按照從大小的順序排

日期：2022-02-08

這是按照從大小的順序排，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

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按照從大小的順序排第 1 篇

一、課例描述

信息技術課課例《制作電子報》是《信息技術》上冊第三章“第六節”所涉及的內容。

教學對象是高一年級學生，他們中大多數已經過初中階段時間的學習（學生完成了Word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于Word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發現Word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。

二、教學內容分析

《信息技術》上冊第三章第六節所涉及的是集成辦公軟件Word 2000操作的內容。學生不但要學會如何制作Word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。

擬達到的教學目標：

知識與能力領域

（1）能綜合運用Word 2000的知識和操作技能創作一份電子報。

（2）學會設計電子報。

（3）學會評價電子報。

（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。

感情領域

學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發學習信息技術學科的興趣。

發展領域

（1）掌握協作學習的技巧，培養強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。

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　　一、教材分析

　　教材分析主要從教學內容、教學目標、教學重點與難點來說明。

　　1、教學內容

　　“字體格式設置”是出自《計算機應用基礎》一書中第四章第2節的內容。該教材是由高等教育出版社出版的，中國職業教育國家規劃的教材。它是我校一年級學生必修的一門課程。一年級下學期的教學任務是讓學生學會使用文字處理軟件Word和電子表格軟件Excel。“字體格式設置”這節課是學生在Word軟件應用中提高文字編輯效率的重點、建立各種格式文檔的基礎。

　　2、教學目標：根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

　　知識目標：

　　（1）熟練掌握字體格式的設置（即字體、字號、顏色、效果、字體間距以及其它特殊效果的設置）；

　　（2）掌握為文本添加邊框和底紋；

　　（3）學會使用“格式”工具欄設置字體格式。

　　能力目標：

　　（1）培養學生的分析、觀察能力，學會自主學習的方法。

　　（2）初步培養學生綜合編輯的能力。

　　情感目標：

　　通過本課內容的學習，激發學生對Word學習與應用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質，共同完成學習任務。

　　3、教學重點與難點（本課的重點與難點我確定如下）

　　教學重點：重點是對文本進行字體、字號、顏色及間距的設置；為文本添加邊框和底紋。

　　教學難點：難點是在設置前遵循先選擇文本，再進行設置的操作步驟以及使用“格式”工具欄進行字體格式設置。

　　二、教學環境與對象分析

　　大家看到的這段錄像是處于主講老師講課的角度拍攝整個微機大廳的。基礎課的教學環境與小教室或一般機房相比，最大的特點是：空間大；班級多；人數多。而在這種環境下學習的學生們又自然而然地會暴露出他們的一些不良行為習慣。從心理學角度來看，主要體現在學生注意力的穩定性相對薄弱；再加之有部分學生以前沒有接觸過電腦，他們對計算機的認識幾乎為零，更不用說上機操作，由此導致學生的動手操作能力參差不齊。

　　三、教法與學法

　　現代的信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體的教學原則，即依據建構主義學習理論。這種學習理論強調以學生為中心，不僅要求學生轉變為信息加工的.主體、知識意義的主動建構者；而且要求教師轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性，也就是教師創設一種情境，提出問題，學生自主學習，在學習過程中通過互相協作、交流，最后達到教學目的。因此，我采用了如下教學方法與媒體手段：啟發教學法、任務驅動法、分層教學法、競爭激勵法；以及NewClass多媒體教學系統。在學習過程中，讓學生發揮主體作用，培養他們用探索法、發現法去學習知識，培養學生養成良好的學習方法與學習習慣，讓學生記一記、看一看、練一練、想一想，以練為主，親自實踐、積極動腦動手、互幫互助來學習。

　　四、教學過程設計

　　分別從創設情景、引出新課；引導學生自主、探究學習；作品賞析；課堂小結及課后作業來展開說明。

　　（一）創設情景、引出新課

　　上節課已經學習了對文本的基本操作（包括選擇、復制、粘貼），本節課前先通過在線課堂提問軟件，復習上節課的內容，復習內容主要以課后題為主。該軟件的優點就在于教師可以通過在線提問模塊很直觀的看出學生對知識的掌握情況，同時也能檢驗學生課后作業的完成情況。學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。也就是說，在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，并把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。因此，先利用NewClass多媒體教學系統展示一篇已經對字符進行過排版設計的優秀作品，讓學生觀察文檔中多彩的文字，同時讓大家聯想日常生活中見到的報刊、雜志。這種教學情境的創設很容易能激發學生的學習興趣，啟發創作的靈感。由此引入本節課的課題--字體格式的設置。[教學意圖]通過課堂提問與作品欣賞來激發學習興趣，從而點明本課學習的主要內容。接下來打開“本課知識要點”文本，要求學生記錄在課堂筆記上。這很好地取代了板書形式。學生把知識點記錄在筆記上，一方面是讓他們全面地了解本課要掌握的知識與技能，在課堂學習中有的放矢；另一方面，它將作為學生在課后復習和上機操作中的一個參考資料。教師演示設置字體格式、邊框和底紋的操作命令，即“格式”菜單下的“字體”命令和“邊框和底紋”命令。讓學生對文本字體格式的設置有個初步的印象。

　　（二）引導學生自主、探究學習

　　圍繞教學目標，教師帶領學生進行自主、探究學習新的知識。通過“任務驅動法”，教師布置本節課的上機任務，要求學生在文章排版－字體中參照樣本，按照“字體格式設置的要求”進行字體格式設置的操作。教師以“要求”中的某一點進行講解，在操作時進行設置后單擊“確定”但文字沒有任何變化，此時，就會問學生為什么會有這種效果，有的學生說“是因為沒有選擇”，當然這是正確答案。教師強調在做任何一個操作時都應該先選擇對象，遵循“先選擇，后操作”的原則。這是本節課的難點所在，雖說是簡單的操作但也是學生最容易忽視的一個問題。然后教師把時間交給學生，由學生上機練習。在此過程中，教師鼓勵學生協作學習、交流學習，操作快的、好的同學在本班進行輔導，教師也會給予這些學生加分鼓勵。在學生協作討論中，他們發現還有更簡便的方法可以進行文字格式，也就是使用“格式”工具欄。教師再次廣播教學，介紹工具欄上各個按鈕與“格式”菜單下命令的對應。有能力的學生可以嘗試這種方法對字體格式進行設置。教師再把時間交給學生，將作品完成好，最后訪問教師機（ftp：lt），上傳作品。[教學意圖]尊重學生的個體發展，讓學生進行自主探究學習，使學生積極、主動的學習新的知識，培養他們的舉一反三、自主探究的能力。由操作快、好的學生輔導其他同學，也培養學生互助學習，一方面可以解決學生動手能力的差異，另一方面也加強學生的團結協作的意識。

　　（三）作品賞析

　　上機操作結束后，絕大多數同學已經完成他們的作品，教師通過NewClass教學系統轉播一些學生的作品，師生共同點評。學生們基本上都按照操作要求進行設置，只是美觀與否的問題，當然這與個人的想像力和審美能力有關。[教學意圖]通過作品賞析調動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養學生相互幫助、取長補短的良好品質。

　　（四）課堂小結及課后作業

　　在本節課結束前教師對本節課知識作以總結，應該說絕大多數同學都已經很好的掌握了字體格式的設置，同學們也都發揮出自己的想像力和動手操作的能力。需要注意的是“先選擇，再操作”的原則以及使用“格式”工具欄，它能很好地體現出一個人對文字處理軟件Word的專業編輯能力。字體格式設置是Word軟件操作的基礎，希望大家能掌握好基礎知識，再結合將來所要學的Word其它對象的操作，最終設計出圖文并茂的優秀作品，繼而將它應用到工作實踐當中。

　　課后作業是后相應的習題，以及翻閱各種雜志，從中尋找靈感，吸取精華。

　　五、教學反思

　　在職業學校的計算機教學中，更多的是培養學生操作能力，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點，培養自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。本節課我的教學過程主要有四個特點：

　　1、教學流程設計上符合認知規律，從易到難，由淺入深；

　　2、多種輔助教學方法激發學習興趣；

　　3、課堂評分鼓勵學生多動腦思考，多動手操作；

　　4、以強帶弱，由操作能力強的同學帶動操作較弱的同學。

　　最終培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神。

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教學目的與要求：1.了解什么是信息2.了解哪些是信息處理的工具教學重點與難點：重點：哪些是信息、信息處理工具教學過程一、導入現在，請同學們一起觀察老師，說說老師有什么特征？學生討論回答(老師的發型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特征)同學們看著老師就能獲得這么多的關于老師的信息，其實老師就是由許多許多的信息組成的可見，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個角落里那么，信息究竟是個什么呢？這就是我們今天要學習的內容二、新授1.身邊的信息每天我們通過廣播、電視、報紙可以獲得大量對我們有用的消息我們把這些對我們有用的消息我們就把它叫做信息(板書：信息是指對人們有用的消息)如經濟信息、科技信息、交通信息、市場信息、招生信息、股市信息，等等最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書，可以看到書本的顏色的信息，厚度的信息用手摸摸可以獲得書本質地的信息，用鼻子聞聞可以獲得書本味道的信息，如果有顯微鏡還可以看到書本紙張中的微觀世界(請學生列舉信息的例子)2.信息的傳遞電話可以傳遞我們的聲音，表達各種感情；交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息；信件、報紙、廣播、電視隨時隨地都傳遞著各種信息(列舉信息傳遞的例子)3.信息處理人類可以通過各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、我們的身邊與大量的信息，不是所有的信息都是對我們有用的，因此我們要對獲取的信息進行處理，那么處理信息又是如何的呢，首先是獲取信息再處理信息最后輸出信息(板書：輸入信息處理信息輸出信息)依照信息處理的過程有同學能告訴大家，人工處理信息(不借助其他設備)是怎樣進行的呢？(討論)人們用眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺其實，在很多時候人們不是，不僅僅依靠自己的感覺器官來處理信息，而是利用各種設備幫助我們進行信息的處理就如人們用算盤來計算??在計算機被發明以后，人們將處理信息的大量繁雜的工作交給計算機來完成，用計算機幫助我們收集、存儲、加工、傳遞各種信息，既快又好，所以，人們也將計算機叫做信息處理機計算機是如何進行信息的輸入、處理、輸出的呢，計算機是利用各種輸入設備將信息輸入(鍵盤、鼠標、掃描儀等等)再經過信息處理軟件對信息進行加工處理，在從各種輸出設備把處理的結果輸出出來(顯示器、打印機等等)例如氣象工作者借助于計算機處理衛星發回的大量數據，繪制出氣象云圖，可以及時地運報出近期的天氣趨勢；再如我們用計算機計算1+1=？，首先將題目信息從鍵盤輸入，計算機計算處理出結果，再在屏幕上輸出結果1+1=2從計算機誕生那天到現在，計算機已經成為信息處理的重要工具計算機的誕生僅僅50多年但它的發展卻是史無先例的：1946年世界上第一臺電子計算機“ENIAC”(ElectronicNumericalIntegratorAndComputer，即電子數字積分計算機)在美國賓夕法尼亞大學研制成功這臺計算機總共使用了18000多只電子管，1500多個繼電器，重量達30多噸，占地180平方米，耗電150千瓦，其運算速度為每秒鐘5000次雖然世界上第一臺電子計算機十分龐大，性能也不是很高，但是它卻奠定了計算機的發展基礎，在科學技術發展史上，開辟了一個新的紀元自世界上第一臺電子計算機問世以來，在隨后的幾十年中，電子計算機以異常迅猛的速度發展電子計算機從誕生到現在大致上經歷了四代：第一代是電子管計算機，開始于1946年，結構上以中央處理機為中心，使用機器語言，存儲量小，主要用于數值計算第二代是晶體管計算機，開始于1958年，結構上以存儲器為中心，使用高級程序設計語言，應用領域擴大到數據處理和工業控制等方面第三代是中小規模集成電路計算機，開始于1964年，這一代計算機仍然以存儲器第四代是大規模和超大規模集成電路計算機，開始于1971年，應用范圍非常廣泛，已經深入到社會生活和生產的眾多方面因為有了大規模和超大規模集成電路，計算機的核心部件可以集成在一塊或幾塊芯片上，從而出現了微型計算機三、練習討論回答：信息和計算機有什么聯系？舉幾個信息的例子口述：人類處理信息的過程，舉幾個利用計算機處理信息的例子課后反思：現代計算機技術和網絡通信技術的不斷發展，使得信息的獲取和處理變得更加快捷，人們可以方便地獲取來自全球的各種信息，也可以將信息快速地傳遞到世界各地我們處理信息的能力直接影響我們的生活和學習，因此學好信息技術這門學科就更加的重要在本節課通過教師和學生共同討論信息和計算機的聯系，從而使學生明白什么是信息，并對計算機有所的了解教案二：給幻燈片化個“妝”1.知識目標：認識背景在幻燈片操作中的重要作用2.技能目標：掌握幻燈片背景的設置方法，學會文字的輸入與調整方法，學會放映幻燈片3.情感、態度和價值觀目標：培養正確的審美觀，培養構筑和諧美的能力教學重、難點：幻燈片背景的設置，放映幻燈片，文字的輸入與調整，課時分配：3課時教學過程：一、創設情境，激興導入1.播放戲曲藝術表演前的化妝過程及京劇臉譜課件2.學生觀看并思考3.師導入：一件演示文稿作品也是如此，對它進行恰當的“化妝”，能使作品具有非常強的感染力，給觀眾留下深刻的印象今天我們就來學習第2課給幻燈片化個“妝”

二、自主探究，學習新課1.設置幻燈片的背景幻燈片背景的修飾步驟1：執行“格式—背景”命令，或在幻燈片單擊鼠標右鍵打開快捷菜單找到背景命令彈出背景對話框，如下圖所示：步驟2：選擇填充效果命令，在彈出“填充效果”對話框中選擇“圖片”標簽，單擊“選擇圖片”按鈕，在彈出“選擇圖片”對話框中選擇相應圖片后，單擊“插入”按鈕步驟3：回到“填充效果”對話框，如左下圖所示，觀看預覽效果滿意后，單擊“確定”按鈕，返回“背景”對話框，如下圖所示：小結：選擇“應用”按鈕，效果僅應用于當前的幻燈片，選擇“全部應用”按鈕，2.應用設計模板來改變幻燈片背景步驟：執行“格式”—“應用設計模板”命令，彈出“應用設計模板”對話框中，任意選擇一個模板，并單擊“應用”按鈕即可小結：設計模板是系統設置的一些模板這此模板固定了幻燈片的背景圖案，文字格式等，我們只要將素材與其協調搭配，便可制作出精美的幻燈片來設計模板會應用于每一張幻燈片，當使用計算機保存的圖片作為背景時，要選擇忽略母版的背景圖形，這樣將看不到設計模板的圖片，只看到你設置的圖片背景學生操作練習3.文字的插入與修飾在幻燈片中插入文字第1步：執行“插入”—“文本框”—“水平”命令第2步：在編輯區內拖動鼠標，形成一個文本框，在文本框內進行文本編輯學生操作練習文字的修飾第1步：選中需要修飾的文字第2步：執行“格式-字體”命令第3步：在“字體”對話框中選擇需要的修飾類型，單擊“確定”按鈕，如圖所示文本框的選定操作：把鼠標移動到文本框的任何一個邊時，鼠標的形狀變成十字花形，如右上圖所示此時單擊鼠標即可選中整個文本框文本框的修飾執行“格式”—“文本框”命令，在彈出“設置文本框格式”對話框中，可以設置填充顏色和線條顏色等文本框的刪除選定文本框，直接按鍵盤中的刪除鍵即可將其刪除生練習文本框的操作：選定、修飾、刪除4.幻燈片的放映與退出幻燈片的放映第1種方式：執行“幻燈片放映”—“觀看放映”命令第2種方式：直接按鍵盤上的F5功能鍵第3種方式：選擇“幻燈片放映”視圖方式停止幻燈片的放映小學信息技術教學設計模板信息技術教學設計模板第課課型：新授課/復習課課時：X課時一：教材分析本節課是年級的的一節內容通過前面幾節課的學習，學生已經基本掌握了本節在已學知識的基礎上，通過式學習，任務層層遞進，讓學生掌握的應用并根據學生掌握程度的不同，設置分層教學，讓不同層次的學生都能有所得，充分的發揮學生的創造力二：學習目標1、認知目標：了解，掌握的基本操作；2、能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力及培養學生的動手能力和團體協作能力；3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷地嘗試中激發求知欲，在不斷地摸索中陶冶情操三、教學重點、難點1、本課的教學重點是：學生通過本節課的學習，掌握的用法/操作2、本課的教學難點是：能靈活運用將學習的內容融入到實踐中去四、教學媒體多媒體計算機、教學課件等五、教學方法1、創設情境法在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材2、講解演示法根據信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手3、任務驅動法通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習4、分組教學法使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步六、教學過程1、創設情境，導入新課師提出：出示這樣的我們也能制作，你們想不想也來動手試試？那就讓我們一起完成吧此環節設計的目的是創設美好的學習環境，調動學生的積極性和提高學生的注意力，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，激發學生的學習興趣使學生積極參與活動，主動地接受學習任務，從而樂于學習2、提出任務，探索新知任務一：由老師來展示的操作過程，讓學生觀察有什么變化，從而勾起學生好奇心，訓練學生觀察力給學生幾分鐘，自己動手試著完成這個操作過程然后老師針對學生操作過程中的問題加以說明、強調，同時肯定學生的成績，讓學生樹立信心任務二：如果，那我們接下來該怎么操作呢？此環節我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，讓學生完成任務設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應該讓學生自己得出結論，互相討論補充，教師總結任務三：我們的生活中真實的是這樣的嗎？學生討論回答，老師總結然后帶著問題大家共同完成任務通過以上三個任務，學生基本掌握的使用方法或者操作方法，我也通過步步為營的方式達到教學目標，突破重點、難點3、實踐操作，學以致用以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創作或者演示，鞏固練習，培養學生創新能力4、展示評價，共同進步首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析要積極體現評價是鼓勵、評價是教學相長最后指出不足，有利于學生進一步提高5、課外延伸，作業布置是否還有其他方法可以操作或制作？同學們課后試一試，我們下節課再討論大家嘗試的方法是否正確七、板書設計課后反思：教后記其實就是教師在教完課后，對教學預案設計和實施過程進行回顧，

總結和反思，將經驗、教訓等記錄下來，作為改進教學的依據和提煉教育科研課題的資料它是對已完成教案的完善和補充，是課堂教學的總結和升華，對提高課堂教學質量，提升教師的教學業務水平，有著很重要的促進作用，內容：1、記成功做法2、記失敗之處3、把授課過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來，供以后參考4、記學生問題5、記學生見解6、記學習心得

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教學目標知識目標：掌握C語言函數庫中提供的4中字符串的處理函數

能力目標：理解常用字符串的方法strlen（），strcpy（），strcat（），strcmp（）

德育目標：培養學生積極參與自主，合作，探究的主體意識

教學重點字符串的處理函數（求長，復制，連接，比較）

教學難點字符串函數的作用

教法學法講授法，合作探究法

教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖

組織教學

復習導入

新課講授

知識鞏固

小結

作業

師生問好，準備上課 1.字符串的結束標志符？ 2.使用printf（）函數和puts（）函數對字符數組整體輸出的區別？

一、求串長函數strlen（s）作用：計算字符串s的長度，即首次出現 '