這是海濱小城教學目標解讀，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

海濱小城教學目標解讀第1篇

　教學目標：

　　1．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的'思想感情。

　　2．學習作者按不同方面連段成篇的方法。

　　3．練習有感情地朗讀課文，練習背誦課文第五自然段。

　　教學重點：

　　通過品詞品句和散句朗讀理解海濱和小城的景物特點，體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　教學難點：

　　1．聯系上下文理解“寂寞”和“熱鬧”的意思。

　　2．理解本課是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　(預先板書課題，出示海濱小城的投影畫面。)

　　同學們，咱們都生活在首都北京這個現代化的大都市里，我們熟悉的是一個高樓林立、公路縱橫、汽車如梭的環境。今天，我們一起去遙遠的海濱小城，領略那里獨特而美麗的風光。

　　打開書，迅速默讀課文，回憶上節課內容：哪幾個自然段寫的是海濱?

　　哪幾個自然段寫的是小城?

　　(板書：海濱小城)

　　二、范讀課文，質疑明標。

　　1．聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊用“?”標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。

　　2．質疑明標

　　根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。

　　師：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問，進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文，試著背誦第五自然段。

　　三、學習第一段

　　(師：現在我們先到海濱看看吧。)

　　1．自己讀1～3自然段，按要求學習。

　　出示要求：

　　①邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

　　②再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

　　③帶著感情讀出美。

　　2．學生讀句子，抓景物特點談自己的體會，并列實物投影前用相應的彩色水筆寫出描寫景物特點的詞語(表示顏色的形容詞)。教師在學生談體會的同時用簡筆畫形式表現海濱的絢麗色彩，以此幫助學生體會色彩之美。其間，教師適時點撥，引導學生理解重點詞浯，并指導朗讀散句，隨時評議。

　　(板書：海上海邊)

　　△如：“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

　　(“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。)

　　指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

　　△“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?(出示投影重點句)

　　3．出示學生所填的投影片，小結景物特點。

　　(師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。)

　　( )的大海 ( )的貝殼

　　( )的天 ( )的魚

　　( )的機帆船 ( )的蝦和蟹

　　( )的軍艦 ( )的海螺

　　( )的海鷗和云朵

　　師：海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?

　　(板書：色彩絢麗)

　　4．在美麗的海濱，除了能看到絢麗的包彩，我們還聽到了什么聲音?(汽笛聲喧鬧)

　　出示畫面，想像：這是一個什么樣的場面?人們為什么高興?他們會說些什么?

　　(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

　　師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”(板書：愛)

　　5．小結學法：

　　我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?

　　(①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。)

　　四、按剛才的學法分組討論學習第二段。(4～6)

　　(過渡語：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。)

　　1．出示自學要求：

　　①邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

　　這些地方各有什么特點?

　　②你從哪些語句體會出小城的美?有感情地讀一讀。

　　2．討論匯報：

　　師根據學生的匯報板書：庭院(樹多) 花園(更美) 街道(干凈)

　　指導學生散讀句子體會美，讀后評議，讀中理解重點詞語：

　　①“熱鬧”：繁盛活躍。這里指鳳凰花開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。

　　②“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。

　　(師用簡筆畫畫出‘紅云”和“綠絨大傘”)

　　3．朗讀比賽(各組分段朗讀)。

　　4．練習背誦第五自然段

　　師：小城處處有美景，你們愿意把這美景留在心里嗎?試著把“花園”這一段背下來。(自己練背，出示填空齊背。)

　　5．小結：小城的特點可以用什么詞概括?(板書：美麗整潔)

　　師：你們看，小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是誰用勤勞的雙手建設的?(家鄉人民)

　　齊讀最后一句，讀出對家鄉的熱愛和贊美之情。

　　五、學習連段成篇的方法

　　(師指板書)課文寫了哪兩方面的內容?(海濱、小城)也就是說課文是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。這就是按不同方面連段成篇的方法。

　　(出示投影，口頭填空)：課文是按( )和( )這兩個不同方面連段成篇的。

　　六、總結全文

海濱小城教學目標解讀第2篇

【教學目標】

　　１、認識本課５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

　　３、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

　　４、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　【教學重點】

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。

　　【設計理念】

　　致力于“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建，培養學生自主學習的能力，養成良好的合作交流的品質;以讀為本，在讀中理解語言，在讀中積累語言，在讀中內化語言，在讀中感悟語言，受到情感的熏陶.

　　【教學準備】

　　課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話導入，以趣激情

　　同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什么意思？（水邊）那么，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

　　三、質疑問難，獨立思考

　　1、生自由質疑并引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什么順序寫的?

　　2、生獨立讀書思考.

　　四、作學習，交流討論（分成五組）

　　五、報成果，升華提高

　　生全班交流，師相機點撥，指導朗讀

　　六、總結全文，內化運用

　　１、交流課文敘述的順序。

　　２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。

海濱小城教學目標解讀第3篇

　教學目標：

　　1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

　　2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學流程：

　　一、復習詞語，導入新課

　　1.認讀詞語

　　海濱滿載安靜喧鬧整潔

　　海天交界銀光閃閃綠絨大傘

　　2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

　　過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？

　　二、品讀悟法，體會庭院之美

　　（一）找關鍵句，知大意

　　1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

　　2.找到相關句子，并用橫線劃出來。

　　交流并板貼：樹多

　　小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

　　（二）抓關鍵詞，品樹多

　　1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

　　指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

　　指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

　　圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

　　齊讀句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

　　讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）

　　那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

　　引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

　　3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　聯系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）

　　（三）回歸段落，悟寫法

　　1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。

　　2、整理板貼，梳理思維導圖

　　第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。

　　像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

　　3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

　　4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文

　　三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

　　過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

　　1.出示學習單

　　2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

　　引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

　　3.配樂師生合作朗讀。

　　四、拓展運用，圍繞關鍵句表達

　　過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

　　1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

　　2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

　　3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

海濱小城教學目標解讀第4篇

　教學目標：

　　1．認識5個生字，語文教案－海濱小城。

　　2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1．出示課題：海濱小城

　　2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）

　　3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出學習目標

　　1．海濱小城美麗的風景有什么特色？

　　2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？

　　（三）初讀課文，了解課文大意

　　1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？

　　2．學生交流自學情況。

　　第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

　　第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。

　　第5自然段：小城公園里的榕樹很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分干凈。

　　（四）指導分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　　（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）

　　2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的？

　　明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。

　　（五）學習寫“海濱”部分的課文

　　1．自學這個部分的生字新詞。

　　2．理解詞語的意思。

　　浩瀚：本課指海面遼闊無邊。

　　交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。

　　水平線：本課指海平面。

　　鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

　　寂寞：孤單、冷清，小學四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。

　　喧鬧：聲音很大，很熱鬧。

　　3．講讀“海濱”部分的課文

　　（1）從這座小城看大海是什么樣的？

　　（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？

　　明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

　　（3）大海什么時候景色最美？美在哪里？

　　明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　（4）海灘有什么特點？

　　明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　（5）作者用什么方法寫出海濱的美？

　　明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，后者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。

　　（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

　　第二課時

　　學習目標：

　　了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　教學步驟：

　　（一）復習導入

　　1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

　　2．作者這樣寫有什么好處？

　　（二）學習寫“小城”部分的課文

　　1．自學這部分的生字。

　　2．學生討論自學情況。

　　理解下列詞語的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般統指院子。

　　亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：連詞，有進一層的意思。

　　3．講讀寫“小城”部分的課文。

　　（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

　　明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。

　　（2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

　　（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？

　　明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

　　（4）有感情地讀這段課文。

　　（5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。

　　（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

　　（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？

　　明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。

　　（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

　　（9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

　　明確：總結全文。

　　（三）總結全文，學習寫法

　　1．這篇課文讀后給你留下什么印象？

　　2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？

　　明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

　　3．作者怎么抓特點寫具體？

　　4．學生有感情地朗讀全文。

　　（四）布置作業

　　1．抄寫詞語。

　　2．完成課后練習。

　　（五）板書設計

　　（六）隨堂練習

　　（一）看拼音寫詞

　　（二）按課文內容填空并作答

　　1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

　　2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。