這是我的叔叔于勒教學目標，是優秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我的叔叔于勒教學目標第1篇

教學目標：

　　1、了解故事內容，把握人物形象。

　　2、認識小說豐富的思想性。

　　3、理解對比手法和景物描寫的作用。

　　教學重點：目標1、2、3。

　　教學難點:目標2。

　　教學準備：自制多媒體課件。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學內容：理清故事情節，把握人物形象，認識小說主題

　　教學過程：

　　一、引入

　　ppt、莫泊桑是法國19世紀后半期著名批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。法國作家左拉說：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠是發人深思的。”今天我們學習他的代表作、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》，我們會哭，還是會笑？又能引發怎樣的思考？

　　二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對話學生分角色朗讀；了解主要情節和主要人物）

　　三、ppt理清故事情節，弄清人物情感態度變化的原因。

　　1、理清故事梗概，了解情節結構，認識菲一家與于勒親疏關系的不斷變化。

　　（在這個大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關系不斷發生著變化。是怎樣變化的呢？）

　　2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關系？（經濟狀況，貧富變化）

　　完成情節結構圖展示：

　　四、尋找主人公，把握人物形象和主題。

　　在這個因為錢而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰是主人公呢？

　　1、找出主人公并說明理由。

　　（1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過“我”的眼觀察，用“我”的口敘述，“我”見證了整個故事，增強了故事的真實性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無情；還表現了作者對親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著力表現的。

　　（2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報。但這更不是作者著力表現的，相反作者通過若瑟夫內心獨白與呼喊和多給了他十個銅子的小費，表現了對于勒的同情。

　　（3）菲夫婦,全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫的人物，通過他們的言行神態極其變化塑造了極具個性特點的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無情的小人物形象，并通過他們表現了主題。

　　2、總結方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現作者創作意圖的人物。

　　3、根據主人公分析小說主題。

　　（1）人與人之間的金錢關系

　　（2）小人物的悲哀

　　(3)人性的扭曲

　　4、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）？

　　五、結束語：

　　1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術特色方面也是亮點多多。下節課我們將探究它的藝術特色，并進行課本劇表演。同學們，下節課值得期待。（若上2教時用此結束語）

　　2．錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關于“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來，卻笑得沉重。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經而且必將讓我們面對，留給我們關于金錢與親情與愛情與人性的思考。面對金錢的拷問，我們該做出怎樣的答案？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

　　（若只展示第一課時，可以此作結束語。）

　　第二課時

　　教學內容：分析藝術特色，表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、分析藝術特色

　　生動傳神的形象刻畫：語言動作神態

　　強烈鮮明的對比手法：人物言行神態情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母

　　寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩

　　緊湊巧妙的情節結構：插敘，船

　　平中見奇的小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；

　　《親情薄如紙》《錢啊錢》直白

　　（題目探討可放在第一教時）

　　二、與小說中的人物或作者對話

　　通過穿越時空的對話表達自己的認識、理解、感悟、評價、收獲等。

　　三、質疑

　　四、表演課本劇（研討與練習三：菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒…）

　　1、表演；觀看并思考。

　　2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？兩者根本沒變的是什么？（對金錢的追求）

　　五、結束語：

　　錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關于“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來，卻笑得沉重，留給了我們關于金錢與親情與愛情與人性的思考。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經而且必將讓我們面對。該寫下怎樣的答案呢？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

　　（結束語可調到第一課時）

我的叔叔于勒教學目標第2篇

教學目標：

　　1、速讀課文，初步感知課文內容。

　　2、賞讀課文，品析人物性格特征。

　　3、用讀課文，樹立學生正確的人生觀。

　　教學重點與難點：

　　賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說主題。

　　教學流程：

　　（一）導入新課

　　課前多媒體播放歌曲《游子吟》。

　　師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來人生的春天！我們今天學的這篇課文里就有這樣一個在外流浪多年的游子，飽經人生的滄桑,更可憐的是當家人遇到他時，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠，這為什么呢？今天，就讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）

　　（二）了解作者

　　莫泊桑：十九世紀下半葉法國杰出的批判現實主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱。代表作有長篇小說《漂亮朋友》、中短篇小說《羊脂球》、《項鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點生讀。）

　　師：左拉曾這樣評價過這位短篇小說之王：他的作品無限的豐富多彩， 精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進文本去體會作品的豐富多彩。

　　（三）速讀課文，整體感知

　　同學們，讀小說，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。

　　1、生談初讀課文的感受。

　　2、小組合作提出有價值的問題，教師歸納整理。

　　（四）賞讀課文，品析人物

　　菲利普夫婦

　　1、請同學們找出文中菲利普夫婦對于勒的不同稱呼？

　　2、通過這些稱呼可以看出菲利普夫婦對于勒的態度是怎樣的？

　　3、請你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談談你對人物的理解。

　　例如：我母親也怕起來，吞吞吐吐的說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”

　　析： 通過母親說話時的動作“吞吞吐吐”和母親的語言可以看出母親她不愿相信那個賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發財夢會破滅。

　　4、通過前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學能夠全面的評價一下菲利普夫婦。（點生總結）

　　師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無情的金錢關系。菲利普夫婦已經被金錢至上的資本主義社會腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢要比親情重要得多。《板書》

　　若瑟夫

　　1、你認為若瑟夫是個怎樣的人？結合課文內容談談你的理解。

　　2、假如你是若瑟夫，當你面對嫌貧愛富、冷酷無情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時終于勇敢的說出了自己想說的話，你會對他們說些什么？

　　（五）用讀創新，拓展遷移

　　1、瑟夫在后來成長的過程中有沒有受到父母和社會的影響呢，我們再來看看本文在選進教材的時候被刪去了的開頭和結尾。你認為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結尾）

　　原文開頭是：

　　一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：

　　這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……

　　原文結尾是：

　　此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

　　以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

　　（生暢所欲言）

　　師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會的黑暗、感到人際關系冷酷的同時，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。

　　2、本文像一面鏡子，折射出了當時社會的人們的人生觀。面對金錢，面對親人的貧窮與富有，同學們，我們應該怎樣選擇？

　　（六）課堂總結

　　師：希望同學們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現實的金錢關系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠成為冬日里最燦爛的陽光，能夠跨越時空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧！（在多媒體播放呼喚親人的音樂中結束本節課）

我的叔叔于勒教學目標第3篇

教學目標：

　　1、掌握小說故事情節，分析小說主題。

　　2、通過圈點批注法和朗讀法學習通過人物語言、動作和神態來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

　　3、在經典閱讀中啟迪人生，引導學生在成長中堅守本心。

　　教學重難點：

　　重點：從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。

　　難點：體會文章主題，認識社會現象。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　欣賞漫畫：花錢買踢

　　教師總結：

　　這個故事的主人公是世界短篇小說之王——法國作家莫泊桑，莫泊桑“花錢買踢”是因為他要在作品中表現被人踢的真實感受。這個小故事，折射了他在創作上的追求：寫作，要基于真實的生活體驗。這種追求，使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學習他的小說《我的叔叔于勒》，感受經典帶給我們的啟示。

　　二、預習檢測

　　1、作者簡介：莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主題是暴露資產階級精神面貌和社會風氣的腐敗墮落。

　　屠格涅夫：他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。

　　左拉：他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。

　　恩格斯：“應該向莫泊桑脫帽致敬。”

　　2、字音字詞

　　拮據jiéjū 手帕pà 詫異chà 糟蹋zāota 賺錢zhuàn

　　擬定nǐ 別墅shù 棧橋zhàn 煞白shà 牡蠣mǔ

　　撬開qiào 拖累tuōlěi 女婿xù 哆嗦duōsuo 襤褸lánlǚ

　　三、解題

　　師：文章題目是《我的叔叔于勒》，你認為這個題目在強調什么？

　　預設：強調了我和叔叔間永不變更的血緣關系。

　　師：但文中故事卻圍繞一個“變”字展開，你覺得什么在變，請聯系文章內容回答。

　　預設：于勒的境遇在變。菲利普夫婦對于勒的態度在變。

　　四、梳理情節——“變”

　　師：請大家速讀課文，思考：菲利普夫婦對于勒的態度有幾次變化？并據此梳理文章的情節結構。

　　第一部分（1—4）開端——盼于勒。

　　第二部分（5——19）發展——贊于勒。

　　第三部分（20——47）高潮——見于勒。

　　第四部分（48——49）結局——躲于勒。

　　五、品析人物——如何“變”

　　師：請大家跳讀課文，圈點勾畫，看看作者是如何描寫菲利普夫婦的態度變化的？（可以從整句出發，也可以從關鍵字詞出發來品析。）

　　1、方法示范：

　　示例：我和母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

　　品析：這句話運用語言描寫，表現出母親因為“我”給叔叔小費而異常憤怒的心理。“流氓”是對于勒帶有侮辱性切不準確的評價，表現出母親對于勒的厭惡心理。

　　2、自主品讀：學生進行圈點批注，限時四分鐘。

　　3、全班交流：教師根據學生的回答，引導學生品析重點語句，指導學生有感情帝朗讀。

　　4、總結方法：作者是通過什么方法來表現人物的心理的。

　　5、總結性格：通過分析和朗讀，你看出他們是怎樣的人？

　　預設：虛榮貪婪、唯利是圖、自私無情等。

　　六、主題探究——為何“變”

　　師：菲利普夫婦一直變來變去，那么他們不變的是什么？

　　預設：對金錢的占有欲望，認錢不認人的性格。

　　師：請大家小組合作，結合具體語句，多角度探究菲利普夫婦“認錢不認人”的原因。

　　預設：

　　經濟原因：學生可能只限于找到變現貧困的語句。教師可引導學生設想如何菲利普夫婦認下于勒，后面會發生什么事。

　　社會原因：學生可能會泛泛地說當時的社會風氣是崇尚金錢。教師可引導學生通過“船長”“二姐夫”“慣例”來感受當時“金錢至上”的社會現實。

　　愛慕虛榮唯利是圖的性格：教師可通過引導學生讀文章家人有機會就把于勒的信拿出來念，見人就拿出來給他看的細節來感受菲利普一家愛慕虛榮的性格特點。七、作者期許——不變的

　　1、誰不變

　　師問：不過文中有一個人卻散發著美好人性的芬芳。他是誰？從哪里可以看出？

　　生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”“給了他是個銅子的小費。”這些語句可以看出。

　　教師讓學生采用波浪式語音強化朗讀法朗讀——一排學生讀“這是我的叔叔”，兩排學生讀“父親的弟弟”，全班學生讀“我的親叔叔”，并體會在朗讀中讀出了什么。

　　2、為何能不變？

　　師問：同樣的境遇，為什么若瑟夫能做出和父母截然不同的選擇？

　　預設：因為他是個孩子，沒有收到社會的影響，感受不到生活的艱辛。

　　師追問：那么他長大以后是否會變成第二個“菲利普”呢？

　　（師補充被教材編輯刪去的開頭和結尾）

　　師（總結）：原來若瑟夫過去如此，現在如此，以后也如此。同學們，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的種種影響漸漸喪失了本心，而有的人卻能一直堅守本性。作者就是借助菲利普夫婦和若瑟夫的對比，表達了他對人性的思索。

　　八、課堂小結

　　同學們，請相信——

　　不是一切大樹，都會被暴風雨折斷；不是一切種子，都找不到生根發芽的土壤；不是一切真情，都會流失在人心的沙漠。

　　同學們，也請記住——

　　惻隱心，羞惡心，恭敬心，是非心，人皆有之。成長路上，讓我們堅守本心，直面人生！

　　九、作業布置

　　續寫練習：如果現在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現呢？請展開想象，續寫故事，注意人物語言、神態、動作描寫。

　　開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……

　　板書設計：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　設計思想及教學反思

　　語文課堂教學的一切活動都是以文本為基礎展開的。唯有對文本做小容量，慢節奏，深挖掘和實效益的研讀，學生才能真正有所收獲。聽完張萬國的《中學語文教學真諦的探索與實踐》教學講座，我從學生的事跡出發設計了這節課。主要緊抓兩點：

　　一、“長文短教”抓人物：學習通過人物語言、動作和神態描寫來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

　　二、“經典新教”挖新旨：在經典閱讀中啟迪人生，引導學生在成長中堅守本心。

　　本課以“變”為貫穿整堂課的關鍵點。通過“變”梳理情節，“如何變”來欣賞作者刻畫人物性格的方法，“為什么變——什么不變”來挖掘文章的主旨，最后再以“什么不變”來啟發學生堅守本性，固守善良。

　　整堂課下來，學生的興趣很高，能緊緊結合文本來分析人物，并品析作者的描寫之精妙，且能在閱讀中體察現實，感悟人生，獲得生命滋養。

　　改進措施：1、在時間上稍微有點不充足，學生預習不夠充分。這樣的長文短教，一定要讓學生充分地預習課文。

　　2、重點不夠突出，在分析人物環節時間有點倉促，對學生的評價不夠及時。下次講這一課，要重點突出，該略則略，對文本的賞析要加大戲碼。

我的叔叔于勒教學目標第4篇

一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法。

　　（二）能力訓練點

　　1。繪行寫神，深入細致的揭示人物內心世界，對人物作個性刻畫的寫法；

　　2。培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。

　　（三）德育滲透點

　　認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端的利己主義的人生觀。

　　（四）美育滲透點

　　情節 出人意料而又在情理之中的構思美。

　　二、學法引導

　　欣賞課文朗讀視頻，理清情節脈絡，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1。分析人物性格

　　2。理解作品揭示的主題

　　解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設計啟發性的問題，加以適當的點撥來解決。

　　四、教具學具準備

　　電腦， 教學課件

　　五、師生互動活動設計

　　1。由于文章情節生動、曲折、有趣、有些情節既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節，體會作者構思的精妙。

　　2。學生在啟發性問題的引導下，理解小說的主題。

　　3。利用本文情節大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養學生創造性思維。

　　教學步驟

　　一、導入

　　我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什么樣的關系呢？請同學們討論半分鐘然后用簡練的詞語來概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關心……”等。）那么，在資本注主義社會親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來學習法國小說家莫泊桑寫的一篇小說《我的叔叔于勒》。

　　二、看ＴＶ

　　（一）了解作者

　　莫泊桑(1850-1893) 法國作家。 生于沒落貴族家庭。自幼喜愛文學，七十年代刻苦學習寫作，大作家福樓拜是他的文學導師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

　　（二）目標展示

　　1。根據情節的發展，抓住人物的神情、語言和動作來揭示人物的內心世界，分析人物的性格特征。

　　2。根據菲利普夫婦對于勒態度的變化，歸納文章的中心思想。

　　（三）前提診測

　　1。小說的三要素是什么？最主要的是什么？

　　2。小說的情節由________ 、________、________和________構成。

　　３。描寫人物的方法有________、________、 ________和心理描寫。

　　三、欣賞視頻，課文朗讀

　　要求：用耳（聽），用眼（看），動手（劃出有關人物的外貌，動作，神態，語言，心理描寫的句子），動腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關系？）

　　四、導學達標，思考討論問題

　　教學方法：學生分小組思考討論，教師巡回輔導，學生發言師啟發點撥

　　問題1：根據情節的發展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發，又絕不靠作者的'敘述，而是用人物的動作語言，讓他們自己自然的去表露。

　　課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準確理解人物的心理狀態。”請找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語段，通過讀，體會菲利普夫婦的內心活動。并用一個字概括他們對于勒的態度。完成下表。

　　于勒的景況 菲利普夫婦的表現

　　神態 行為 語言 對于勒的態度（用一個字概括）

　　于勒把自己應得的部分花光了占用了父親應得的一部分遺產

　　于勒來信說賺了錢，并且要賠償損失

　　發現衣衫襤褸的買牡蠣的年老水手像于勒

　　船長證實買牡蠣的窮水手叫于勒

　　問題2：從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態度發生了很大的變化，造成他們態度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變去的態度中有什么不變的東西？

　　問題3：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

　　五、文章結構及主題演示

　　看ＴＶ，回顧課文，齊答要點，動畫演示課文結構及主題

　　六、擴展思維訓練

　　假如菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？分組討論展開合理想象，續寫一個片段，力求通過表情、動作、語言展示人物內心世界。

　　教學方法：學生分小組探討，口頭述說，然后推薦發言，講述構思的故事。

　　七、小結

　　通過這節課的學習，我們認識到了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，然而生長在到處充滿了溫暖與真情的社會主義的我們，更應珍惜時光！努力拼搏！早日成為國家的棟梁！

　　八、板書設計