這是聲母y和w的教案，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

聲母y和w的教案第1篇

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫；

2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈、卡片

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：（第一教時(shí)）

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀字母卡片i、u

2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱（單韻母）

二、教學(xué)語(yǔ)境歌

1、出示語(yǔ)境圖；

2、說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、教學(xué)語(yǔ)境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

師范讀、領(lǐng)讀

5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

三、教學(xué)聲母y

1、教學(xué)聲母y的讀音

（1）、幻燈：圖上畫的是什么？

（2）、把衣服的衣讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長(zhǎng)，韻母i要讀得輕而短。

（3）、范讀、自讀、指讀。

2、教學(xué)聲母y的字形

（1）、聲母y像什么？

順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹(shù)杈yyy

（2）、聲母y的寫法，同桌討論。

第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu

（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

（2）、比較yi和y的區(qū)別

（3）、yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）

yīyíyǐyì

醫(yī)姨椅意

指名讀、齊讀

（4）、練習(xí)四聲兒歌

媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。

（5）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲

（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。

（7）、yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）

yūyúyǔyù

淤魚(yú)雨玉

指名讀、齊讀

（8）、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié)

y→a→ya說(shuō)說(shuō)ya是由哪兩部分組成的？

yāyáyǎyà

鴨牙啞亞

五、鞏固練習(xí)

1、抽讀音節(jié)

指名讀、開(kāi)火車讀→齊讀

2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

yiyayuyi

六、作業(yè)

抄寫聲母y一行；

說(shuō)明：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是相對(duì)抽象枯燥的。要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱后，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。

聲母y和w的教案第2篇

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。

二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。

4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。

7、開(kāi)火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）

2、師問(wèn)：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從湖水、大樹(shù)、小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)*。

5、自由讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“w”是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

聲母y和w的教案第3篇

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。

2.學(xué)會(huì)yw和ao的拼音。

3.學(xué)會(huì)yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu的書(shū)寫。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

教學(xué)難點(diǎn)

記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課教學(xué)掛圖和拼音卡片

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師談話：我們學(xué)過(guò)了單韻母iu，今天來(lái)學(xué)習(xí)聲母yw整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

問(wèn)：樹(shù)上掛的什么？（衣服）板書(shū)：y

讀作：聲母y

問(wèn)：怎樣記住y的形？

（y像樹(shù)杈。）

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書(shū)：yi

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi

yi有四個(gè)聲調(diào)。

板書(shū)yīyíyǐyì

借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫yyi1—2個(gè)

二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu

問(wèn)：誰(shuí)知道圖中這只鳥(niǎo)的名字？（烏鴉）

板書(shū)：w

讀作：聲母w

問(wèn)：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的形狀與w相似。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu

板書(shū)：wu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu

wu有四個(gè)聲調(diào)。

板書(shū)：wūwúwǔwù

借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫wwu1—2個(gè)

課中休息：自定

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu

講：我們學(xué)過(guò)單韻母ü，如果單獨(dú)給小魚(yú)的“魚(yú)”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫作yu

板書(shū)：yu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu

yu也有四個(gè)聲調(diào)

板書(shū)：yūyúyǔyù

學(xué)生學(xué)寫yu1—2個(gè)。

四、歸類練習(xí)進(jìn)行區(qū)別

聲母：yw

韻母：iuü

音節(jié)：yiwuyu

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀聲母卡片

2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片

3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。

二、看圖讀音節(jié)

（一）p17.鴨子、鳥(niǎo)窩、青蛙圖。

學(xué)習(xí)方法：

1.先看清圖上畫的是什么？

2.拼讀圖上音節(jié)。

3.直呼圖下音節(jié)。

（二）p18.打魚(yú)、鯉魚(yú)、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要注意區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用**粉筆標(biāo)出音節(jié)。）

（三）、p18看圖讀句子

學(xué)習(xí)方法：

1.先出音節(jié)詞語(yǔ)

w%sh1shaxi4q0

2.再出其余的詞語(yǔ)。

3.讀句子。

三、鞏固練習(xí)

1.背誦聲母表。

2.直呼本課的直呼音節(jié)。

3.抄寫音節(jié)。

聲母y和w的教案第4篇

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀單韻母

（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)y、w

1、看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用**涂出。

（掛衣服的樹(shù)杈上有y，屋頂上有w.）

2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、示范書(shū)寫y、w,學(xué)生練寫。

（注意四線格位置.）

4、了解y、w是聲母。

贈(zèng)送今天的字寶寶（聲母）

(二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲

1、繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu），這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他音節(jié)（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車認(rèn)讀），所以他們又叫整體認(rèn)讀音節(jié)（跟讀）。

2、認(rèn)讀四聲

三、小結(jié)延伸

師：小ü沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。也可以根據(jù)書(shū)上的圖片續(xù)編小ü脫掉帽子行個(gè)禮。或其他個(gè)*化的創(chuàng)造。）

2、正確書(shū)寫

三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀

四、小結(jié)

贈(zèng)送今天的字寶寶（音節(jié)）

五、作業(yè)

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的字寶寶，比比誰(shuí)積累的多。

反思：由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于ieueer,iuüyw-精品教案第二課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！