這是總也倒不了的老屋教學反思，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

總也倒不了的老屋教學反思第1篇

　教學要求：

　　1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

　　3、品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

　　教學重難點：

　　通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。

　　教具準備：

　　教學課件、生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、揭題《總也倒不了的.老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。（引導學生想象老屋之“老”）今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

　　2、板書課題：“總也倒不了的老屋”。

　　3、教師配樂范讀。

　　二、自學生字新詞，試讀課文。

　　1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　三、朗讀練習。

　　1、開火車朗讀，每人讀一自然段。

　　2、指名分段朗讀。

　　四、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a、著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

　　“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

　　“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

　　b、學生寫字。

　　3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1、第一、二自然段。

　　（1）請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

　　（2）學生讀后交流。

　　可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。

　　（3）老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

　　（4）教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

　　（5）指名朗讀，最好對學生的評價（注意使用鼓勵性的語言）。

　　2、第三、四、五自然段。

　　（1）“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

　　品讀下列句子：

　　①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

　　②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

　　3、第六自然段。

　　（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

　　4、學生自主學習。

　　自主學習要求：

　　（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

　　這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

　　（2）有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

　　（3）老屋每一次都是怎么做的？

　　（4）你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

　　5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

　　三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

　　選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

　　四、續寫故事。

　　還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

　　板書設計：

　　總也倒不了的老屋

　　總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨

　　老母雞孵小雞

　　蜘蛛好餓助人為樂

　　教學反思：

　　在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內心世界，因此，教學中需要讓學生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學生做的還是不錯的。在全文學完后，我和全班學生一起進行故事情景表演，一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內容再現，有助于幫助學生加深對故事的理解。

總也倒不了的老屋教學反思第2篇

學習目標：

　　1、會認“暴”等8個生字，會寫“洞”等13個生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個詞語。

　　2、提取文章主要信息。能根據題目、插圖和文章內容的一些線索預測接下來發生的事情。

　　3、感受閱讀中“預測”這個方法帶來的快樂。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　課件；預習單元

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會認“暴”等8個生字，正確書寫“暴”“準”等4個生字。

　　2、知道老屋幫助了哪些小動物，從第一個故事中學習預測的一些基本方法。

　　3、感受閱讀中“預測”這個方法帶來的快樂。

　　學習過程：

　　一、聽音頻故事，初識預測

　　1、今天，龔老師給大家帶來一個有趣的小故事，仔細聽，猜猜接下來會發生什么事？

　　2、播放《兔子的名片》第一部分

　　3、說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會發生什么事？大膽的猜一猜！

　　小結：像這樣，對故事情節和結局進行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預測”，（板書：預測）是一種非常實用的方法，我們一起來學習。

　　4、揭題：這節課，我們就要用上預測這種方法，走進一個溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

　　5、板書課題。一起來讀一讀。看見這個題目，你心中有什么疑問嗎？

　　預設：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕輕打開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動物？

　　2、出示詞語，小老師帶讀。重點學習“湊”，這個字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。”

　　3、老屋已經一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）

　　4、這就是課文的三個小故事。這節課，我們學習第一個故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時候不能發出聲音，也不能用手指著讀。

　　三、品讀課文，學習預測

　　（一）聚焦小貓的困境

　　1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

　　2、聚焦插圖預測天氣：小動物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實際來進行天氣預報。說一說，你從哪里知道暴風雨就要來了？

　　預設：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。

　　3、如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應你的請求？同桌之間試著讀讀。

　　出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”

　　預設：急切和懇求

　　引導：你想強調什么，就把那個詞讀得輕一點或者重一點。

　　（二）聚焦老屋的心理

　　正在這關鍵的時候，小貓的眼前突然出現了一座老屋。出示老屋的圖片。

　　這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

　　出示：“好了，我到了倒下的時候了！”你會用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。

　　（三）預測老屋會不會倒下

　　1、老屋已經生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會不會倒下？原因是什么？

　　預測一：不會。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。

　　評價：根據題目來預測故事，是最直接的方法。板書：題目

　　預測二、不會。因為小貓非常可憐，它沒有一個安心睡覺的地方。

　　評價：根據文章內容中的一些線索來預測故事，很好！板書：線索

　　預測三：不會。因為老屋就像一位慈祥的老人，她應該會答應老屋的請求吧！

　　評價：根據書上的插圖來預測故事情節。板書：插圖

　　預測四：會。因為老屋已經一百多歲了，它隨時會倒下。

　　評價：經歷這么多年的風霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。

　　2、小結：我們在閱讀時，可以根據題目、線索和插圖，來預測接下來的故事情節。

　　2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？

　　躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網

　　四、尋找規律，生字書寫

　　1、接下來，我們來學寫生字。出示兩句話：

　　（1）它自言自語著，準備往旁邊倒去。

　　（2）今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

　　2、出示在田字格里的準和暴，說一說這兩個字在書寫時要注意些什么？

　　3、能給它們組一個詞語嗎

　　4、學生書寫

　　五、小結：

　　這節課，我們學習了預測的一些方法：根據題目、線索和插圖，來預測接下來的故事情節。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會不會有別的動物來請求幫助？老屋還會不會倒下？下節課我們接著預測

總也倒不了的老屋教學反思第3篇

　教學要求：

　　1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

　　3、品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

　　教學重難點：

　　通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。

　　教具準備：

　　教學課件、生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、揭題《總也倒不了的.老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。（引導學生想象老屋之“老”）今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

　　2、板書課題：“總也倒不了的老屋”。

　　3、教師配樂范讀。

　　二、自學生字新詞，試讀課文。

　　1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　三、朗讀練習。

　　1、開火車朗讀，每人讀一自然段。

　　2、指名分段朗讀。

　　四、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a、著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

　　“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

　　“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

　　b、學生寫字。

　　3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1、第一、二自然段。

　　（1）請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

　　（2）學生讀后交流。

　　可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。

　　（3）老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

　　（4）教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

　　（5）指名朗讀，最好對學生的評價（注意使用鼓勵性的語言）。

　　2、第三、四、五自然段。

　　（1）“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

　　品讀下列句子：

　　①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

　　②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

　　3、第六自然段。

　　（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

　　4、學生自主學習。

　　自主學習要求：

　　（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

　　這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

　　（2）有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

　　（3）老屋每一次都是怎么做的？

　　（4）你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

　　5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

　　三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

　　選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

　　四、續寫故事。

　　還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

　　板書設計：

　　總也倒不了的老屋

　　總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨

　　老母雞孵小雞

　　蜘蛛好餓助人為樂

　　教學反思：

　　在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內心世界，因此，教學中需要讓學生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學生做的還是不錯的。在全文學完后，我和全班學生一起進行故事情景表演，一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內容再現，有助于幫助學生加深對故事的理解。

總也倒不了的老屋教學反思第4篇

教學目標：

　　1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節。

　　3、能有根據地預測故事情節，培養閱讀興趣。

　　教學重、難點：

　　1、掌握本課生字詞，準確理解課文內容。

　　2、把握故事內容，能有根據地預測故事情節。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　課件、掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師出示老屋掛圖，引生說感受。

　　是啊，這是一幢破舊老屋，它在風雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎？今天，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧！

　　板書課題。

　　2、生齊讀課題，提出質疑。

　　為什么總也倒不了？老屋倒底有多老？

　　3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。

　　二、初探課文，把握大意

　　1、檢查預習情況。

　　（1）我會讀：

　　暴湊喵孵嘰餓偶爾

　　（2）我會寫：

　　洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

　　（3）我理解

　　準備偶爾使勁

　　2、講讀課文。

　　（1）指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說說老屋到底有多老？

　　師出示相關文字：

　　老屋已經活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

　　（2）讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了？

　　（“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。）

　　（3）出示第2段：

　　“好了，我到了倒下時候了！”它這樣想，便準備往旁邊倒去。

　　（思考：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”？

　　“準備”是什么意思？你想到了什么？

　　3、我來猜猜看：

　　破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎？你猜老屋后來會怎么樣呢？

　　生說自己猜測。

　　引生自己讀課文，了解課文內容。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，指生認讀。

　　2、出示老屋圖片，引生觀察評價。

　　指生說話：

　　這是一個老屋；

　　這是一個老屋；

　　這是一個老屋……

　　（3）師：同學們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢？在它身上發生了怎樣故事？今天我們接著來學習課文。板書課題。

　　二、細讀課文

　　1、生帶著問題默讀課文，理清課文內容。

　　2、老屋總也倒不了，是因為——

　　（1）小花貓要來避雨

　　指生讀第3自然段。

　　注意“暴風雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

　　指導學生讀出小貓可憐語氣。

　　如果你是老屋，你會怎么回答呢？

　　指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人？

　　指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質。

　　師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說：“再見！好了，我到了倒下時候了！”這時又來了一個不速之客，它是——

　　（2）老母雞要在這里孵小雞

　　①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請求，它會怎樣回答呢？

　　②生說自己猜測，并說出依據。

　　③師及時評價，肯定學生思考。

　　④指生讀第8段，

　　“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　結合旁批，想想此時老屋心情。

　　⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

　　⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

　　師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見！好了，我到了倒下時候了！”你覺得老屋會倒下去嗎？會不會又有誰來請老屋幫忙呢？

　　（3）小蜘蛛要在這里織網捕食

　　①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

　　②指生回答：

　　A、誰又來找老屋了？它提出了什么請求呢？

　　B、老屋會怎樣回答它呢？

　　C、老屋最終倒下去了沒有呢？

　　③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質？

　　④師小結：破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關，它那舍己為人精神讓我們感動萬分。可是越來越老老屋最終會怎么樣呢？

　　三、想象情節

　　1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎？

　　2、仔細閱讀課文，并發揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎？它們又會有怎樣對話？和你同桌交流交流。

　　3、組內交流，推薦優秀同學展示。

　　4、師：老屋不斷幫助別小動物，估計它不會倒了吧？你能來猜一猜老屋結局嗎？

　　5、學生續寫故事結尾，師巡視指導學生說出自己創造故事結尾依據是什么。

　　6、班級展示，評出創意故事結局。

　　四、小結

　　1、學生談自己在本節課收獲。

　　2、師：預測故事發展，要有一定依據，文章題目、插圖，文章內容里一些線索，都可以幫助我們預測。當然，預測內容可能跟故事實際內容一樣，也可能不一樣。