這是no這個(gè)音節(jié)正確嗎，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

no這個(gè)音節(jié)正確嗎第1篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在認(rèn)識(shí)磁鐵的基礎(chǔ)上，通過(guò)*作活動(dòng)主動(dòng)探究磁鐵的穿透*，幫幼兒形成主動(dòng)探究的意識(shí)。

2．讓幼兒在實(shí)際的主動(dòng)*作中感受探究的快樂(lè)，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)成功的愉快。

3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一塊磁鐵，各種物體（小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等），*作紙（記錄紙）人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”

1、提問(wèn)：幼兒上課的環(huán)境有什么不一樣？

不斷的說(shuō)出“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，讓幼兒對(duì)“發(fā)現(xiàn)”有初步的了解；并通過(guò)發(fā)現(xiàn)環(huán)境的不同，仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境緩解幼兒緊張的情緒，以便導(dǎo)入課題。

2、提問(wèn)幼兒前段時(shí)間玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)幼兒依次發(fā)言，老師作小結(jié)：

①磁鐵能吸鐵的東西

②磁鐵能和磁鐵吸起來(lái)

3、老師：老師帶來(lái)了不是鐵的東西，問(wèn)幼兒能不能被吸起來(lái)（請(qǐng)幼兒依次回答）。

4、老師：看看能不能想辦法將它們吸起來(lái)。

揭開每組桌上用來(lái)遮蓋的布，每組的幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗(yàn)看能不能被磁鐵吸起來(lái)。

5、在記錄紙上畫下來(lái)，先畫磁鐵，再把自己吸住的東西畫在磁鐵上

6、將幼兒的記錄紙收上來(lái)貼在黑板上，配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中

7、請(qǐng)幼兒導(dǎo)黑板前來(lái)，分別講述自己將什么東西吸起來(lái)了。幼兒說(shuō)出自己吸到什么東西后，老師再問(wèn)其它幼兒有沒有跟他一樣的。

8、老師：我們來(lái)比一比看哪一組小朋友吸的東西多，幼兒開始比賽。

9、老師分別到每組前講述比賽結(jié)果，分組數(shù)，并在黑板上記下每組的數(shù)量

10、老師：我們?cè)龠M(jìn)行一輪比賽好嗎？

11、老師分組講述比賽結(jié)果，分組數(shù)，將重復(fù)的東西剔下，并將結(jié)果記錄下來(lái)。

12、幼兒幫老師收拾*作材料

13、老師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來(lái)了嗎？幼兒分別回答，并根據(jù)幼兒的講述做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功后，老師問(wèn)：磁鐵到底在吸什么？

小結(jié)：磁鐵還是在吸鐵，只不過(guò)透過(guò)紙、布片把鐵吸起來(lái)了。

老師：磁鐵還能透過(guò)哪些東西把鐵吸起來(lái)呢？我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行，剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞，循序漸進(jìn)，讓幼兒有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基于幼兒在以往的活動(dòng)中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。在幼兒*作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個(gè)小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。

在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來(lái)的時(shí)候，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來(lái)的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。

在小組活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時(shí)應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報(bào)出來(lái)，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，可在比賽時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，幾個(gè)人拿東西吸，一個(gè)人專門記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。

本次活動(dòng)有靜有動(dòng)，有可*作*的由西，整個(gè)活動(dòng)安排的比較輕松。

本次活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都把自己當(dāng)作一個(gè)主體，其它幼兒無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，幼兒無(wú)法實(shí)現(xiàn)相互交流，無(wú)法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)值得老師思考。

“讓幼兒與環(huán)境對(duì)話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流動(dòng)環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)了幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對(duì)話”。

小百科：鐵在生活中分布較廣，占地殼含量的4.75%，僅次于氧、硅、鋁，位居地殼含量第四。純鐵是柔韌而延展*較好的銀白*金屬。

no這個(gè)音節(jié)正確嗎第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)：mayiein?ein,please.isthis/thata…?yes,itis.

no,itisn’t.it’s…whatanice…!要求讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

2、能聽懂、會(huì)說(shuō)新授的日常用品單詞：camera,radio

3、學(xué)生樂(lè)于在活動(dòng)中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)：mayiein?ein,please.isthis/thata…?yes,itis.

no,itisn’t.it’s…whatanice…!。要求讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

2、能聽懂、會(huì)說(shuō)新授的日常用品單詞：camera,radio

教學(xué)難點(diǎn)：

whatanice…!

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

書包等實(shí)物，單詞以及句子的卡片，課件

主要板書計(jì)劃：

unit2yesorno

mayiein?ein,please.camera

whatanice…!=hownice!

isthis/that…?yes,itis.radio

no,itisn’t.it’sa…

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：

抄寫camera,radio三遍。

抄12~13頁(yè)的對(duì)話1、2、3一遍。

課外：

抄寫camera,radio六遍。

抄12~13頁(yè)的對(duì)話1、2、3一遍。

背誦單詞以及課文。

教學(xué)過(guò)程：

1.motivationandnewlesson

(1)

在一般的教學(xué)中教師可以看情況制造晚到的場(chǎng)景，可以是學(xué)生要求上洗手間，也可以教師讓一個(gè)學(xué)生去幫自己拿一件東西。教師可以就教師當(dāng)時(shí)的情況而定。

假使是教師讓學(xué)生去拿東西：

t:oh,where’smybox?

whocangoandgetit.

it’sonmybookandit’sblue.

學(xué)生到達(dá)。

s:報(bào)到。

t:ok.nowisuggestyousay“mayiein?”

s:mayiein?

t:ein,please.

thankyouverymuch.

教師在說(shuō)的時(shí)候可以手持卡片mayiein?

(2)

t:whocantellmeitschinesemeaning?

s:我可以進(jìn)來(lái)嗎？

t:yes.

由于一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以這個(gè)步驟不會(huì)很難。

t:mayiein?

s:ein,please.

教師可以一邊敲門，一邊表演，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)ein,please.

教師接著可以以敲門動(dòng)作為先導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)（強(qiáng)化練習(xí)），然后進(jìn)行學(xué)生之間的對(duì)話。

（3）

t:look.it’sagift.

s:war,war…

t:hownice!yesorno?

s:yes!

t:sonowwewillgotothenextunit-unit2yesorno

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀一下題目。

t:it’sanicebox,yesorno?

s:yes.

t:sowecanalsosaywhatanicebox.

t:whatanicebox.

教師帶領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化這個(gè)句子。

t:lookatthebox.

s:whatanicebox!

這里需要教師的引導(dǎo)。

（4）

t:sodoyouwanttoknowwhatisinthisbox?

想知道盒子里是什么嗎？

s:yes!

t:sowecanguessandusethissentences“isthisa…?”

教師可以進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化。

t:youcantouchandguess!

s:isthisa…?

教師可以進(jìn)行一些引導(dǎo)。

s:isthisa…?

t:no,itisn’t.

s:isthisawalkman?

t:yes,itis!

solook!

it’sawalkman.

(5)

t:look,thisisagift,too.

look,thisismygift.

s:whatanicebox!

需要教師的一些引導(dǎo)。

t:nowlet’sopenitandseewhatinthebox.

no這個(gè)音節(jié)正確嗎第3篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2.辨別沉浮現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)“ ↓ ”“ ↑ ”標(biāo)記。

3.樂(lè)于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.鑰匙、*珠、之類的可以沉的東西。

2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。

3.盆子、水。

4.沉、浮標(biāo)記卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示材料，介紹材料的名稱。

“今天老師請(qǐng)小朋友們玩好玩的東西，我們來(lái)看看是什么？”

2．幼兒*作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。

（1）.“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了，我們來(lái)幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？”

（2）.教師講解*作要求。

（3）.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3．介紹“沉”“浮”概念。

（1）.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師將幼兒說(shuō)的物體放在盆里，一起觀察物體的沉浮。

（2）.“我們把鑰匙、*珠、之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。

4．認(rèn)識(shí)“↓”“↑”標(biāo)記。

（1）.老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來(lái)了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？還是浮在水面上的？

（2）,。“沉”我們可以用“ ↓”表示，表示它沉在水里。

“浮”我們可以用“ ↑”表示它浮在水面上。

（3）.幼兒自己選擇照片，把它貼在相應(yīng)的標(biāo)記下。

5．教師總結(jié)延伸

今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、*珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會(huì)沉？哪些東西會(huì)?。?/p>

no這個(gè)音節(jié)正確嗎第4篇

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解、接受*對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

2．根據(jù)*的評(píng)價(jià)對(duì)自己的行為作出：“我很乖”、“我做對(duì)了”等評(píng)價(jià)。

3．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

4．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備

“對(duì)”（yes）與“錯(cuò)”（no）標(biāo)志牌若干及*筆

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

教師結(jié)合圖片，引出兒歌內(nèi)容，并與幼兒分析兒歌內(nèi)容

（二）對(duì)比兒歌，評(píng)判行為

1．請(qǐng)幼兒對(duì)比兒歌中的小動(dòng)物行為，然后回答每種行為的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)的舉“yes”，錯(cuò)的舉“no”。

2．評(píng)價(jià)自己，如：你走路的時(shí)候像小花貓嗎？是就舉起yes（對(duì)于坐著、唱歌的提問(wèn)，依次類推）。

3．介紹三個(gè)新朋友，請(qǐng)幼兒根據(jù)三個(gè)朋友的要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分別是走路輕悄悄、吃飯不挑食，不偏食、睡覺靜悄悄，如果做對(duì)了，給花涂上顏*；如果沒做好，給圓圈涂上顏*，教師觀察、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)習(xí)故事

1．教師引出故事《三個(gè)好朋友》，講述前半段，請(qǐng)幼兒續(xù)講。

2．提問(wèn)：你有像三個(gè)好朋友一樣的小毛病嗎？應(yīng)該怎樣改正？

附兒歌：

《學(xué)好樣》

走路要像小花貓，腳步輕輕靜悄悄；

不要學(xué)那小螃蟹，橫沖直撞真霸道。

坐著要學(xué)小公雞，昂首挺胸真精神；

不要學(xué)那大青蝦，彎腰駝背真糟糕。

唱歌要學(xué)百靈鳥，聲音響亮多美妙；

不要學(xué)那小烏鴉，唱起歌來(lái)呱呱呱。

附故事：

《三個(gè)好朋友》

森林里有三個(gè)好朋友，他們是“呼呼豬”、“唧唧鼠”和“皮皮猴”，他們十分友愛，可是他們都有一些小毛病。“呼呼豬”最怕鍛煉身體，“唧唧鼠”最愛挑食，“皮皮猴”太好動(dòng)，上課時(shí)總是安靜不下來(lái)。

后來(lái)發(fā)生了一些事，三個(gè)好朋友都改正了缺點(diǎn)。那么，究竟發(fā)生了什么事呢？（請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，續(xù)講故事的后半部分）

小百科：yes英語(yǔ)單詞，表示“是，好，對(duì)”等肯定意思。