這是一年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧教學(xué)建議，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧教學(xué)建議第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)情景圖的提示，了解如何進(jìn)行課外閱讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情境圖的PPT。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才大家匯報(bào)交流了在家里和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》的過程，享受到閱讀帶來的快樂。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”繼續(xù)享受讀書的快樂吧。

　　板書：快樂讀書吧 讀書真快樂

　　分別帶讀“快樂讀書吧”和“讀書真快樂”。

　　二、看圖說話，了解情境圖1關(guān)于課外閱讀的提示。

　　1.（PPT出示情境圖1）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀泡泡里的話，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問老師。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名讀泡泡的句子，正音，范讀帶讀。

　　3.出示任務(wù)：觀察圖畫，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫告訴我們，讀課外書可以在哪里讀？可以讀些什么書？可以和誰一起讀？

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求說話符合規(guī)范要求。后面的要求相同，不再說明。）

　　預(yù)設(shè)：

　　圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和爸爸媽媽一起讀。（形成有關(guān)板書）

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)觀察思考和說話！這幅圖和泡泡提示的話告訴我們，就像“和大人一起讀”一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者長(zhǎng)輩們一起讀課外書，可以讀讀故事書。

　　三、看圖說話，了解情境圖2、3、4關(guān)于課外閱讀的提示。

　　1.導(dǎo)語：有的同學(xué)，爸爸媽媽外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他長(zhǎng)輩住在一起，不能一起讀課外書，那么，又可以怎樣讀課外書呢？我們繼續(xù)觀察圖畫，了解解決的辦法。

　　（PPT出示情境圖2、3、4）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀各幅圖泡泡里的話，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問老師。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　分別指名讀這三幅圖泡泡的句子，正音，范讀帶讀。

　　3.出示任務(wù)：觀察這三幅圖畫，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫分別告訴我們，讀課外書可以在哪里讀？可以讀些什么書？可以和誰一起讀？

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　圖畫2：圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和小伙伴們一起讀。讀了故事書還可以講故事。

　　圖畫3：圖畫告訴我們，讀課外書可以在書店里讀，可以讀圖畫書，可以自己一個(gè)人讀。

　　圖畫4：圖畫告訴我們，讀課外書可以在圖書館或閱覽室里讀，可以讀知識(shí)性的書，比如漢語拼音書，可以和同學(xué)們一起讀讀。

　　（形成有關(guān)板書）

　　四、小結(jié)（小結(jié)怎樣讀課外書，具體內(nèi)容見板書）

　　五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動(dòng)要求。

　　（PPT出示要求，帶讀，講解。）

　　活動(dòng)要求：

　　1.選擇適合自己情況的課外閱讀地點(diǎn)和人們開展讀課外書的活動(dòng)。

　　2.根據(jù)“讀書真快樂”圖畫的提示選擇自己喜歡讀的課外書閱讀。

　　3.采用圖文結(jié)合的方法記錄下自己是怎樣進(jìn)行課外閱讀，還可以用圖文結(jié)合的方法記錄下自己讀課外書發(fā)生的故事。（不會(huì)寫的字可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，或老師，或別人。一定是自己畫、寫。）

　　4.活動(dòng)時(shí)間一周。

　　六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、怎樣開展課外閱讀和活動(dòng)要求）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　 快樂讀書吧

一年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧教學(xué)建議第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語。

（3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。

（4）寫一寫自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2、過程與方法

（1）通過多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄龋瑸l臨死亡。

（2）通過研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）感受貫穿全文的愛心。

（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)貫穿全文的愛心，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)

效果。

教學(xué)策略：

1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動(dòng)物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的薰陶。

2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

2、資源準(zhǔn)備：PPT課件，燕子模型。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。

1、播放火車?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說說自己剛才聽到了什么聲音。

2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動(dòng)畫圖片，點(diǎn)擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。

6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？

二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。

1、指名朗讀第一段。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達(dá)出來。

3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。

三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

1、第一段在文章開頭作者運(yùn)用倒敘的寫作方法告訴了我們整件事情的

一年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧教學(xué)建議第3篇

1.“快樂讀書吧”欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，成為語文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。

　　2. “快樂讀書吧”安排在第一單元，編寫意圖十分明顯，就是要把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，使之成為語文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。因此，學(xué)生根據(jù)自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂的活動(dòng)，應(yīng)該有多次的安排，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語文課程的有機(jī)組成部分。

　　3.本次“快樂讀書吧”的主題是“讀書真快樂”。從這個(gè)主題，我們可以知道這個(gè)欄目是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類似，而不應(yīng)上成一般的看圖說話課，或者按照一般的閱讀課上。換言之，本次的“快樂讀書吧”，應(yīng)該組織學(xué)生通過欄目的情境圖和提示語了解如何開展課外閱讀；然后根據(jù)自己的情況在課外開展閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂；最后在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀的快樂。

　　4.“讀書真快樂”由4幅情景圖構(gòu)成，每幅情境圖均有關(guān)于課外閱讀的提示語。這些情境圖和提示語分別提示課外閱讀的方式：和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀、和同學(xué)讀；閱讀的場(chǎng)所：家里、書店、圖書館或閱覽室；閱讀的書籍：故事書、圖畫書；閱讀的樂趣：了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同伴聽；閱讀的期待：學(xué)了拼音就能讀更多的書了。

　　學(xué)情分析：

　　1.雖然經(jīng)過“入學(xué)教育”和第一單元識(shí)字的學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生仍然是處于幼小銜接時(shí)期，課外閱讀的經(jīng)歷參差不齊，閱讀經(jīng)驗(yàn)不多或者全無，這是進(jìn)行“快樂讀書吧”活動(dòng)要充分考慮的一個(gè)因素。

　　2.一上的學(xué)生自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉(zhuǎn)移等心理因素，這些都成為影響課外開展閱讀的障礙，因此，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況了解、督促指導(dǎo)，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順利開展的保證。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)情景圖的提示，了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望。

　　2.在交流課上，學(xué)習(xí)用普通話與同學(xué)說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己讀了哪些課外書，或者講講讀課外書時(shí)發(fā)生的故事……分享讀書的快樂。

　　教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

　　第一階段：準(zhǔn)備課。利用情境圖，了解如何進(jìn)行課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開展的要求。課時(shí)安排：半課時(shí)。（注：與“和大人一起讀”的匯報(bào)檢查課安排在同一課時(shí)，前20分鐘是匯報(bào)檢查課，后20分鐘是準(zhǔn)備課。）

　　第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。時(shí)間安排：一周。

　　第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂——怎樣讀課外書的，讀了哪些課外書，講一講在讀課外書時(shí)發(fā)生的故事……課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　（說明：第二、三階段的周期在本學(xué)期還要安排兩次。第一次在第四單元，第二次安排在第七單元。“課外開展閱讀活動(dòng)”需提前布置，“交流分享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：講故事，爭(zhēng)做故事大王。第二次：向同學(xué)說說自己喜歡的一本課外書，說說書的內(nèi)容，說說喜歡的原因。這兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)進(jìn)度另行設(shè)計(jì)。）

　　教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧教學(xué)建議第4篇

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

本單元在語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

這個(gè)欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。教師要注重閱讀氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享。

由于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，自主閱讀能力欠缺，拼音學(xué)習(xí)也僅處于起步階段，因此，本欄目的教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)、老師或高年級(jí)同學(xué)一起進(jìn)行閱讀。在此過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，感受讀書的樂趣。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 通過課外閱讀激發(fā)閱讀興趣，分享閱讀的快樂。

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

競(jìng)猜激興趣

同學(xué)們我們進(jìn)行一個(gè)小小的知識(shí)競(jìng)賽好嗎？看看誰的課外知識(shí)最豐富。（課件出示以下問題，一題一題出示，點(diǎn)擊第一下是第一個(gè)問題，點(diǎn)擊第二下出示答案。共五題）

1．世界上最小的鳥是？（蜂鳥）

2．蚯蚓一般生活在什么地方？（地下，潮濕的地方。）

3．仙人掌生長(zhǎng)在？（干旱，例如沙漠這樣的地方。）

4．遠(yuǎn)古時(shí)期，人們是通過什么方式取火種的？（鉆木取火）

5．小狗常常吐出舌頭，是因?yàn)椋浚ㄉ囝^出汗、散熱。）

這么難的問題都難不倒你們，你們是怎么知道的?（預(yù)設(shè)：是爸爸媽媽告訴我的；是看書學(xué)到的；是看電視知道的。）

是呀，獲得知識(shí)的途徑有很多，其中看書就是一個(gè)很好方式，那你們喜歡看書嗎？

介紹讀書途徑

過渡：看到同學(xué)們都很喜歡讀書，那你們平時(shí)都在哪里讀書呢？

（預(yù)設(shè)：我在家里和爸爸媽媽一起讀書；爸爸媽媽帶我去圖書館里讀書；爸爸媽媽帶我去書店買書；我去朋友家一起讀書……）學(xué)生說不出教師可以提示。

（課件出示相關(guān)圖片）

哇，原來有這么多途徑可以讀書呢，估計(jì)你們都讀多不少書，現(xiàn)在趕快和同桌說說你都讀過什么書，你最喜歡哪本書？

分享故事

同學(xué)們交流得特別熱鬧，誰愿意和全班同學(xué)分享你最喜歡的是哪本書？你能給我們講一個(gè)你最喜歡的故事嗎？（出示課件如下圖）

1．請(qǐng)1、2名同學(xué)分享。

2．四人一小組進(jìn)行分享

師小結(jié)：讀一本好書就像和一位高尚的朋友對(duì)話，同學(xué)們都讀多這么多書，你們覺得讀書對(duì)你們有什么幫助嗎？（預(yù)設(shè)：讀書讓我認(rèn)識(shí)了很多字；讀書讓我知道了很多知識(shí)和道理；通過讀書我自己能看很多有趣的故事……）

設(shè)立圖書角

過渡：你們說的都很好，通過剛才的交流與我們知道讀書的好處有很多，讀書的方式也多種多樣，同時(shí)讀書的地點(diǎn)也非常多。爸爸媽媽給我們買了許多有趣的圖書，如果我們能互相分享就好了，同學(xué)們你們能想想辦法嗎？（預(yù)設(shè)：我們可以互相借閱。）

你這個(gè)方法不錯(cuò)，可是有些不方便，有沒有更好的辦法呢？（預(yù)設(shè)：我們都把書帶到學(xué)校，和同學(xué)分享。）

這個(gè)方法就更好了，如果我們把圖書帶到學(xué)校，我們專門設(shè)立一個(gè)班級(jí)圖書角，就可以互相分享好看的圖書了。

師小結(jié)：莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讓我們通過閱讀書籍，插上智慧的翅膀，在知識(shí)的天空中自由翱翔吧！