這是四年級上冊語文園地六教學反思，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級上冊語文園地六教學反思第1篇

【學習目標】1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。【學習重點】1.知道生活中很多地方都能識字。2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。【學習準備】1.相關圖片，生字卡片。（教師）2.生字卡片。（學生）【教學環節】展示臺一、讀一讀，連一連。1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。2.學生連線。二、談話導入新課。1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。三、讀一讀，認一認。1.指名上臺認讀以下生詞：電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……2.生教讀，師相機指正和評價。3.拓展：我們還知道哪些地方呢？四、師總結收獲。是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。日積月累一、談話導入：1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。2.教師范讀。3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。5.指名讀，師生評議。6.反復讀，練習背誦。二、實踐活動。回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。【教學反思】我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

四年級上冊語文園地六教學反思第2篇

教學目標：

1.掌握做批注的方法，培養學生一邊閱讀一邊批注的學習習慣。

2.認識8個生字，熟讀詞語。

3.理解“打頭陣”等詞語的意思并學會運用。

4.引導學生通過動作描寫來表現人物的心理、神態。

5.熟讀并背誦“日積月累”部分的俗語。

教學重點：

1.理解“打頭陣”等詞語的意思并學會運用。

2.熟讀并背誦“日積月累”部分的俗語。

教學難點：

1.引導學生通過動作描寫來表現人物的心理、神態。

2.培養學生做批注的習慣。

教學時間：1課時

教學過程：

一、交流平臺

　1、指名學生讀“交流平臺”里的四段話。

　2、說說你從這四段話中發現了什么。

（1）哪些地方可以做批注。

（2）批注的方法。

（3）批注的作用。

3、交流自己平時做的批注。

二、識字加油站

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

韭 芥 芹 蒜 椒 藕 薯 芋

　2、同學自由讀生字，交流識字方法。

　3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

　4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。

　5、逛菜市場。

　　我們今天去菜市場幫媽媽買菜，菜市場可真大，蔬菜的種類可真多啊！媽媽給我們列了一張購物清單，同學們認識這些菜名嗎？我們一起去逛逛吧，可別買錯了喲。簡單的介紹一下要買的蔬菜，出示一張P91蔬菜圖片，說出該蔬菜的名字。

三、語句段運用

1、多媒體出示詞語：

打頭陣 挑大梁 占上風 破天荒

栽跟頭 敲邊鼓 開綠燈 碰釘子

2、生自由讀詞語。

3、師范讀。

4、全班齊讀。

5、生先借助工具書認識詞語，理解詞意。

6、畫出自己不能解決的詞語，并反饋給老師，全班共同學習。

7、理解詞語的意思，那在什么樣的情況下會使用這些詞語呢？

8、小組交流討論。

9、學生反饋，老師加以指導。

10、出示詞語：害怕 生氣 自豪 快樂 著急 傷心

11、全班齊讀。

12、請同學上講臺表演這六種神態。

13、選一個詞，用動作描寫來表現它。

14、多媒體出示例句。

15、請學生朗讀例句，并分析句子是怎樣通過動作描寫神態的。

示例：寫“害怕”

①我們馬山都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

②媽媽一走，我把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。

16、選擇一個詞語，仿照例句，分組練習。

17、交流反饋，指名學生朗讀自己寫的句子。

四、日積月累

1.結合生字注音，自讀六句俗語。

2.全班齊讀。

3.指名讀。

4.說說每句俗語的意思。

5.自讀嘗試背誦。

6.在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。

四年級上冊語文園地六教學反思第3篇

【學習目標】1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。【學習重點】1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。【學前準備】多媒體課件、詞語卡片。（教師）【教學環節】字詞句運用一、談話導入。同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎？這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。二、我會認。1.課件出示課本第90頁：連一連。2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個？3.指名認讀生字。4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的？5.學生分小組討論每個生字的組成。6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。三、找一找，分一分。1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同？2.分組討論，不對的地方其它同學幫忙。3.老師手里有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎？4.指名學生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學生幫忙。四、師總結，了解兩種生字結構。1.剛才同學們的表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學習漢字的其它結構。2.生完成書上連線題，小組合作評價。3.全班交流。五、讀一讀，背一背。1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好！（自由讀兒歌）。2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽并訂正。3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。4.指導學生用動作識記：（1）師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。（2）將學生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽；一組面向后面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽。5.學生練習指方向。6.派代表匯報結果。7.拓展。（1）小女孩早晨起來面向東方上學去，你還能判斷出其他三個方向嗎？（2）傍晚放學，面向太陽前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。8.總結:同學們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。六、總結收獲。誰能向大家說一說這節課有哪些收獲呢？【教學反思】“讀一讀，背一背”的環節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發展與變化，培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

四年級上冊語文園地六教學反思第4篇

　在語文園地的教學中，“我的發現”和“日積月累”通常作為一個課時的內容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認認”、“我會填”、“我會讀”幾個內容互無相關的部分，他們與“我的發現”也沒一定的關聯。在園地的教學過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學內容平鋪直述，課堂難有高潮，教學內容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內容設置上的局限性，巧設情境，更好的調動學生學習的積極性，成為我們思考的主要問題。

　　在總結了以往的園地教學存在的問題基礎上，我們在二年級下冊園地六的教學中進行了新的嘗試。

　　園地的各個環節是分散教設置的，它們之間缺乏聯系，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設置一個故事，將這個看似無關的幾個部分聯系起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性。

　　用什么故事能更好的貫穿園地的內容呢？當下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯系，當然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。

　　果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續下去呢？我們將園地的幾個部分變換成幾個關卡，讓孩子們通過闖關的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來，學習就變得富有挑戰色彩，這正好符合孩子們爭強好勝的特點，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學習情緒，每通過一關，都會興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學的沉悶情形迥然不同。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。

　　表面上這只是教學模式的一個小轉變，由以往的學習內容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學，到如今孩子們覺得學習很有挑戰性，有主動學習的欲求，這種需求的轉變實質上是學習性質的轉變，實現了“要我學“到“我要學”的轉換，是學生主動學習的體現。學生主動學習的欲求一旦產生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。

　　教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。