這是幼兒園大班反思10篇，是優秀的幼兒園教學反思文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園大班反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在觀察、講述嘴巴的基礎上用線描的方式畫出嘴巴的.基本特征與不同造型，發展幼兒細致的觀察力。

　　2、啟發幼兒通過置換、方位轉換等方式在嘴巴原型上進行創造想象，發展想象力、創造力及美術表現力。

　　3、在活動中培養幼兒與同伴協商、合作的能力。

　　4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

　　5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　活動準備：

　　多媒體課件（不同的嘴巴照片、有代表性的幼兒作品）；8張白紙、16只勾線筆；背景音樂；投影儀。

　　活動過程：

　?。ㄒ唬┱勗捯}。

　　師：我們每個人都有一張嘴巴。嘴巴有什么用？（說話、吃東西）

　　（二）觀察嘴巴。

　　1、師：嘴巴確實是人身上不可缺少的一部分。嘴巴到底是什么樣的呢？請你們觀察一下旁邊的小朋友，然后來告訴大家。（幼兒相互觀察后回答嘴巴的基本特征，如2片嘴唇、唇線形狀等。）指導語：

　?。?）看看嘴巴有哪幾部分組成？（幼兒回答后請出朋友指給大家看，下同）

　?。?）上唇線和下唇線的線條一樣嗎？上唇線看起來是什么線條？下唇線呢？

　?。?）嘴唇上有什么線條？是短的線還是長的線？

　　（4）顯示多媒體，師小結：嘴巴有上下2片嘴唇，上嘴唇象一條波浪線，中間凹進去形成一個三角。下嘴唇由一條長的弧線組成。嘴巴輕輕地閉合，當中可以再畫一條線將上下兩片嘴唇分開。

　　2、師：嘴巴可神奇了。我們的心情不一樣，嘴巴的形狀也會不一樣。（播放第一張嘴角向上翹的微笑嘴巴）這是一張怎么樣的嘴巴？嘴巴里露出了什么？

　　3、繼續播放照片，依次有撅起的（生氣）嘴巴、歪嘴巴、吐舌頭的嘴巴、舔舌頭的嘴巴、舌頭歪一邊的嘴巴、掛下來的（哭）嘴巴、成圓形的嘴巴、張開的（哈哈大笑或打哈欠）大嘴巴等，請幼兒一起學一學，然后說一說這是一張怎么樣的嘴巴？猜猜他在干什么或心情怎么樣？個別嘴型是怎么樣的？

　　師：原來人的表情不一樣，嘴巴也會有不一樣的造型。

　　（三）寫生畫嘴巴。

　　1、師：嘴巴真的很神奇，可以變出不同的造型。我們也來變一變。（幼兒變造型）我覺得你們的嘴巴也很有趣，很想把你們的嘴巴畫下來。教師請出其中一人當嘴巴模特。他的嘴巴是什么樣子的？

　　2、師用線描的方法將它畫下來，邊畫邊講述觀察的方法。

　　3、師：請你們也來畫一畫小朋友的嘴巴，好嗎？前后2人成為一組，一人當嘴巴模特，一人當小畫家，畫下模特的嘴巴，好嗎？（請模特到前面來擺好嘴巴造型，堅持住。）

　　4、幼兒分工作畫。（背景音樂起）

　　5、作品展出。師：先謝謝模特。請小畫家將8幅作品貼到黑板上。師選取其中2-3張作品問一下：你畫的是誰的嘴巴？請模特上來對比一下，適當提出不足。

　?。ㄋ模┫胂螽嬜彀汀?/p>

　　1、師拿出其中一張畫：你們覺得它象什么？可以變成什么？（幼兒想象講述）然后師將畫翻轉方向想象。

　　2、師取出不一樣的一幅畫，用同樣方法引導幼兒想象講述可以變什么。

　　3、師：這里有幾張大一班小朋友的作品，看看他們把嘴巴變成了什么。（欣賞作品，學習不同的畫法）

　　4、師：接下來我們就將嘴巴變變變，變成各種有趣的東西，好嗎？同樣是2個人合作，這回是兩個人一起畫，不過畫之前兩人要想好可以變什么，然后用最快的速度將它畫下來。看看哪一組想法特別奇妙，合作得最好，還要畫得快。

　　5、幼兒將畫取回想象添畫。（背景音樂起）6、作品在投影儀上展出。請個別幼兒講述作品內容。

　　7、總結：這么小的一張嘴巴都可以變成這么多有趣的東西，看來我們的生活中、大自然中還有很多細小的事物都可以拿來畫一畫、變一變，對嗎？

　　教學反思：

　　依據小班幼兒思維的具體形象性特點，在本次活動中我利用了孩子們感興趣的笛子、口琴、氣球等玩具，為幼兒創設了一個和諧、寬松、愉悅的探索環境，讓幼兒在玩一玩、嘗一嘗、認一認、說一說中了解嘴巴的用處，知道保護嘴巴的方法，通過活動，發展了幼兒的口語表達能力，在整個活動中，語言科學相互滲透，從多角度調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，

　　特別是在討論如何保護嘴巴的環節中孩子們不但能與同伴積極交流，還能大膽地與聽課的老師們互動，思維活躍，達到了預期的效果。

　　不足之處：

　　1、沒能放手讓孩子大膽地表達，過于包辦限制了孩子語言的發展。

　　2、識字的游戲的方式也有所欠缺。

　　在今后的活動中得加以改進，真正為幼兒提供一個敢于大膽表達的環境，從而發展幼兒的語言表達等方面的能力。

　　本文擴展閱讀：嘴巴，這里指人的器官，是人身體的一部分，可以用來講話和進食也包括呼吸。

第2篇幼兒園大班反思

　　活動目標：

　　1.學習及認識各種基本圖形寶寶，并用各種圖形拼成一幅畫;

　　2.激發幼兒的想象力，創造力和動手能力。

　　3.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　4.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　活動準備：

　　1.將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀;

　　2.糨糊、水彩筆或者油畫棒;

　　3.視頻轉換儀、視頻素材。

　　活動過程：

　　一、導入我的小手拍一拍(拍拍拍拍拍)，我的手指彎一彎(彎彎彎彎彎)，我的手指彈一彈(彈彈彈彈彈)，我的小手放放好(放放放放好)。

　　二、視頻展示

　　1.基本圖形寶寶展示師：小朋友，首先復習一下上一節課我們學過哪些圖形，我們啊，一起來看一看是哪些圖形寶寶呢?提問：有哪些圖形寶寶呢，看看小朋友都認識不?

　　幼兒：有正方形寶寶、圓形寶寶、橢圓形寶寶、三角形寶寶、半圓形寶寶、長方形寶寶師：小朋友回答得真是棒。小朋友，你們知道嗎?這些圖形寶寶啊!它們還會變魔術呢?它們在一起還能組合成更多的圖片，小朋友想不想看一看這些圖形寶寶都變成了什么樣的、漂亮的圖畫呢?

　　幼兒：想

　　2.圖形創意畫展示師：好，小朋友，那我們今天就一起來學習圖形寶寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫的。來，我們一起來看一看，小朋友這幅圖片上都有什么啊?幼兒：小魚師：那小朋友和老師一想來看看小魚是用哪些圖片組成呢?幼兒：三角形和圓形。

　　師：小朋友們都非常的棒，回答的很好師：那我們一起來看看，三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒：小魚的身子和尾巴。

　　師：圓形寶寶變成了什么啊?幼兒：小魚的眼睛。

　　師：小朋友們真的太棒了，我們再來看一幅圖，哪個小朋友能告訴老師，你在圖片上看到了什么?幼兒：房子。

　　師：那哪個小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢?舉手回答。

　　幼兒：三角形、正方形、長方形師：我們班的小朋友都非常棒，也非常的聰明。

　　師：那我們一起來看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀?三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒：房頂。

　　師：長方形寶寶變成了什么呀?幼兒：門。

　　師：正方形寶寶變成了什么呀?幼兒：房子的墻和窗戶。

　　3.小朋友自己動手展示師：大家都非常棒!剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖?，F在啊!老師想請兩個小朋友上來跟老師一起制作一幅圖形畫。

　　讓兩個小朋友上來拼圖形。

　　三、自主設計：我能行師：今天老師也給小朋友準備了一些圖形寶寶，等會老師發給你們，你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂漂亮亮的畫，小朋友們能做到嗎?幼兒：能。

　　1.發各種形狀圖形、白紙、糨糊;

　　2.放音樂《形狀變變變》，在優美的音樂聲中，幼兒身主設計，作畫;

　　3.老師巡回指導，鼓勵幼兒設計各種漂亮的圖畫;

　　4.對能力較弱的幼兒進行個別指導。

　　四、作品展示：我真棒

　　1.評出優秀作品。

　　2.表揚作出優秀作品的小朋友

　　五、活動延伸

　　1.通過復習，小朋友鞏固及認識了基本的圖形寶寶，掌握了一定的圖形知識。

　　2.通過組圖活動，小朋友們提高了動手能力，而且啟發了小朋友的想象能力，培養了小朋友一定的創新能力。

　　3.通過創意大比拼，簡單圖形的組合，下一節課，小朋友能拼出更復雜的更漂亮的圖片來

　　教學反思：

　　通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學會計數。再通過自己動手拼圖，更加進一步掌握了圖形的特征。

　　活動過程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認小結不同的圖形特征，再集中展示。又在機器人的圖案中辨認計數，最后又通過拼圖來進一步掌握圖形的特征。整節課程，思路清晰，設計完整，氣氛活躍，效果較好。

　　但還有太多的不足之處：1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。2、語言不夠親切，缺乏親和力。3、幼兒動手操作粘貼時間較長。4、缺乏了鼓勵孩子的語言。5、啟發幼兒動手操作練習之間沒有銜接的語言。

　　本文擴展閱讀：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

第3篇幼兒園大班反思

　　活動目標：

　　1、學習運用并置對應的方法比較兩組物體的多、少，具體感知物體的多少。

　　2、學習將一組物體并置對應擺放在另一組物體的下方或右方的技能。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　演示用教具：貼絨娃娃8個，貓7只，魚6只。幼兒操作材料：盆子1只，8個娃娃的卡片1張，紙剪蘋果7個，帽子7頂。

　　活動過程：

　　一、引出課題。

　　(一)首先將8個娃娃排成豎行。

　　師：今天娃娃來到我們小一班作客，有多少娃娃呀?幼：許多。演示提問。

　　二、演示提問。

　　(一)將7只貓一一對應并置在娃娃右邊圖

　　師：她們養了許多貓，那娃娃和貓是不是一樣多?幼：一樣多(見圖示)

　　(二)啟發幼兒說出娃娃多1個，貓少1只。

　　師：請小朋友想一想，怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?添1只貓或減少1個娃娃)娃娃要回家了，小朋友們和娃娃說：“再見”。

　　(三)啟發幼兒說出貓多1只，魚少1只，并想辦法使貓和魚的數量一樣多。

　　師邊演示邊提問：請貓吃魚了哦，1只貓吃1條魚(將魚一一對應并置在貓的右邊，如圖二)比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1只，魚少1只)怎樣才能使貓和魚變成一樣多?

　　三、操作活動。

　　1、請小朋友把盆子中畫有許多娃娃的卡片拿出，給娃娃分蘋果，把蘋果一個對一個地擺放在娃娃的下面，比一比，娃娃和蘋果是不是一樣多?幼：(不一樣多。)

　　2、啟發幼兒說出娃娃所1個，蘋果少1個。用什么辦法使娃娃和蘋果一樣多呢?

　　3、給娃娃戴帽子。1個娃娃戴1頂帽子，一個對一個地放在娃娃的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多，帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個幼兒1頂紙剪的帽子)

　　教學反思：

　　這節課，我通過這些環節的教學設計指導幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學習方法，是幼兒學習有興趣，學有所獲。

第4篇幼兒園大班反思

　　活動目標

　　1.使幼兒理解物體的數量與物體的擺放形式無關，初步建立數守恒的概念。

　　2.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4.發展幼兒邏輯思維能力。

　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備

　　1.磁板1塊，紐扣、瓶蓋若干。

　　2.幼兒作業紙。

　　數一數，說一說，每組有幾個蘋果?它們都一樣多嗎?

　　活動過程

　　1.指導幼兒看作業紙。數一數每組蘋果是幾個?它們一樣多嗎?為什么?

　　2.請幼兒拿出7個紐扣擺成一排，再請幼兒拿出相同數量的紐扣，隨意擺成另一種形式，比較和體會，兩組物品一樣多嗎?為什么?

　　3.教師在磁板上擺出幾組相同數量(7個)的瓶蓋，但各組的排列形式、排列疏密不同，請幼兒說一說，是否一樣多?它們的數量是幾?

　　4.組織幼兒討論：你發現了什么規律?(物品的數量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的變化而改變)

　　活動延伸

　　老師在活動區可投放像上面那樣的材料，讓幼兒進行練習。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

第5篇幼兒園大班反思

　　身為一名人民教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言教案《貓和包》及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　活動目標

　　1、能在圖標的幫助下地朗誦繞口令。

　　2、練習發準易混淆的字音：寶、包、貓、叼。

　　3、喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備

　　1、根據繞口令內容制作圖標：小寶、小貓、包各四個。

　　2、圖片一I：小寶、小貓、包

　　3、圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。

　　活動過程

　　1、圖片激趣。

　　出示圖片一：小寶、小貓、包。

　　提問：這是什么？它們之間到底發生什么有趣的事呢？

　　2、欣賞繞口令《貓和包》

　　（1）教師示范朗誦繞口令1——2遍。

　　（2）提問：“你聽到了什么？”根據幼兒的回答圖標按照繞口繞口令的格式擺放出來。

　?。?）幼兒看著圖標初步朗誦繞口令2——3遍

　　提問：你在繞口令時有什么感覺？你發現這個繞口令中有哪容易混淆的字？

　　教師小結：原來這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來較呦口，念快時容易念錯，我們念的時候要注意。

　　3、練習讀準相近音

　　（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的'口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進行練習。

　?。?）游戲：擊鼓傳圖片

　　4、借助圖標學習繞口令。

　　（1）教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。

　　（2）不使用圖標練習朗誦。

　　（3）看幼兒用書，練習朗誦。

　　5、運用多種形式進行繞口令比賽。

　?。?）加入節奏練習；引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏。

　　（2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽

　?。?）“繞口令”；鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

　?。ㄗⅲ捍私贪竻⒖贾笇в脮?/p>

　　教學反思：

　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過圖片引入，激發幼兒學習的興趣，接著示范朗讀——練習混淆字的發音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

第6篇幼兒園大班反思

　　作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班音樂教案《螃蟹的舞蹈》及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　活動目標：

　　1、能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作;

　　2、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、吹泡泡、饒癢癢等游戲情節所帶來的快樂。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　活動準備：

　　1、活動前觀看有關螃蟹的錄象或圖片;

　　2、與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份(跳舞、吹泡泡、饒癢癢);

　　3、螃蟹音樂;

　　4、螃蟹頭飾(每人一份)。

　　活動進行：

　　一、引題：

　　1、說說螃蟹的事;

　　2、幼兒扮演小螃蟹自由玩耍。

　　二、播放螃蟹的音樂：

　　1、幼兒完整欣賞樂曲;

　　引導討論：音樂有變化嗎?怎么變?

　　歡快的地方(快的地方)，螃蟹在干什么?

　　優美的地方(慢的地方)，螃蟹在干什么?

　　2、再完整欣賞，教師情節講述，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示。

　　三、螃蟹的舞蹈：

　　1、引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作;

　　2、幼兒隨樂完整動作;

　　3、加入“鯊魚”角色進行動作。

　　引導幼兒根據音樂變化進行游戲。

　　活動反思：

　　螃蟹對于幼兒來說并不陌生，他們吃過螃蟹，捉過螃蟹。小朋友對螃蟹也充滿了濃厚的.興趣。這節美術活動通過猜一猜，看一看，說一說使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動的第一環節，我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜，激起幼兒的興趣。第二環節讓幼兒看一看范畫，說一說常見的螃蟹，幼兒運用已有經驗講述對螃蟹的認識，為欣賞下面千奇百怪的螃蟹打好基礎。這樣讓幼兒進一步地了解螃蟹的特征，也為下面的畫螃蟹奠定了基礎。但是對于不常見的海底螃蟹，孩子們缺乏觀察，需要老師及時引導，給他們觀察的目的，指導他們觀察的正確方法，從而準確的遷移到觀察其他事物中去。

　　在欣賞這一環節中，我如果能及時肯定幼兒的回答，提升幼兒有關螃蟹的知識經驗，那效果就更好了。在接下來的環節中，我沒有讓孩子用動作回答大螃蟹走路的姿勢，也沒有出示大螃蟹實物，讓幼兒觀察橫著爬是什么樣的?和幼兒一起學一學大螃蟹走路，幼兒參與的積極性就非常高。這個環節沒有是比較有缺憾的。

　　從幼兒的作品來看，大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形(奇、新、怪)，有些幼兒繪畫的大螃蟹還有了情節。在幼兒繪畫的過程中，幼兒的作品上動態的螃蟹很多(孩子站的方位不同，所以畫的螃蟹動態也不同)，

　　本活動在細節處理上還是不夠，比如身體的和腳的連接。在教師示范畫時，沒有明確提出大鉗子要畫大一點，以致于有些幼兒繪畫時會將大鉗子畫得很小，導致比例有些失調。在涂色方面我沒有加強指導，因為幼兒已有經驗，幼兒顏色涂得比較均勻。從幼兒的作品來看，孩子們都發揮了自己的創作能力，整幅畫面效果不錯，達到了預期的效果。

第7篇幼兒園大班反思

　　作為一名人民老師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園大班美術《奇怪的臉》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　美術活動《奇怪的臉》是通過泥工活動，塑造出奇怪的臉，從而大膽地表達出幼兒內心的情感體驗。我本來想達到這樣的教學目標：

　　通過觀察、比較，了解不同表情（大笑、微笑、生氣、傷心等）時五官的特點，并大膽在同伴面前表述；

　　2.學習將橡皮泥搓條、擠壓、捏制塑形等方法，創造性地制作眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、頭發、牙齒等。在導入環節，我先通過談話的方式，引導幼兒說說不同心情時的面部表情，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前展示。然后出示各種豐富的表情圖片，引導幼兒表述圖片分別代表的心情、情緒。導入環節幼兒的情緒一下子被調動了，也基本達到了第一個目標。在幼兒活動操作中，我發現很多幼兒為了“省力”，都選擇了輔助工具，直接在已經塑造好的臉上畫五官。我發現這個現象后多次提醒，但幼兒已經懶得再改回來了，導致很多幼兒塑造出來的表情還不夠豐富，有些局限。另一部分幼兒雖然用橡皮泥制作出眼睛、嘴巴等，但也是表情不夠豐富，創造性還不夠強。

　　之后我也對本次活動的教學進行了反思。導入環節我設計的還是比較好，幼兒的情緒高，對各種表情也有一定的了解，再通過觀察、分析圖片，得到了知識的鞏固。但是之后的環節我是讓幼兒直接操作了，我的初衷是讓幼兒能自由發揮，不要受教師示范的影響和限制。但是出來的`效果不是很好，反而顯得單一。在環節中應調整為導入后教師進行示范講解，教師示范操作臉部上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、頭發、牙齒等，從而突顯面部表情的特征。

　　我之所以這樣調整，我覺得教師的示范還是很重要的，在提倡幼兒自由發揮的同時，教師適當、適時的引導、指導還是很重要的。

第8篇幼兒園大班反思

　　吃飯進餐，無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時以及入園后，最關心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，常常會聽到離園時家長問孩子：“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學期所做的調查問卷中，關于“吃”的問題，也是家長們討論的重點。

　　同時，吃飯進餐也蘊含著豐富而獨特的教育與發展價值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分，也是紅黃藍幼教集團管理與研究的重點。

　　反思日常餐桌現象，孩子們出現最多的問題就是：不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當、衛生習慣不佳，等等。雖然老師們在努力營造寬松愉快的進餐環境，比如，進餐時播放舒緩優美的音樂，但幼兒進餐始終處于被動管理中，教師會催促幼兒“快吃”、“吃完”，也會不斷提醒幼兒注意“規則”，導致幼兒體驗不到品嘗美食以及進餐本身的快樂，也無法發自內心地遵守各種文明進餐的禮儀和規范。

　　為了充分發揮進餐環節獨特的教育和發展價值，我們認真學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，從關注每個孩子出發，了解并尊重每個孩子的問題和需要，采取各種不同的教育措施，努力讓每個孩子都能快樂進餐、文明進餐。

　　不愛咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了!”從我剛接手這個新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來，嘴里還說著：“不吃不吃，就是不吃?！睍r間久了，丁丁甚至因為吃飯問題不愛上幼兒園了。經過了解才知道，媽媽對丁丁照顧得格外細致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥?？磥矶《〔皇遣粣鄢燥?，是因為他長期吃軟爛的食物，咀嚼能力下降，嚼東西對他來說是一件困難的事情。

　　知道了原因，我們決定從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個個睜著好奇的大眼睛，看得特別認真。丁丁還主動問：“老師，要是牙齒不能嚼東西會怎么樣啊?”保健老師說：“牙齒會生病呀!它會不高興，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?！甭犃诉@些，丁丁似懂非懂地點點頭。

　　接下來我們采取小步遞進的方法，逐漸調整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時，請家長相應地改變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點。家園一致，孩子自然就適應得更快，來園時和進餐時的情緒也漸漸變得更加自然。

　　當然，每個孩子的適應都需要一個過程，每當丁丁看到食物的種類發生變化時，都會表現出不愿意接受的情緒。這時，老師就會對他說：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉?！苯涍^兩個月的共同努力，丁丁進餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯，有時還會說：“老師，我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時快樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。

　　把青菜留給小兔子的天天平時特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了，還說：“青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃?！边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對他說：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧。”聽了老師的話，天天不但沒有高興起來，反倒急得哭了，邊哭邊說：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰也不能吃，嗚嗚……”看了天天的反應，老師也糊涂了，這是什么原因呢?雖然不明白原因，但老師沒勉強他繼續吃完，而是決定先和家長溝通一下。

　　原來，周末時媽媽帶他去了農家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當時，為了趕時間，家長和農家院的主人就告訴天天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，天天可認真了，他惦記著小兔子，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。

　　聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為天天的愛心而感動。但是，怎樣做才能既保護孩子的愛心，又能讓他高高興興地吃青菜呢?

　　解鈴還須系鈴人，只有請小兔子來幫忙了。結合3歲幼兒常把假象當真實的年齡特點，我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節就是：小兔子吃了天天送來的青菜，長得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝天天，它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜，希望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結束后，我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房，天天激動地對廚房的叔叔說：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多?！蓖ㄟ^這個故事，天天又開始愛吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高興，邊吃邊說：“小兔子愛吃，我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿意的微笑。

第9篇幼兒園大班反思

　　活動目標：

　　1、學習用連貫、優美的聲音演唱歌曲《我的好媽媽》，唱準最后一句的節奏。

　　2、回憶生活經驗，創編幫媽媽做事情的歌詞。借助教師的動作提示，理解和記憶歌詞，嘗試進行簡單的歌表演。

　　活動準備：

　　1、幼兒圍坐成半圓。

　　2、幼兒用書：《好媽媽》。

　　3、音樂磁帶、錄音機、投影儀。

　　活動過程：

　　(一)幼兒聽教師范唱歌曲《好媽媽》前半段。

　　1、教師：每個小朋友都有一個好媽媽，她們每天都在辛苦地工作，你們覺得媽媽工作累嗎?從哪里感覺到媽媽工作累?。

　　2、教師反饋幼兒的回答內容，并跟隨優美的音樂伴奏演唱歌詞前半段，提醒幼兒注意聽。

　　教師：你們的媽媽是不是像老師歌里唱得那樣辛苦?

　　(二)幼兒聽教師范唱歌曲《好媽媽》后半段，并嘗試與教師接唱。

　　1、教師出示幼兒用書《好媽媽》畫面，引導幼兒看圖并遷移生活經驗來創編歌詞。

　　教師：媽媽下班回家后很累，你會幫媽媽做些什么事?"來;自、屈;老師;教、案;怎樣讓媽媽開心?

　　2、幼兒聽教師用較慢的速度唱歌曲后半段(用上幼兒創編的詞)。

　　(三)教師引導幼兒根據歌詞內容創編動作。

　　1、教師：現在老師要完整地演唱這首歌曲，請小朋友一邊聽老師唱歌、一邊試著根據歌詞內容做動作。

　　(四)在教師動作的暗示下，幼兒學唱歌曲《好媽媽》。

　　(五)教師引導幼兒仿編歌詞，進行表演。

　　1、教師：媽媽的工作很辛苦，我們要關心她。我們可以怎么關心她呢?

　　教學反思：

　　《好媽媽》這是一首幼兒較熟悉的曲子，有部分幼兒已經會唱這首歌了，于是我將本次活動的重點放在鞏固歌詞的基礎上，讓幼兒學習用身體動作來進行創編表演，從而體驗歌曲表演帶來的樂趣，激發孩子愛媽媽的情感。在演唱歌曲時，由于部分幼兒已會唱歌曲，所以這一環節中主要引導幼兒用連貫的聲音有感情的進行演唱。我采用鋼琴伴奏，示范演唱和引導幼兒討論媽媽工作的辛苦等，讓幼兒有感而唱。這首歌曲歌詞內容富有情景性，十分適合表演。所以在活動的一開始我采用情景表演的方式，讓孩子回憶媽媽在家的場景，媽媽下班回到家做些什么，累不累之類的，勾起孩子對媽媽的愛，從而引出“我們可以怎樣來愛媽媽?”從幼兒的生活經驗出發，是引導幼兒自主學習的一個重點，幼兒的知識比較弱，但是從生活經驗出發可以給予幼兒不一樣的收獲。

第10篇幼兒園大班反思

　　活動目標：

　　1、初步學唱歌曲，努力唱好歌曲中的附點音符與休止符。

　　2、學習用親切、愉快的聲音演唱，表達自己愛媽媽的情感。

　　3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　二、組織幼兒欣賞歌曲，學習歌詞。

　　1、師：今天，老師給你們帶來了一首好聽的樂曲，名字叫《不再麻煩好媽媽》，

　　2、示范演唱歌曲一遍。

　　3、提問：(1)你們覺得這首歌曲怎么樣?

　　(2)歌曲里的小朋友他是怎樣愛好媽媽的?他會做哪些事情了?

　　4、小結。(根據幼兒回答的歌詞出示相應的圖標)

　　5、師：現在我們一起來念一念歌詞。

　　三、指導幼兒學唱歌曲。

　　1、進行彈唱。

　　2、鼓勵幼兒輕聲學唱。

　　3、重點示范附點音符與休止符。

　　4、提問：這首歌是唱給誰聽的?我們應該用什么樣的聲音唱呢?

　　5、小結：這首歌曲是唱給媽媽的，所以我們要用用親切、愉快的聲音演唱。

　　6、師：現在我們分組練習演唱這首歌曲吧。

　　四、組織幼兒進行歌表演。

　　教學反思：

　　在本堂教學活動一開始我進行了談話，媽媽給予孩子們的愛是很深的，孩子們對于媽媽的愛也非常的清楚，因此在講述的時候孩子們的語言組織能力都不錯。通過談話孩子們也對自己有了初步的認識，原來自己已經長大了，已經會做那么多的事情了。在欣賞歌曲的時候孩子們聽的很仔細，歌詞內容也很快地理解了。歌唱時我以圖譜的形式進行的，孩子們很快就學會了歌曲并能跟著音樂唱起了。但是我也發現孩子們對于歌曲節奏的把握不是很好，于是我在小黑板上寫出了節奏譜，我們班的孩子對于節奏譜并不陌生了，但是嘗試拍打的時候還是不如意，于是我多加引導，在通過反復練習后孩子們很快就掌握了附點以及空拍的唱法，在此基礎上再填入歌詞，孩子們越唱越好，表現能力也在增強。