這是蝙蝠和雷達第二課時優秀教案，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蝙蝠和雷達第二課時優秀教案第1篇

教學目標

1.正確流利的朗讀課文，品味精煉準確的語言。

2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

教學重點

理解科學家的實驗過程。

教學難點

弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。

教學過程

一、復習引入：

1導入：同學們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一種是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯系呢？這節課我們繼續學習11課《蝙蝠和雷達》（板書課題，生齊讀）

2.復習：

通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？

課文主要講述了科學家通過（反復試驗），揭開了蝙蝠（能在夜里飛行的）奧秘，并從中受到啟發，給飛機裝上（雷達），保證飛機在夜里能（安全）飛行。

二、品讀課文，探究原因。

1.指名讀第1、2自然段，思考：你認為這一部分哪句話最重要？

（“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”這句話最重要，從而得知原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

2.師問：蝙蝠在夜間飛行有什么特點呢？指名讀第3自然段。

學生讀第3自然段，回答蝙蝠在夜間飛行的特點。

（蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

3.師問：哪個詞最能說明蝙蝠的飛行特點？（靈巧）

4.師問：這個自然段中哪些詞語能突出蝙蝠飛行時的靈巧呢？

學生讀文回答問題。（“而且”“無論”“即使……也……”等詞語突出了蝙蝠夜間飛行的靈巧。）

5.學生朗讀這一自然段，體會蝙蝠飛行的靈巧。

6.師：默讀第4~6自然段，想想：科學家進行了幾次試驗？是怎么做的？得到了什么結果？

蝙蝠和雷達第二課時優秀教案第2篇

一、教學目的《蝙蝠和雷達》第二課時教學設計

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。

　　二、重、難點

　　蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系。

　　三、教學過程

　　1、復習導入：

　　通過上節課的學習，我們知道了什么?

　　要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

　　2、小組合作，了解試驗的過程。

　　⑴科學家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內容?(4—6小節)

　　快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進行交流。

　　目的

　　次序

　　方法結果證明123

　　⑵小組派代表匯報，復述試驗過程。

　　3、學習7、8自然段。

　　⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。

　　⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

　　師板書：

　　⑶看著教師的示意圖說一說。

　　⑷自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。

　　⑸指名一生演板，說一說。

　　⑹對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。

　　⑺相機出示課后的填空題。

　　⑻小結：

　　雷達的發明確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發，發明出科學儀器，機械為人類服務科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領有密切的聯系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導彈;魚──潛水艇……)

　　4、讀寫結合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發明創造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎?(學生練寫)

　　5、課外延伸：

　　生物真是人類的好老師，隨著科學技術的不斷發展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發明創造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發。

　　板書：

　　【《蝙蝠和雷達》教學反思】

　　本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點，我將本堂課的

　　〖教學目標定位為〗

　　1、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。

　　一、成功之處

　　1、創設情境，激發學生的學習興趣，深入體會課文內容：

　　這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環節。其次，在深入理解課文本內容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照“提出問題── 揭示秘密──發明創造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結合，提高學生的語文能力。

　　2、多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言：

　　我班學生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

　　3、利用板書，突破重難點：

　　蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

　　二、不足之處

　　1、在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好，因為這一部分內容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。

　　2、對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。

　　3、這堂課上的讀寫結合的小練筆本應成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現出效果，達到預期的教學目的。在教學方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學生獨立閱讀的能力。

　　曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

蝙蝠和雷達第二課時優秀教案第3篇

　一、教學目標：

四年級語文《蝙蝠和雷達》第二課時教案設計

　　1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

　　2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

　　三、教學準備：

　　三次試驗表、仿生學小資料。

　　四、課時設計：2課時。本節為第二課時

　　五、教學過程：

　　一、復習引入：

　　通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？

　　課文主要講述了科學家通過（ ），解開了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問題。

　　二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

　　過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！

　　1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

　　2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

　　3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？

　　4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調了什么。

　　（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

　　5、指導朗讀。

　　蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

　　6、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?

　　(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　三、小組合作，解密科學家的試驗

　　過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節課的預習作業，把你填好的實驗報告單在小組內交流一下，有問題的地方大家再研究。

　　1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

　　試驗次數

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　3．匯報交流。

　　（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

　　（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

　　（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

　　（4）師:三次不同的試驗證明了什么?

　　生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？

　　（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什么？

　　你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

　　“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

　　四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

　　過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

　　1．生齊讀第7段。

　　2．現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

　　3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

　　學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

　　蝙蝠的( )里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。

　　4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

　　A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

　　B比較句子：

　　科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　C從“反復、終于”你感受到什么？

　　5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

　　五、學習第八自然段，解決二者聯系。

　　過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯系呢? 我們來學習第八自然段。

　　1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

　　(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

　　(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

　　2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

　　3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的`聯系。

　　我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯系。

　　雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（ ）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？

　　六、總結升華，激趣拓展

　　1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？

　　2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發明，你們搜集到了嗎？

　　介紹自己知道的有關仿生學的資料。

　　用“人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。”的句式來說。

　　我從（ ）身上得到啟發，想發明（ ）。

　　七：作業布置：

　　師：回顧全文，科學家發現問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

　　教學反思

　　根據新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得容易多了。

蝙蝠和雷達第二課時優秀教案第4篇

教學目標：

1.抓住重點語句，了解蝙蝠在夜間是如何飛行的。

2.概括分析科學家所做的幾次實驗，把握科學家從中得到的啟示。

3.弄清蝙蝠和雷達之間的關系，了解雷達的工作原理。

4.了解仿生學在生活中的應用，激發探索科學的興趣。

教學重點：

1.把握科學家從蝙蝠身上得到啟示給飛機裝上雷達的過程。

2.在生活中要敢于探索，培養創新意識。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課。

1.教師念詞語，學生默寫，教師檢查學生的默寫情況。

雷達 飛蛾 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學 系鞋帶 橫七豎八 繩子蒼蠅 證明 研究 推進 模仿 天線 無線 電波 顯示 駕駛員

2.引導學生踴躍發言，說說課文的主要內容。

明確：課文主要講科學家通過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，并從中受到啟示，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

3.教師過渡，導入新課。（ｐｕXｕeｗaNG．com）

過渡：上節課我們經過預習，已經初步掌握了課文內容，知道人們給飛機裝上雷達，使之在夜間也能安全飛行，這是受到蝙蝠的啟發。那么這一啟發究竟是如何得來的呢？現在就讓我們再次走進課文，跟隨科學家一起去探究一下。

二、研讀課文，重點探究。

1.引導學生再讀課文，邊讀邊圈畫重點內容和難以理解的語句。

2.同桌之間相互交流，說說對圈畫內容的理解以及存疑的地方。

3.指名學生匯報，教師相機點撥有代表性的問題。

（1）在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（這兩句話運用了什么修辭手法？在文中有什么作用？讀了這兩句話，你產生了哪些疑問？）

預設：引導學生回想常用的修辭手法，并明確這兩句話運用的是設問的修辭手法。分析這兩句話的作用時，可引導學生結合上下文來進行。對于讀了句子后產生的疑問，學生可以有不同的見解，只要是合理的，教師都應給以鼓勵。

方法拓展：修辭手法有比喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用、反問、設問、互文、通感、反語、反復等。設問是其中的一種，常用于表示強調。為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確地運用設問，能引人注意，啟發思考；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。設問要用得恰到好處，也就是要用在必要的地方、用在必要的時候，要有針對性和啟發性。

（2）蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。（這句話運用了多個關聯詞語，有什么表達效果？你能運用這些關聯詞語再寫一句話嗎？）

預設：首先引導學生一一找出句中運用的關聯詞語，再結合句子具體分析它們的表達效果。運用這些關聯詞語寫句子，要提醒學生注意句子內部的邏輯關系，事理上要能說得通。

（3）科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（比較這兩個句子，你有什么發現？從中感受到了什么？）

預設：引導學生反復讀句子，發現兩個句子在用詞上有什么不同（第二個句子用了“反復”“終于”這兩個詞），然后體會運用這兩個詞的表達效果（表現出科學家工作的艱辛）。

（4）它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（這幾句話揭示了蝙蝠夜行的奧秘，你能用自己的話說說，并畫出示意圖嗎？）

預設：教師出示示意圖，然后結合句子對示意圖進行具體講解。圖文結合，學生理解起來會更容易。

示意圖示例：蝙蝠嘴→）））（超聲波）

耳朵←（（（←障礙物

4.教師引導學生探究其他知識要點。（課文難點）

（1）為了揭示蝙蝠夜行的奧秘，科學家做了幾次實驗？每一次的發現有什么不同？請具體說明，并用表格的形式表示出來。

明確：科學家做了三次實驗，三次實驗采用了三種不同的方式：蒙上眼睛飛、塞上耳朵飛、封住嘴巴飛。得出兩個完全不同的結果：第一次一根繩子也沒碰著，后兩次到處亂撞。得出的結論是：蝙蝠夜里飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的。

（2）給飛機裝上雷達是受到蝙蝠夜行的啟發，那么雷達的工作原理和蝙蝠有哪些相似之處呢？

明確：課文最后一個自然段介紹了雷達的工作原理。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上，這樣駕駛員就能從熒光屏上看清楚前方有沒有障礙物。雷達的天線就相當于蝙蝠的嘴，雷達的熒光屏就相當于蝙蝠的耳朵，雷達發出的無線電波就相當于蝙蝠發出的超聲波，雷達通過熒光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息。

（3）課文的開頭和結尾在表達上有什么特點？

明確：開頭寫飛機夜航的情景，引出下文。結尾寫飛機裝上雷達后飛行更安全了，照應了開頭，使文章首尾呼應，結構嚴謹。

（4）拓展延伸：生活中，仿生學的應用還是很廣泛的，你知道哪些呢？試舉幾例。

明確：人們研究生物某器官的構造和功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械，由此產生的一門科學，就是仿生學。

生活中，仿生學應用很廣。如人們根據蜻蜓的飛行行為研制出直升機；根據長頸鹿皮膚的原理設計出一種新穎的“抗荷服”；模仿螢火蟲的發光原理制成了冷光源，大大節約了能量；模仿蛋殼的結構設計了薄殼建筑，這類建筑用料少，跨度大，堅固耐用；等等。

（5）學了本文后，你有什么感想？還有哪些發現想和大家分享？

明確：不同學生讀課文的感想不同，發現也就不同。教師要善于引導學生，結合自己的閱讀體驗，從不同角度談感想、說體會，力爭更加深入地理解課文，更大程度地發散思維。

三、動手動腦，學有所獲。

過渡：通過這兩節課的學習，相信同學們對仿生學已經有了大致的了解。科學家們的神奇發明是不是讓你感到驚奇？你是不是也想像他們那樣有一項屬于自己的發明呢？下面就請同學們來具體談談，看誰的設想更有創意。

1.出示仿生學中的各項成就，請學生談感想。

過渡：同學們，這些圖片就是老師剛才所介紹的仿生學在生活中的各種應用。看了這些圖片，你們有什么感受呢？

生1：從這些圖片中我感受到科學的神奇，科學給人類的生活帶來了極大的便利。

生2：大自然是人類的老師，我們要善于向生物界索取靈感，開闊眼界，利用自然造福人類。

2.指名學生說說他想利用仿生學發明什么，這種東西有什么功能。

過渡：仿生學確實在一定程度上改變了人類的生活，使之更便捷、更美好。那么，你們有沒有想過利用仿生學發明、創造些什么呢？誰來說說？

生1：螳螂能夠迅速、準確地捕捉獵物，利用這一特點，我想發明一種螳螂殺蟲機器人。它有一對巨大的、可以掃描的眼睛，把它放在田間、果園里，當害蟲出現時，它會以閃電般的速度飛來，一鉗就能夾死蟲子，而后把蟲子處理一下，變成肥料。

生2：我曾觀察過爬山虎的腳，它的腳很有吸力，因此，我便想發明一種鞋——“超級吸力鞋”。這種鞋的鞋底有許多吸盤，而且這種吸盤比普通吸盤的吸力強上100倍，即使你倒著貼在墻上，也絕對不會掉下來。

3.對學生的設想做出評價，進一步激發他們的探究興趣。

過渡：同學們的設想真神奇啊！老師都不一定能想到。你們經過認真觀察，發現了自然界中某些事物的獨特之處，并想由此發明一種東西，造福人類，真了不起。希望你們能始終保持這種好奇心、求知欲，在將來把這種種設想都變為現實，老師相信你們。

4.教師簡單總結，加強學生對仿生學造福人類的認識。

小結：同學們，仿生學其實就是一門研究自然、利用自然的學科，科學家們從蝙蝠身上受到啟發給飛機裝上雷達，你們也從自然界的某些事物身上受到啟發，設想發明有益于人類的東西，這就是仿生學的應用。自然是我們人類最好的老師，我們要利用自然為人類服務，讓人與自然更和諧、更美好。

四、作業設計。

完成本課對應訓練。

板書設計：