這是我的心兒怦怦跳的提綱，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我的心兒怦怦跳的提綱第1篇

教學目標：

結合講評，認真修改習作。

教學方法：

小組交流

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、朗讀展示優秀習作

1、教師在批改中挑選優秀習作，用多媒體展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

引導學生從以下幾方面進行評議：

事情的經過寫清楚。

當時的感受寫清楚。

c. 運用了平時積累的描寫心情的詞語。語句通順。

d. 正確使用標點，不寫錯別字。

二、小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。

三、修改謄寫，張貼展覽、發表

1、各自修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

3、鼓勵學生投稿。

【范文】

一次難忘的班干部競選

上課鈴剛想，我就快速地回到教室。要在平時,我大可不必這么匆匆忙忙,但是今天不同,因為今天我們班要競選班干部了!

我剛在位置上坐定,老師就開始了她的激情演講。最后,她說:“下面誰第一個上來競選?”教室里鴉雀無聲，面對冷場,老師不停地鼓勵道:“第一個上來就是勇敢的表現,會被別人認可,誰愿意上來?”我本來以為大家都會積極舉手,但沒料到會這樣。我心中對競選的渴望就像火被水撲滅了一樣消失的無影無蹤,心中涌起了莫名的恐懼。但我的手卻不聽話地舉了起來,雖然很低,但還是被眼尖的老師發現了。我走上臺,心里就像十五只吊桶打水——七上八下。

“大家好,我想競選體育委員……”我深吸一口氣,開始了我的競選演講。漸漸地,我不再緊張,心中的石頭總算落下來了。最后,我完全平靜下來,在一陣熱烈的掌聲中回到了座位上。

班上又靜了下來,我等待著第二只手的出現,一只手舉了起來。第三次,有兩只手舉起。第四次、第五次,舉手的人越來越多,大家將競選活動推到了高潮。當最后一名競選者演講完畢后,我的心又繃緊了。

投票開始了,只聽老師說:“我們先選體育委員吧,同意俞盈盈的,舉手!”我心中扣緊的扳機一下子就將子彈射了出來。超過半數,競選成功!最終,我和俞笑越兩人當上了新一任的體育委員。

我的心兒怦怦跳的提綱第2篇

【教學目標】

1. 在敘事過程中寫出心兒怦怦跳的感受。

2. 多角度寫心兒怦怦跳，把感受寫具體。

【教學過程】

第一課時

導入：同學們，請你將左手的手指搭在右手的手腕內側，感受到心臟有規律的跳動了嗎？什么時候你的心會“怦怦怦”，跳得特別快？用簡練的語言，說給大家聽一聽。

小結：一個人走夜路時，第一次當眾講故事時，害怕時、激動時、緊張時……這些事情和心情都會讓我們的心兒亂跳。

【設計意圖】通過師生、生生對話營造輕松愉悅的課堂氛圍，引入課題。

一、找到“心跳事件”

1. 收集素材。

選取學生日常生活中常見的“心跳事件”，用圖文并茂的方式呈現。提問：你有過類似的經歷嗎？

事件舉例：

登上領獎臺時，我激動得心兒怦怦跳！

晚上獨自在家，我害怕得心兒怦怦跳！

當眾表演節目，我緊張得心兒怦怦跳！

好朋友來我家做客，我高興得心兒怦怦跳！

參加百米比賽，我又緊張又興奮，心兒怦怦跳！

2. 挑選素材。

（1）請學生講述自己類似的經歷，仿照以上句式，說兩三件給同桌聽。

（2）請同桌相互評價對方經歷的事，幫助對方挑選出最吸引人的一件 , 作為寫作的內容。

【設計意圖】用圖文并茂的方式呈現兒童生活中常見的“心跳事件”，喚起學生已有的經驗，激發學生的寫作動機，為選材搭建支架。

二、聚焦“心跳時刻”

1. 梳理事件。

（1）請同學到臺前，把自己選的事情詳細講出來。過程中，老師做如下提示：

按照起因、經過、結果的順序講述，講完整；

既要講清事情，也要說出自己當時的心情。

我的心兒怦怦跳的提綱第3篇

教學目標：

1、能夠將事情的經過寫清楚。

2、能準確地描述自己當時的感受。

教學重點：

寫清楚事情的經過和當時的感受。

教學過程：

一、揭題導入，理解題意

1、師板書《我的心兒怦怦跳》，生齊讀。

2、什么情況下心兒才會怦怦跳呢？

3、生各抒己見。（緊張的時候、激動的時候、害怕的時候、興奮的時候……）

二、口頭交流，為寫鋪墊

1、過渡：那同學們有心兒怦怦跳的經歷嗎？

2、生舉手回答，教師可列舉幾種情境：參加百米比賽、登上領獎臺、參加

班干部競選、一個人走夜路、考試成績公布、在出站口等待久別的爸爸歸來……

3、選擇一件令你心兒怦怦跳的事情，回憶事情的經過。

4、小組交流，將自己的經歷描述給小組成員聽。

5、班級交流，互相評議。

三、布局謀篇，讀寫結合

1、寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢？

2、師小結：寫好作文需注意：

①選好一件新穎的事；

②寫清一個心路變化的歷程。

a.心理描寫要多次出現，要有變化。

b.和身邊的人、事、物結合在一起寫心跳。

c.能用上恰當的修辭手法。

3、你的這篇文章打算怎么寫？在作文草稿本上列一個提綱。

4、交流提綱。

四、靜心習作，評議草稿

1、起草作文，教師巡視。

2、分享草稿，

3、謄寫習作。

我的心兒怦怦跳的提綱第4篇

教學目標

1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習作。

2.要寫清事情的經過，有條理地敘述。

3.引導學生學會審題、選材、明確習作要求之間互相分享交流。

4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。

5.敘事要做到內容具體，感情真摯。

教學重點

1.圍繞自己心跳的事去寫習作。

2.學會審題、選材、明確習作要求。

教學難點

1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。

2.敘事要做到內容具體，感情真摯。

3.能結合本單元課文的寫法去寫習作。

一、創設情境

我們每個人都經歷過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？參加運動會，登

上領獎臺，心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人，心兒怦怦跳；進入考

場，遇到難題時，心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發現時，心兒怦怦跳……

今天，我們的習作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現在就讓我們寫一寫“我的

心兒怦怦跳”吧。

【設計意圖：創設情境，有利于引發學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的對象及材料。】

二、審題指導（出示課件2）

1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）

《運動會上領獎的那一刻》，心兒怦怦跳；《第一次采訪》，心兒怦怦跳；《緊張的考

試》，心兒怦怦跳；《野外遇險》，心兒怦怦跳……

認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，

做到心中有數。

2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？

請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經歷的一件事寫下來，與大家分享。注意

要把事情的經過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。

（板書：心跳的過程（詳寫））

三、組織材料。（出示課件3）

1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準

備。（出示課件4）（板書：心跳的事）

要求：

（1）說一說是什么事。

（2）說一說你的心跳的原因。

2.匯報自己的選材。

（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客

觀的評價。

（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，

友善地提出不足之處。

3.互相借鑒習作素材，積累運用。

四、突破難點（出示課件5）

1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是心跳、心跳過程。把這些寫下來，形成

一篇文章呢？

2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

小組進行討論，匯報討論結果

3.教師總結：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中，你的心

理活動，你的想法，動作表現，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）

五、動筆練習（出示課件6）

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。

六、小結

這節習作課，我們學習了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳

的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

板書設計

心跳的事

我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）

獲得的感受

教學反思

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深

思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優缺點：

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中

做到有的放矢。

2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”

“匯報”“練筆”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對

學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。