日期:2021-08-30
這是蟋蟀的住宅教案設計第一課時,是優秀的四年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
【教學目標】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
3、理解課文內容,分段,概括段落大意。
4、學習生字、新詞,理解重點詞語。
5、練習寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養學生觀察周圍事物的興趣,學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?
住宅一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之后就會明白了。
二、學習生字新詞,理解重點詞語
1、填寫生字表。
2、指導學生讀準字音,正確書寫:
逐個生字進行討論,要求同學們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。
比如:驟字左邊是馬,右邊是聚會的聚,馬和聚合在一起就是驟,讀作 zhòu ,不能讀 jū 或 zòu 。
3、解釋重點詞語,幫助理解課文。
4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內容,理清文章脈絡,按不同方面給課文分段,概括段意
1、朗讀課文,理解每個自然段的內容:
學生自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學說一說各自然段的'內容。
分析10個自然段的內容,弄清各自然段之間的關系。
2、教師指導學生讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生,但是對于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而出名的呢?請同學們齊讀第一段。
(主要是以住宅出名。)
板書:住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?
(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)
板書:選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書:特點
蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,隨遇而安是什么意思?課文的哪些地方表現了蟋蟀不肯隨遇而安?
隨遇而安指能適應各種環境,在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優良,并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書:排水優良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動成果感到驚奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方,所以作者決定要研究它,請同學繼續讀書,看一看住宅內外的情況怎樣?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單?又為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了?
因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅,所以可以算是一個偉大的工程了。
這座住宅真可以算是偉大的工程了。這句話出現在這一段的最后,起什么作用呢?
請同學們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書:住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書:時間 建造 整修
蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書:扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
整修。
對,蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書:長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一部分,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀持之以恒,認真工作的精神。
四、指導學生朗讀全文
這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言,談自己的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應該學習什么?下節課繼續學習。
五、作業
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文,歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象,能引發讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?
請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文,體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習,寫一篇小動物的作文
這種練習要求學生觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時,可以先請同學讀一篇習作例文,然后再進行習作指導,這樣學生比較容易理解和掌握。
【板書設計】
7、蟋蟀的住宅
選址:排水優良、溫和陽光 (不隨遇而安)
特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 (工程偉大)
內部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生
時間:秋天動工
建造 方法:扒、搬、踏、推 (不辭勞苦)
整修:冬季不斷整修
要求:平整、光滑、干燥、舒適
教學目標
1.會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語,摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。
3.積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激起觀察自然界的興趣。
教學重難點 教學重點:理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程,通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學難點:體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學流程 :
第一課時
一、激趣導入,揭題質疑
師:同學們,聽,這是誰在唱歌?(播放音頻)
預設:蟋蟀。 師:是蟋蟀在唱歌呢。(出示圖片)這個小家伙不僅是歌唱家,還是出色的建筑師呢!今天我們就來學習一篇新的課文。(板書:7 蟋蟀的住宅)一起讀課題!(齊讀) 師:什么是住宅?
預設:住房,(多指規模較大的)。
師:一般來說,人住的房子我們才叫住宅,動物住的地方一般叫巢、穴、窩,那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢?
預設:把蟋蟀當作人來寫了,用了擬人的手法。
師:對,這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫,可以看出,作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀?
預設:喜歡蟋蟀。
師:那讀了這個課題,你們想從課文中知道些什么呢?
預設:蟋蟀的住宅是什么樣子的?有什么特點?蟋蟀的住宅在哪兒?蟋蟀是怎么建造住宅的?
二、初讀課文,整體感知
(一)自由朗讀 師:同學們都很會提問,看來你們都很想了解蟋蟀的住宅,我們先把書翻到第7課,一起來讀讀課文的第1自然段。(生齊讀) 師:它的住宅為什么會這么出名呢?想知道嗎?下面就請你們自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順,邊讀邊想:課
學習目標:
1、學會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字,理解積累遇而安”等詞語。
2、感情朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程,領悟作者的一些表達方法。
3、學習課文,進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神,激發學生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣,增強與自然和諧共存的意識。
4、培養學生仔細觀察的習慣。
教材簡析:《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學習本組課文,在理解課文內容的同時,要注意體會作者表達的思想感情,學習不同的表達方法,并注意學以致用,把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。
從教材編排來看,本冊有兩個訓練重點,一是體會句子含著的意思,一是閱讀有一定速度。因此教學中要巧安排,精訓練,突出這兩個訓練重點。
學情把脈:
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文,處于本單元第二篇的位置。在學習《鯨》之后學生已掌握了一些說明方法,所以在教學課文時學習說明方法,以自讀自悟為主。
2、能力方面繼續培養學生在讀中感悟,在讀中體驗,在讀中學習語文的能力,培養自主學習,合作學習,探究學習的能力。
3、繼續貫徹落實“大語文”思想,推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內帶動課外,走近名家名篇,得法于課內,得益于課外。
學前準備:1、蟋蟀的圖文資料;法布爾及《昆蟲記》的簡介。
2、字幕片。
教學流程:
一趣味引入
A猜謎語:頭插野雞毛,身穿滾龍袍,一旦遇敵人,作戰呱呱叫。
B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”,了解它的別名。
昨夜寒蛩不住鳴,驚回千里夢,已三更。起來獨自繞階行。人悄悄,簾外月朧明,自首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤箏,弦斷有誰聽。(岳飛《小重山》)
蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。
蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐,是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚,它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里,不停地發出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫,因為它有發聲器,這是一種“求婚”的信號,雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時,如果闖來一只雄蟋蟀,就會發生一場搏斗。
兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫,然后爪子相對,猛撲亂咬,直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀,還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗,自古以來,人們喜歡飼養蟋蟀,觀看它們精彩的爭斗表演。
在蟋蟀的頭上,有一對比身體長的絲狀觸角,尾部有一對長長的尾須,雌蟋蟀的產卵管比較長,夾在兩條尾須當中,所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產卵管,叫它二尾子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優劣:鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀,鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀,叫不成聲的可能是“爛衣翅”,它的一只翅膀發育不良,或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢;可是“爛衣翅”不是無用之輩,它在格斗時卻十分兇猛哩!
由于蟋蟀善鳴好斗,不少人偏愛它,而對它的壞處反不以為然了。其實,蟋蟀是農業害蟲,不論成蟲還是幼蟲,都能咬食農作物的葉、莖和根。
C交流對蟋蟀資料的搜集:用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。
【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情,輔之以猜謎語的游戲形式,點燃學生思維的火花,為繼續學文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀,既是“大語文”——誦讀的滲透,又隱含習作并不玄奧。只是有感而發。只要表達需要,一切皆可入文,一切皆可成詩。語文學習與運用在我們生活的第一個角落。生活中處處皆有語文。
二、提示課題,自主質疑。
這節課,我們一起到蟋蟀的家中做客,共同學習23課《蟋蟀的住宅》(板書課題)故意寫成《蟋蟀的洞穴》學生到黑板前修改成正確的。其余學生思考質疑:動物的住處生物學中一般叫什么?為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”?它的住宅是什么樣子的?蟋蟀的住宅有什么特點?怎么建造的》……(老師相機板書:特點、建造等詞語)
【意圖】題目為文章的眼睛,是課堂學習重要切入點。當然沒必要每文必從課題入手學文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅,有其用意:暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學起于疑。有問題才有學習的內驅力,是自主學習的前提。培養問題意識和提出問題的能力,比語文學習本身更重要。學校學習不只是把“?”變成“。”,還應讓學生養成觀察思考的習慣,去探尋生活中的大“?”。這是持續發展的學習能力的一個體現。
三、初讀全文,整體感知。
A速讀課文,生字生詞可以多掃視幾遍,加深印象。
B瀏覽各個自然段,想大意,歸并加工成課文主要內容。
C匯報交流,理清課文脈絡。
【意圖】突出本冊及本單元訓練重點:速讀;滲透方法指導:生字多看幾遍,有意注意加強,印象就深了;生詞在行文和上下文中多掃視,意會大概意思;主要內容的概括為語文能力
的一個重要的基礎,在教學中應隨時予以點撥。這里主要是針對本文的特點,指導最基本的段意合并法歸納主要內容。理清行文脈絡似乎是要摒棄的糟粕。個人觀點是:我們原來把分段說得太多,講得太深,做得太細。走了極端,以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡沒有毛病,只是要定位在整體把握,從整體入手心中架構出文章的粗線條的輪廓,分段(理脈絡)不是終極目的,只是“從整體入手”這個課程標準的思想的具體操作層面的體現。原來的做法有些舍本逐末,這是不可取的。
四、細讀課文,研究解決學生感興趣的問題。
1、自己選擇感興趣的問題,小組合作探究,初步嘗試解疑。
N1,住宅特點:
A向陽:光照溫和;B干燥:一定的排水優良,一條傾斜的隧道……C隱蔽:青草叢中,門口有一叢草,從來不碰……
【意圖】順著學生感興趣的問題,再引導學生回到文本之中去,尋找問題的答案,嘗試自己或者在本組合作解決難題,初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書,還需要師生合作進行深入的感悟,方能得語文之精要。
2、設置情境,轉換角色,研讀課文。
A動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖,準備參加動物建筑博覽會。
B假設我們就是小小建筑師——蟋蟀,為博覽會參觀的人做好解說。
學法建議:結合課文,小組同學分工合作,評出優勝進行張貼展覽,比一比哪組有特色。
C上臺展示解說。
【意圖】在學生感興趣的課堂語文活動中,自主合作,全員參與,潛心會文。反復涵詠,學習語言,認識事物,運用語言,學習表達,為課下習作做準備。在小組學習方面,引導學生合作方法:有明確分工,有團隊意識,人人為小組出謀劃策,承擔責任。上臺解說也有培養學生當眾表達自己觀點的進一步培養。而解說詞的準備就是對文本語言的加工提高,是內化文本語言之后的輸出與外顯,這種競賽形式也是關注了學生的持久興趣。
預設:
N1如果學生只注重解說蟋蟀住宅的特點,提示也要附帶建造的過程。
動工時間:十月,秋天初寒的時候。
工具柔弱(工作情景):前足扒土,鉗子搬大土塊。后足踏地,后腿鋪平。
整修:時間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。
一,激趣導入.
1.師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認識這小東西嗎 叫什么
生:蟋蟀.
[評析] 放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣.
師:”蟋蟀”兩字怎么寫 老師忘了,誰幫老師一下
學生說字形,老師板書”蟋蟀”,全班學生在手心上寫一遍.
[評析]教師大智若愚,讓學生幫助老師說字形,調動學習積極性,全班學生在手心上寫一遍,讓學生牢記”蟋蟀”字形.
2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你知道它有哪些本領 (好斗,唱歌,建住宅)
板書:”建住宅”
把蟋蟀人性化為”小東西”,”小家伙”,為整節課的教學奠定基調.
由”住宅”一詞的慣性思維,激起學生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心.
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀,形象.
二,初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子.
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文,用”——”畫出有關句子.
2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅.
三,變換角色,再讀課文.
1.師:小家伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的
師:你了解王老師的住宅嗎 (多問幾個學生)
生:不了解……
順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米,二層樓,比它的好多了.我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不眼氣.今天就聘請我們全班同學做住宅評判委員會的委員,來評一評誰的住宅有名,好不好
生:好.
2.要做好評委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點 請各評委了解一下.要讀準字音,讀通句子.
3.我想了解一下各評委的水平.
[評析]通過與老師住宅的對比,很自然地使全班學生轉換為評委這一角色.
學生之間的互幫互助,營造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍
分段讀課文,(讓學習困難的學生讀)每人找一個小老師幫助糾正讀音.
四,再讀課文,找出生詞,討論.
1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上.
2.討論詞義.聯系課文,你在哪個詞的詞義就講哪個詞,教師重在指導”隨遇而安”.
(1)隨遇而安,從字面看什么意思 (隨便找個地方就安頓下來.)
(2)課文中誰喜歡”隨遇而安”,從哪兒看出的 誰不喜歡”隨遇而安”,從哪兒看出的
[評析]由學生自己找生詞,討論生詞,真正調動了學生主體的.學習積極性,體現了以人為本的教育理念.jpg”隨遇而安”是本課中學生最難懂的詞語,教師的指導體現了教師的主導作用.
第二課時
一,了解蟋蟀住宅特點.
1.各位評委們,你們辛苦了,通過上一節課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點 請各評委再讀課文用”——”畫下有關句子.王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來.(學生自由讀課文,找特點并概括.)
[評析]一句”工作辛苦”讓學生很快進入角色.
2.請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點.
[評析]住宅特點是本文重點,通過學生的自學找特點,畫句子,并用一個詞概括,從而突破文章重點.
3.討論,比較住宅特點.
生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光.
生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:王老師的住宅不用隱蔽.(略)
師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈,電話,有線電視,有太陽能熱水器……它有嗎 誰的住宅好
生:老師的住宅好
[評析]通過比較,使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點.
二,了解蟋蟀是怎么建房的.
1.我的住宅比它的好,為什么沒它的有名 (引導學生再讀課文)
2.讀后再比
生:蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的.
師:我建住宅得請瓦工,木工,管道工等等,一個人干不了.
生:蟋蟀不斷修整住宅.
師:王老師的住宅不常修整,要向它學習.
[評析]使學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真,辛勤的勞動換來的.
三,再換角色,指導說話.
1.現在你不是評委了,而是建筑專家——蟋蟀工程師,現在正在參加昆蟲聯合國總部召開國際建筑經驗交流大會.下面請蟋蟀工程師介紹一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點.
2.學生準備后,發言.
四,深入了解,認識蟋蟀.
看資料(課前同學們收集的有關圖片及其他資料),談體會.
看了圖片,資料,你又懂得了哪些以前你不知道的知識
[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,學生感到新鮮而又不陌生.交流發言,讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西,將學習拓展到教材之外,擴大了學生的視野.
五,看文章,做作業.
1.讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話).
2.作業(以下兩題選做一題).
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等.
(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)
螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲,螢火蟲,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.
[評析]作業設計新穎,能充分發揮學生的想象能力.
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