，教師可采取增添、設疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動。

　　三、情緒方面托班幼兒情緒多變，不同幼兒有著不同的情緒表現。

　　良好的情緒能促進幼兒記憶、思維和創造的發揮與發展。

　　1、讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時，適當的宣泄，會讓幼兒心里好受些，對保持幼兒的心理健康很有幫助。如：托班幼兒入園哭鬧，這是正?，F象，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應，讓幼兒停止哭鬧。

　　這種做法用在很多幼兒身上都是有效，但有少數幼兒還是哭個不停，這時，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭吧，哭出來就好了，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式。

　　2、轉移幼兒注意力：托班幼兒情緒易變，適時的轉移幼兒注意力，可以有效避免一些不良情緒的發生。幼兒愛動愛玩愛模仿，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶外體育游戲，愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡、開火車等。

　　幼兒心情好時，可以嘗試玩新游戲，培養幼兒多方面的興趣。幼兒不愛玩某類游戲時，要加以引導，改變幼兒對這類游戲的偏見，同時，還要創編出有趣的玩發，激發幼兒玩這類游戲的興趣。

　　3、幫幼兒樹立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。托班幼兒，自我意識還處在萌芽階段，幼師對幼兒表現出信任、贊美、鼓勵的態度，就會有助于幼兒形成積極的自我認識。

　　相反，否定、拒絕、忽視、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼兒產生自卑心理。因此，幼師們要多給幼兒動手操作的機會，多鼓勵幼兒自己的事情自己做，每完成一個新的動作或任務，就適當的鼓勵和表揚，自信也就自然形成了。

　　4、用音樂改善情緒：心情不好時，聽聽美妙的音樂、動聽的旋律，會讓人心理好受一點。對于托班幼兒來說，由于第一次離開家，開始過上幼兒園的集體生活，難免會有點不適應，哭哭啼啼。

　　這時，若能放一些旋律優美的音樂，如《拍手點頭》，幼師再配上夸張的肢體動作，帶動幼兒動起來，當他們看到有這么一位可愛的老師，哭聲也會慢慢減弱。

　　5、多與家長溝通：不同幼兒的情緒反應各異，對相同情境的反應也有差異。托班幼師有必要向家長了解幼兒的一些情緒特征，如：小便時會團團轉……這樣，幼兒入園后，幼師就可輕松應對幼兒千奇百怪的情緒行為。

　　四、其它方面討好幼兒有技巧：幼兒園教師的態度要親切、自然，不強求幼兒。

　　例如：寶寶剛入園時，家長一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強求。此外，幼兒教師還可經常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近

　　的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理。

　　2、照顧幼兒要做到“四勤”：托班和小班、中班、大班不同，大班的幼兒通過從托班到大班的幼兒園生活、學習和各方面的培養，到了大班階段，完全是老師的左右手了。

　　而托班孩子由于年齡小，自理能力差，什么事都需要老師無微不至的照顧，特別要做到“四勤”。

　　眼勤：教師需要用眼睛去觀察每一個孩子，讓每一個孩子都在老師的視線之內，注意發現他們的危險動作，或一些需要。手勤：發現問題趕忙去解決，扶一下孩子或幫助一下孩子。

　　腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊，幫他解決問題。嘴勤：要經常和幼兒說應該怎樣，不應該怎樣，要他們有這些安全意識。

　　只要做到“四勤”，孩子的安全就有所保障，減輕一些不必要的傷害。

　　3 、日常常規培養：常規培養是是托班幼兒的一項重要工作。幼兒入園后，幼兒的座次、位置要安排好。

　　從幼兒入園三、四天后，可個別指導幼兒記憶自己的標記及日常生活中的要求。

　　切記不要集體指導幼兒，因為這個年齡階段的幼兒對針對性不強的話不能理解，個別指導更利于幼兒形成好的習慣。對幼兒的常規要求要具體，教師的觀察要仔細，出現問題及時處理。

　　在區域游戲中，要根據幼兒的年齡特點，將進出區域的小腳丫圖形、物品歸放點的標記等貼在醒目處，讓規則既具體又直觀。

　　2—3歲的孩子都樂意和老師一起收歸游戲后的玩具材料。有了標記，幼兒不僅會歸放玩具，還能逐步形成良好的游戲習慣。

第4篇托班反思

　　作為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的托班語言活動《好餓的毛毛蟲》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　喜歡模仿是小年齡段的孩子最突出的特點，《好餓的毛毛蟲》正是從這個角度，結合幼兒日常生活中熟悉的事情，配合可愛的動物形象、有趣的故事情節，給幼兒提供了一個觀察講述、充分體驗的空間。對于托班來說，教與學的過程應當是快樂的.和有益的，教師重要的是以各種形式帶領幼兒來閱讀圖書，讓幼兒感受圖書帶給他們的樂趣。

　　托班幼兒正處于口頭表達能力發展，開始對故事、圖畫書產生興趣的重要階段。托班的教學屬于早期閱讀的啟蒙階段，它必須為幼兒階段系統的閱讀學習做好各方面的準備?！逗灭I的毛毛蟲》這個讀本的重點是發展幼兒的理解、講述和表達能力，因托班幼兒知識面窄、講述單一，我在課前嘗試為幼兒準備了毛毛蟲的圖片、蝴蝶等的教具等，我想：孩子通過參與體驗、了解了毛毛蟲餓了，會吃很多好吃的東西，還會自己造房子——“繭”，最后變成了漂亮的蝴蝶的知識點后就會容易接受。課前設置時，我還思考：這些環節是否會起到作用？通過課堂教學可以看出，這些環節的鋪墊非常必要，而且為幼兒理解圖書起到承上啟下的作用。

　　在閱讀大書環節，教師引導幼兒拓展講述時，孩子們比以前講述積極，特別是平時很少發言的幾個寶寶也積極參與了教學，并通過講述在活動中得到了老師和小朋友們的鼓勵，獲得了自信和積極講述的喜悅，這是意料之外的收獲。從這也可以看出前期鋪墊環節在教育活動中的重要教育價值。

　　幼兒養成良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀方法、對圖書產生興趣是需要一定時間的，讓幼兒既享受到閱讀的樂趣，提高了閱讀水平。

第5篇托班反思

　　設計意圖：

　　中午吃好飯后，我總會帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開季節 ， 我發現他們對顏色特別感興趣，孩子們經常會自覺的說：“太陽公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ，小草是綠色的等等 。”“今天我穿的是黃衣服。”等等。既然小朋友對顏色那么感興趣，何不抓住契機 ，以顏色為突破口，從幼兒熟悉的幾種顏色著手，通過游戲、探索、直接感知、講述、環境創設等途徑來實施 找顏色 活動 。

　　活動目標：

　　1、體驗游戲的快樂。

　　2、通過活動，鞏固幼兒對紅、黃、藍顏色的認識，學習區別。

　　3、培養幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣。

　　活動準備：

　　一幅圖畫 天線寶寶的娃娃 展示儀 紅黃藍圓點 房子 頭飾 錄音機 磁帶

　　活動流程：

　　一、 開始部分：

　　出示圖畫：情景講述—天線寶寶

　　通過故事的形式引起幼兒學習的興趣。

　　幼兒學習認識三種顏色：紅、黃、藍。

　　二、游戲活動：

　　1、 教師與幼兒分角色扮演：XX顏色的媽媽，XX顏色的寶寶。

　　幼兒自由選擇顏色。

　　教師講解游戲的玩法：媽媽說“紅顏色的寶寶學小鳥扉到媽媽跟前，那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”，“藍色的寶寶學小魚游”，“黃色的寶寶學小兔跳”。游戲反復幾次，并隨時檢查顏色的對錯。

　　2、游戲：“誰找對了家”。

　　規則：當狼來的時候，寶寶們一定要找準自己的家。

　　三、活動延伸：

　　顏色寶寶回家畫畫，用不同的顏色畫自己的家。

　　教學反思 ：

　　從活動設計、實施上來看，這個活動是比較成功的，幼兒的興趣得到了很好地激發，在活動過程中也體驗到了操作的'樂趣，活動結束后更加體驗到大家在一起的快樂感。但是，在顏色寶寶做游戲的部分中，讓幼兒找相應的顏色寶寶，這個環節中，我發現幼兒之間的差距還是很大的。有的幼兒會很快的找到，而幼兒卻對顏色有點混淆，可以說”舉棋未定”。能力強的幼兒很快就完成了。

　　所以，從活動中我感覺到：根據不同幼兒的能力水平，我們提供給幼兒的操作材料，也應該具有一定的層次性，能力強的幼兒，操作的材料相對來說難度稍微高一點，而對于能力弱的幼兒，操作難度也相應地應該降低一點。我們在平時的區域活動中，能夠做到根據幼兒的能力水平提供層次性的材料，但是，我們在教學活動中，這方面的工作就做得有點欠缺，往往提供的材料都是相同的，很少考慮幼兒的能力特點。

　　不同難度、不同層次的操作材料，能夠滿足不同能力水平的幼兒，使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎上得到一定的提高。但是，我覺得對托班的幼兒在操作上是很難的，特別是把它放在集體活動中，如果放在區域活動中，效果是很好的。我們可以嘗試。

第6篇托班反思

　　本次園內青年教師公開課活動，考慮到托班幼兒自身的音樂素養和已有的音樂知識，我設計了一堂歌唱教學活動。選擇的曲目是較為安靜的搖籃曲《搖啊搖》。

　　我的設計意圖是希望幼兒通過游戲的形式學唱歌曲，能夠安靜的傾聽，從活動當天的效果來看，幼兒能夠做到安靜的傾聽，還能跟著老師一起邊做動作邊哄寶寶睡覺，幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。

　　在導入部分，原本設計播放一小段動畫來吸引幼兒的興趣，引發話題爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的，我們來說一說，學一學，引發幼兒的興趣，踴躍的表達自己的想法。但是實際的效果卻恰恰相反，幼兒的注意力一直在動畫上，而忽略了教師的問題，以至于教師在發問的過程中，幼兒給予很少的回應。很多教師的給予的意見也是不應該用動畫的形式導入，托班幼兒本身語言表達能夠就較弱，較為安靜，看了動畫片之后就更加安靜了，不能很好的激發幼兒的興趣，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的，這樣能夠更好的.導入到歌唱教學活動中。

　　而且教師還忘記了和幼兒互動，說一說平時爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺的，讓幼兒來學一學，這樣也可以激發幼兒的興趣，這樣師幼互動就不會冷場。

　　學會歌曲之后，教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》，其實，可以采取多種形式，可以和自己的好朋友一起，一個當媽媽一個當寶寶，角色扮演來表現這首歌曲。也可以讓幼兒抱著寶寶到自己的小床上，邊唱歌曲邊哄寶寶睡覺。

　　本次公開課結束之后，進行了評課，在這一環節中，我回到了不少，收獲了很多經驗，感謝大家提出的寶貴意見，在我今后的教學活動中有很大的幫助。同時，在觀摩其他教師的上課過程中也不斷的在學習，從他人的身上認識到自己的不足之處加以改進。

第7篇托班反思

　　在《好吃的水果》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中教師準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題教師也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是教師在講，給教師的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此教師也急于把答案說了出來。

　　而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是老師還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有教師預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，教師為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是教師也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

　　對于這樣的現象，教師也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。

　　再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

　　當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，教師也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！

第8篇托班反思

　　教學反思

　　飯后，我們一般會叫小家伙們自己拿一本書看。剛開始，一兩個小朋友在看書的時候，還能安安靜靜地坐在座位上認真地看，但是，隨著人數的不斷增多，反而有許多小朋友不能很認真地進行閱讀，而是把書當成了一種玩具，拿來玩，如：有的拿書當槍，有的把書當作沙包來扔，有的拿了很多本書在向別人銷售……，教室里頓時變得嘈雜和混亂。

　　我們說一個好的閱讀習慣的培養不僅可以促進幼兒觀察力、語言表達能力的發展，而且還可以使幼兒的注意力得到提高，對其終身發展都是很有益的；托班更是各種習慣形成的關鍵時期，可見如何讓孩子們養成良好的閱讀習慣已成為我們刻不容緩的問題。

　　首先我們需要了解出現以上情況的原因，分析如下：

　　1、 閱讀時的注意力不穩定，容易被干擾。

　　托班幼兒的注意力非常地不穩定，容易受到外界事物的干擾。當一個小朋友在座位旁認真看書的時候，一個吃完飯的小家伙拿著書過來了，這必然會引起他的注意，看看是誰。 當他再一次投入到書的海洋中時，又會有小朋友吃完飯過來看書，他的注意力又再一次從書轉移到人身上，這樣一而再，再而三的.受到干擾，小家伙當然就無法集中注意力認真閱讀了。

　　2、 圖書過于復雜，幼兒不熟悉里面的內容，難以理解。

　　教師投放的圖書，大多數是幼兒沒有看過或者是里面的故事對他來說還是非常陌生的。而托班幼兒的語言表達能力、理解能力及創編的能力都比較弱，對于書里比較陌生的內容，他們往往因為不知道在說什么，而只是匆匆的翻兩下，看幾眼里面的圖就不看了。一本兩本如此，換得頻率多了，也就沒有興趣再看了，而轉為拿書進行游戲了。

　　3、 教師所投放的圖書過多且更新的次數較少，容易轉移幼兒閱讀時的注意力。

　　教師放在書架上面的圖書比較多，當看到那么多書堆在一起，而大多數都是自己看不懂又相對比較“舊”的圖書，幼兒就會覺得很沒有意思，自己就會從中尋找到自己感興趣的內容和方式了。

　　4、 幼兒閱讀的時間過于頻繁，不利于幼兒閱讀興趣的培養。

　　在一日生活中，1―2遍的自由閱讀時間對于幼兒來數是最佳的，過頻繁幼兒就會產生一種厭倦的心理和狀態。

　　調整策略：

　　1、 教師利用與幼兒共同閱讀的方式來穩定幼兒的注意力，促進幼兒閱讀的興趣。

　　托班幼兒由于年齡較小，他們閱讀時往往喜歡成人幫助他一起進行閱讀，這樣不僅可以知道故事里的內容，而且還可以促使他們不斷探索故事里的秘密，促進其閱讀的興趣。同時，教師認真閱讀的狀態，也給幼兒起到了表率的作用，可以讓那些不愿意閱讀的幼兒自然地加入到這個隊伍中，模仿老師的樣子，認真地看起書來。

　　2、教師投放的圖書應數量適宜、幼兒易于理解且相對比較熟悉。

　　熟悉的概念是教師或者家長曾經給幼兒講過，里面的故事是幼兒熟悉的，自己可以用簡單的語言重新復述的。這樣，幼兒再看到此類書籍的時候，不僅有一種親切感，而且還會產生跟同伴共同分享的欲望和成就感，使閱讀的興趣不斷地得到良性的循環。

　　3、家園共同努力，培養幼兒良好的閱讀習慣。

　　良好的閱讀習慣，喜歡閱讀的興趣僅僅靠在幼兒園這一點點時間是完全不夠的，還需要得到家長的配合，讓孩子喜歡看書，認真看書的習慣在家庭中不斷得到延伸和發展。

第9篇托班反思

　　設計背景

　　因本班幼兒年齡小，睡覺時不能整理好自己的衣物，為了激發幼兒有良好的生活習慣，結合年齡特征，設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、讓幼兒初步掌握疊衣服的技能。

　　2、 培養幼兒良好的生活習慣。

　　重點難點

　　引導幼兒學會衣寶寶操

　　活動準備

　　幼兒自己的干凈衣服一件

　　活動過程

　　1、出示準備好的兩摞衣服，引導幼兒觀察、比較:你喜歡哪摞衣服?為什么?

　　2、請幼兒把沒有疊好的衣服疊好，教師請個別幼兒示范，提問：誰疊的.比較好，并仔細觀察疊衣服的方法。

　　3、教師通過念兒歌，教幼兒正確的疊衣服方法。

　　衣寶寶，來做操

　　左手招，右手招

　　再來向你彎彎腰

　　一、二、三，疊好了

　　幼兒邊念兒歌邊用形體動作表示。

　　4、幼兒練習疊衣服技巧

　　游戲“我來幫你，衣服娃娃”，幼兒自選未疊的衣服。

　　幼兒邊念兒歌邊疊衣服，教師指導能力較弱的幼兒， 幼兒也可以互相合作。

　　5、將疊好的衣服擺在桌子上，幼兒排成小火車，欣賞自己疊好的衣服。

　　教學反思

　　這節課與孩子生活實際比較貼近，通過觀察，思考培養了幼兒的生活習慣，但是這次活動還是存在一些不足，比如問題比較廣泛，如：“你喜歡哪摞衣服？”問題應提透徹，可以直接帶入主題“你看看哪摞衣服比較整齊？”。環境的設置也很重要，要給予每一個孩子足夠的活動空間，在活動中也要抓住每個孩子的注意力，如：把衣服發到每位孩子手里時，孩子們會去玩手里邊的衣服，對系扣子比較新奇。大部分孩子動手能力強，活動積極性高。

第10篇托班反思

　　活動目標：

　　1、 喜歡邊唱邊玩，對音樂游戲感興趣。

　　2、 喜歡和小朋友、老師親一親、抱一抱，感受和朋友在一起玩的快樂。

　　3、 愿意向他人表達自己的愛。

　　活動準備：

　　1、 vcd光盤

　　2、 玩具牛一件

　　活動過程：

　　1、 請寶寶們圍繞在老師的身旁，聽老師邊打節奏邊唱歌。吸引寶寶們的注意力。

　　師：寶寶們，和老師唱首歌吧！

　　幼兒：好

　　2、 讓寶寶們理解"朋友"一詞的含義，并大膽表現出來。

　　師：給寶寶們介紹我的好朋友--孫老師。

　　師：我喜歡孫老師，我們是好朋友，好朋友在一起要親一親、抱一抱。

　　師：你喜歡誰??？

　　幼兒：····引導寶寶們和自己的好朋友抱一抱、親一親，體會和好朋友在一起的快樂！

　　3、 鼓勵寶寶們和老師一起唱歌引導寶寶們在唱到歌詞親一親，抱一抱的時候，兩個好朋友要抱一起，臉貼臉。

　　4、 寶寶們喜歡和老師親一親，抱一抱。

　　師：老是想和你們成為好朋友，讓我來抱抱你們吧！

　　幼兒：。。。。

　　播放兩遍音樂，讓幼兒充分體會親一親、抱一抱的感覺。

　　5、 邊唱邊游戲教師示范游戲玩法：找呀找呀，找朋友，找到一個好朋友；（拍手隨節奏自然走動）親一親、抱一抱；（找到一個好朋友抱在一起）我們都是好朋友。（拉起雙手看著對方，高興的隨節奏上下晃動）再見。（揮手告別）提示：鼓勵寶寶每一次游戲都要找不同的朋友。

　　6、 和玩具牛做游戲師：有一個神秘客人也想和寶寶們成為好朋友，你們想不想見見他》

　　幼兒：。。。。

　　播放音樂，隨音樂一起做游戲，音樂反復播放，讓幼兒體會游戲的快樂！

　　活動延伸：

　　請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起玩"找朋友"的游戲，體會和親人一起玩的快樂。

　　活動反思：

　　本節課主要讓托班的寶寶們體會"親一親、抱一抱"的含義，寶寶們表現的'都不錯。教師的態度和藹，教學氛圍好幾次也達到了**，寶寶們都積極參與音樂游戲。通過聽課老師的點評，本節課也有不足之處，教師的語速要慢、玩具要多樣、神秘客人出現的有點晚、個別環節要調換一下，可能效果會更好。托班的寶寶已經坐得住了，可以拿玩具牛挨個與寶寶們親一親、抱一抱。不至于出現有的寶寶們會出現打玩具牛的現象；在此還可以隨機教育，與動物朋友不能打架，不然玩具牛會不高興的。本節課是音樂游戲，音樂出現的少，不要把上來的孩子拒絕抱抱。可以多抱一下，讓孩子的情緒達到**。個別的環節要明確些，神秘客人要再神秘一些，可以讓寶寶們把眼睛閉起來，讓玩具牛和寶寶們充分的抱一抱。有了老師們的評價，借取好的建議，改掉不足之處，在下次的公開課中，取之長處補之短處，更充分的準備。

第11篇托班反思

　　活動目標：

　　1、喜歡參加體育活動，能聽信號活動。

　　2、能雙腳跳。

　　活動準備：

　　平衡木、弓型門、蘿卜、磁帶、小河、沙包、大灰狼、小白兔、帽子。

　　活動過程：

　　1、今天天氣特別好，兔媽媽帶你們拔羅卜，你們高興嗎？我們先跟著兔媽媽排好隊，做一下準備（放音樂），先聽音樂走隊，邊走邊說歌謠，走走走，一個跟著一個走，不說話，不回頭，走個圓圈象皮球。然后再喊口號，鍛練身體，保衛祖國，鍛練身體，迎接奧運。

　　2、聽音樂做小動物模仿動作。

　　3、現在兔媽媽要帶你門去拔蘿卜，我們要跳過小河，走過小橋，鉆過山洞（老師先示范），然后象小兔子一樣雙腳跳到草地上拔個大蘿卜再雙腳跳著把大蘿卜送回家。老師觀察幼兒并邊指導邊帶幼兒一起跳。

　　4、老師糾正動作并指導幼兒再做一遍，拔完后出現大灰狼，兔媽媽帶小兔趕緊跺回家，大灰狼很可怕，我們要想辦法把它打跑

　　5、在做一便，大灰狼又來了，兔媽媽準備了許多大石頭，咱們拿石頭把大灰狼打跑，鼓勵幼兒真勇敢。

　　6、教師組織幼兒拿沙包一物多玩。

　　活動反思

　　1、我為幼兒制定的雙腳跳的目標幼兒基本都能完成。

　　2、首先幼兒的興趣性很高，自始至終幼兒都有極高的興趣性，另外，老師所配的.音樂也有感染力，能提高整個活動的興趣性轟托氣氛。幼兒在歡樂的樂曲中開展體育活動即達到了鍛煉身體的目的又真正喜歡參加體育活動。

　　3、在游戲中，大多數幼兒都能完成雙腳跳的動做，但我發現有的幼兒不太會雙腳跳。如李饒。徐博發等個別幼兒還應多關注這樣的孩子。

　　4、出忽老師的意料，許多幼兒看到大灰狼沒有恐懼感。他們都很勇敢。只有李靜瑩，發發喧喧有一點害怕。

　　_ 兒童網

第12篇托班反思

　　導語：托班教育教師需要通過不斷的反思總結方法，這樣才能夠更好的把班級帶的更好，下面是托班教育教學反思三篇，歡迎閱讀參考！

　　篇一：托班教師教學反思

　　我們學校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學校人數少，這個確實比較有優勢，九年級實際的教學中更為明顯：

　　一、讓學生獲得更多的關注。每一個孩子都是教師不可缺少的關注對象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學生，善于尋找學生身上的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。盡量的留意每一個孩子，希望能和孩子共同學習，學生積極向上的個性會得到發展。課堂中，我會盡量站低一些與學生交流，教學中每一個問題的設計我會更加細致、貼近學生生活、貼近學生學習實際，讓學生喜歡被關注，感受到自己是班級中不可缺少的一員，不管是成績好的學生還是成績差的學生都能得到老師一樣的關愛。

　　二、讓師生獲得更多的交流。有時候我們會發現以前自己教過的學生中，和自己親切交流的大多數往往是自己經常往辦公室“請”的同學， 小班化教學體現的是對全體學生的關注、是對學生生命的呵護，我想之中間也應該有更多的學生之間交流，因為他們相處的時間會更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機會，無論是課堂上的關注、課后的交流都體現著一種濃濃的情意，在這樣關愛下，學生的自信心在增強，學生的自主能力在提高。

　　三、讓學生有更多合作機會。任務要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力，如果教師組織的好，學生練習就可能更充分，有許多教師一個人做不了的就能讓能力較強的同學去做，這樣不僅帶動了后面的學生也鍛煉了水平高的同學更強的能力，讓每一位學生都有更好的發展。

　　總之，小班化教學應該有更多更新更有效的內涵，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點路子來。

　　篇二：托班教師教學反思

　　三浴鍛煉在我們幼兒園開展了很多年了，為了增強幼兒的體質，我們的孩子從托班就開始進行三浴鍛煉。孩子們在進行“三浴”鍛煉時有著教室里沒有的活動空間，也有著教室里沒有的那份自由，因此，“三浴”鍛煉對孩子來說很重要，也是我們幼兒園每天必要的生活環節之一。積極地開展“三浴”鍛煉，不僅有助于提高孩子的運動能力，促進動作協調發展，而且能給孩子帶來歡樂的情緒，為孩子心理發展提供良好的條件，促進孩子身心健康、和諧地發展。對于中、大班的孩子來說，他們有一定的經驗，在老師的適時鼓勵下，還能創造出不同的玩法，自控能力也不錯。但是對于托班孩子來說，托班孩子年齡小，大肌肉群發育不夠完善，要是沒有老師的激勵和引導，他們就會自由散漫，左右觀望，不知從何玩起，活動的積極性也不會很高。我今年帶托班，開學到現在已經差不多一個學期了，在組織孩子們進行“三浴”鍛煉的過程中，我有了幾點反思：

　　一、選擇安全的、小型的場地有利于幼兒活動。

　　托班的孩子年齡小、身體平衡能力比較弱、動作不夠靈活，所以我們在選擇場地的時候，應該盡量找比較安全的，能夠在老師視線范圍的活動場地。例如在陰涼和有塑膠地板的玩具邊活動，保證孩子們都在老師的視線內，這樣才能由于是塑膠地板，孩子們如果不小心摔了也不會受傷。另外，托班孩子的注意力不夠集中，容易被新鮮事物吸引，所以選擇體育器材方面要固定在兩種器械上， 避免孩子因為太多器械而不知所措。最后，選擇的地方不要太大，免得孩子發生碰撞的時候老師來不及阻止。

　　二、良好的常規有利于活動的開展。

　　對于剛入園的托班的孩子，他們自由散漫不會集體活動，更沒有完整的安全意識，這樣在進行“三浴”鍛煉活動時就會出現安全隱患。剛開學的時候，由于孩子們對一切都很陌生，而且我們老師也沒有經驗，在組織孩子們“三浴”鍛煉時 , 沒有一定的規則意識，孩子們不聽勸，滿操場跑，所以就發生了幾件摔傷事件，讓我們頭疼至極，經過思量，我覺得要避免這樣，一定要建立良好的戶外活動常規。要建立良好的戶外活動常規，首先要從排隊開始，在進行“三浴”鍛煉時孩子們要走出教室，那么要怎么走出教室呢，就需要孩子們學會排隊，在排隊中知道相互推擠同伴的危險性，知道要一個跟著一個走，而不是跑著走出教室。出教室后，還要下樓梯才能到操場上。孩子們在走樓梯時，也常常讓我們老師膽戰心驚，有的.走的快，著急推別人，有的走的慢，跟不上隊伍，還有的不敢走，等著老師抱，怎么辦？于是我們編了走樓梯的口令： ”One by one, Follow me, Let’s go 、 go 、 go go go. “ 因為托班的孩子剛接觸英語，所以對于這種英語調的口令很喜歡，經過一段時間的練習，大部分孩子們都會手扶欄桿一個跟著一個走。

　　三、精心的保育和安全工作有利于幼兒的健康。

　　由于托班孩子年齡小，需要我們老師根據他們的情況，適當地為他們脫衣服，給他們塞好毛巾，對于個別孩子已經汗濕的衣服及時進行更換。同時我們老師還注意觀察每一位孩子，注意活動器材的安全?？春煤⒆?，要求孩子們按順序玩，不能擁擠和推打，追逐打鬧、奔跑，控制好他們的活動量，如果是發現滿頭大汗、活動量很大的孩子就要求他停下來休息。活動結束后，沒有馬上請孩子們坐下休息，而是請他們搭著小火車再走一走，緩一下氣，然后才回到教室喝水。

　　“三浴”鍛煉 是幼兒在園一日活動中不可缺少的一部分，托班孩子雖然小，但適當的戶外活動不僅激發他們的興趣，發展他們的基本動作，同時也增強了他們的安全意識、規則意識等。讓孩子們通過 “三浴”鍛煉 ，身心得到和諧發展，讓他們健康成長。

　　篇三：托班教師教學反思

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

　　對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

　　作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《我愛爸爸和媽媽》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在照片上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了照片的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，()因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。

　　在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

第13篇托班反思

　　一個好的教學方案的制定必不可少的一部就是反思，幼兒托班教學反思是很多幼兒園老師都要進行的，下面，我們以托班活動《好吃的水果》教學反思為例，來了解一下托班幼兒教學反思。

　　在《好吃的水果》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中教師準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題教師也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是教師在講，給教師的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此教師也急于把答案說了出來。

　　而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是老師還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有教師預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，教師為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是教師也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

　　對于這樣的現象，教師也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。

　　再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

　　當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，教師也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明!

第14篇托班反思

　　《蝴蝶找花》是托班的一個語言活動，故事簡短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽故事，我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題，然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒，讓他們能安靜下來傾聽故事，并回答老師的提問，最后以游戲的方式融入到教學活動過程中，從而進一步鞏固對紅、黃、藍三色的.認識。這種動靜結合的教學活方式最容易讓托班的孩子喜歡。

　　本次活動我以游戲貫穿始終。2——3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動中。把落腳點放在關注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進的環節，嘗試把美的情感貫穿于活動的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景，激發了孩子的學習動機，有利于幫助孩子積累各種基本經驗。喜歡重復是這個年齡段孩子的特點，在看幻燈時，孩子們會反復地學說：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動。充分融入到情景中。

第15篇托班反思

　　這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現了幼兒對布娃娃的喜愛。

　　再活動中，我注重幼兒在游戲中學習。游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應以游戲為基本活動。”因此整個活動以角色游戲的形式出現，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對寶寶說話，觀察寶寶的長相。描述寶寶的眼睛、頭發、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進行的。

　　注重材料的運用。在以往的兒歌教學中較多地采用圖片展示某一個實物的形式，比較單調。本次活動就是提供每人一個娃娃，讓孩子們在與材料（娃娃）的相互作用中進行角色轉移，以媽媽的角色來學習兒歌。所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調動幼兒說的積極性，使每個幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。

第16篇托班反思

　　語言《布娃娃》

　　這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現了幼兒對布娃娃的喜愛。

　　再活動中，我注重幼兒在游戲中學習。游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應以游戲為基本活動。”因此整個活動以角色游戲的形式出現，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對寶寶說話，觀察寶寶的長相。描述寶寶的眼睛、頭發、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進行的。

　　注重材料的運用。在以往的兒歌教學中較多地采用圖片展示某一個實物的形式，比較單調。本次活動就是提供每人一個娃娃，讓孩子們在與材料(娃娃)的相互作用中進行角色轉移，以媽媽的角色來學習兒歌。所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調動幼兒說的積極性，使每個幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。童趣教學反思跳高教學反思體育教育教學反思