這是一年級語文園地六課堂筆記，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級語文園地六課堂筆記第1篇

　【教學要求】

二年級語文上冊《語文園地五》的教案

　　１、發現漢字具有偏旁表義的特點。

　　２、引導同學積累詞語，鞏固學過的字詞。

　　３、有意識的培養同學的口語交際的能力。

　　４、鼓勵同學自主學習，在生活中學習語文。

　　【教學重點】

　　識字和口語交際。

　　【教學難點】

　　如何創設情景進行口語交際。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　１、談話導入：

　　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

　　今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什么新的內容。

　　２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

　　⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

　　提醒同學把其中的兩個生字多讀幾遍。

　　⑵ 問：你們發現這幾個字有什么相同的地方？

　　對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

　　那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）

　　對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

　　邊說邊板書：金字旁 與金屬有關

　　衣字旁 與服裝、被子等有關

　　病字頭 與病痛有關

　　⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

　　開火車讀。

　　對于生字的讀音要特別注意讀正確。

　　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

　　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

　　３、師小結歸納：

　　漢字的偏旁有表義的構字特點。

　　４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要和時糾正。

　　二、日積月累

　　１、完成“我會填”：

　　⑴ 抽生把所學過的數量詞復習一遍。

　　可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

　　⑵ 填詞練習：

　　① 讓生先自身獨立在書上填寫。

　　② 小黑板出示：一只（ ） 一個（ ） 一把（ ）

　　一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）

　　抽生回答。老師板書。

　　⑶ 鞏固練習：你問我答：

　　同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自身想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。

　　２、完成“我會讀”：

　　摘蘋果，認詞語：

　　⑴ 小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必需準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

　　⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。

　　抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

　　⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

　　⑷ 讀詞語競賽：

　　全班分成４個大組，競賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的.一組為優勝。

　　３、讀讀背背：

　　⑴ 小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以后，我們大家來競賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

　　⑵ 讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

　　⑶ 邊讀邊看邊考慮：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　　⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

　　⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？

　　抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

　　⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

一年級語文園地六課堂筆記第2篇

三維目

標知識與技能目標：樂于參與口語交際，并在討論中積極發表自己的看法。培養口語表達的能力。

過程與方法目標：在自己遇到難事或者別人和別人的意見不統一時，要學會別人商量。

情感態度與價值觀目標：通過學習商量這段文字，培養學生的溝通能力。

教學重點：學會與別人商量

教學難點：把自己的想法表達清楚

教學方法：朗讀法、談話法、討論法

課 型：新授課

教學準備：課件

教 學 過 程 與 方 法

教學環節教 學 活 動個性化調整

專題教育

一、情景啟發導入

二、積極參與、大膽實踐。

三、回到現實、擴展練習。

課前三分鐘安全常規教育。

出示幾個常見的情景，幫助學生反思日常行為：

同學們，在你身上發生過類似的情況嗎？

（1）體育活動課上，我想玩“警察捉小偷”的游戲，可是我的朋友們卻都不同意，我一氣之下就去找別人。

（2）聽說動物園里有熊貓“到訪”，可媽媽工作太忙，總是沒空，我想讓阿姨帶我一起去，可有點不好意思開口。（3）今天有寫字課，毛筆忘帶了，怎么辦？想和同桌合用，可生怕同桌不答應。

（4）你向同學借的書還沒有看完你想續借幾天，該怎么辦？（5）今天是你的生日，你想早點回家，你該怎么和小麗說換值日的事情？

1.角色反串、提出方法：

如果每次我們都是這樣說錯了或不敢說，那么既不能解決問題，也容易和別人造成誤解，怎樣說才能把事情圓滿解決呢？對了，有一位小朋友叫大膽，他想來試試幫助大家解決這些問題，你們歡迎嗎？

（老師佯裝學生，反串“大膽”這個角色，并且與學生隨機表演。）

師：（1）喂，我們來玩“警察抓小偷”吧，你們想的游戲都是沒用的人玩的，我們不要玩！（2）你的書我還沒看完，過幾天再還給你。（3）我今天生日，你幫我打掃衛生吧，就當做是送我的生日禮物啦！

問：大膽費了這么大的勁和你們商量，你們為什么不同意呀？

2.再設情境、實踐練習。

（1）大膽商量失敗了，那么你們遇到情況會用正確的方法與人商量嗎？請看這四幅圖。（出示教材上的四幅圖，提出三種需要商量的情境。即續借書本，更換值日。）

（2）在這幾種情況中，我們可能會遇到什么困難呢？（學生交流）

現在就請大家選擇其中的一個場景根據我們提出的商量的方法來和同學一起來演一演，想想我們該說什么，用怎么樣的語氣說，說話時神態如何，有哪些動作？

1.再遇到這樣的情況，你會解決了嗎？回到開始提出的幾個生活小片斷，學生交流如何“商量”。

2.比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量相關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結果最有效。

3.小結：你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。

作業設計說一說：我學會了……

板書設計 商量

要用商量的語氣

把自己的想法說清楚

教學反思

教學設計方案

二年（班）級二 班時間執教人

學 科語文課題語文園地五第（2）課時

三維目

標知識與技能目標：通過朗讀柳宗元的《江雪》培養學生誦讀押韻能力。

過程與方法目標：通過教師的示范誦讀和學生的分組朗讀使學生準確掌握本首古詩。

情感態度與價值觀目標：通過有感情的朗讀成語鍛煉學生的感情。

教學重點：認識生字，積累生字詞。正確書寫詞語，理解詞語的意思，并能正確的運用。

教學難點：理解古詩和短文

教學方法：朗讀法、討論法

課 型：新授課

教學準備：課件

教 學 過 程 與 方 法

教學環節教 學 活 動個性化調整

專題教育

一、創設情境，導入新課

二、溫故而知新

三、初讀古詩

三、詩畫結合，釋詩意

四、悟詩情

五、我愛閱讀

六、課堂總結課前三分鐘安全常規教育。

師：同學們，蕭蕭寒風，伴著無盡的落葉，冬天悄悄地來到我們身邊。古往今來，文人墨客留下許多描寫冬天的佳作，讓我們回憶學過的古詩，想想那些和冬天有關。誰愿和我們分享一下。

1.學生回憶與冬天有關的古詩，并且將它們背出來。

2.學生找出古詩中描寫冬天的詩句。

1.師：唐朝著名詩人也寫了一首與冬天有關的詩。（板書古詩標題）這節課讓我們一起學習這首古詩，和詩人柳宗元一起感受詩的意境。

2.學生自由讀詩，讀準字音。

3.教師指名朗讀古詩。

4.師：在這首詩中你覺得那個詞不好讀？

在學生說出詞后，教師及時指導，講解發音技巧。

師：“翁”是什么意思？（老者，年老的男子）

師：誰來說一說“蓑笠”是什意思？（學生回答）

PPT展示此圖片，教師解釋：同學們看“蓑”指身上穿的蓑衣，“笠”指頭上戴的斗笠，那么這句話的意思是頭上戴著斗笠身穿蓑衣的老者在雨中前行。

1.學生以小組為單位，用學過的方法，解釋每一句的意思。

2.小組派代表，在全班交流，其他學生進行補充。

3.教師講解第一二句：“千山”“萬徑”指的是一千座山，一萬條路嗎？（不是）它是概述連綿起伏的群山和許許多多的小路。這是一種夸張的寫作手法。這種修辭手法在古詩中經常被運用。比如“危樓高百尺,手可摘星辰”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這些都是夸張的修辭手法。

4.老師請一位同學把整首詩的意識說一說，其他同學仔細聆聽，感受這首詩的畫面。

1.師：從哪里可以感受到環境的冷清？從哪里可以感受到孤獨？

2.教師簡介柳宗元創作《江雪》的背景，學生討論心中的柳宗元。

請同學們閱讀《刻舟求劍》這篇課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

面對逆境，柳宗元沒有悲觀失落，依然逍遙自得，獨賞江雪之美，獨享垂釣之樂。我們仿佛看到了一個堅強不屈的柳宗元、倔強的柳宗元、憂國憂民的柳宗元。

作業設計熟讀、背誦并默寫江雪

板書設計 江雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，孤釣寒江雪。

教學反思

教學設計方案

年（班）級二年 級時 間執教人

一年級語文園地六課堂筆記第3篇

由于在不久前曾跟孩子們學會了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調整課堂氣氛，同時可以有效地幫助學生理解雙手和大腦缺一不可，引導孩子靈動地運用雙手和大腦。

　　為了幫助孩子讀準生字字音，我采用開“小列車過拼讀關”的方式，這樣，既能保持孩子的注意力，又能及時給孩子正音，為讀準兒歌打好了基礎。

　　在朗讀兒歌的時候，我運用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運用，使學生越讀越有趣，同時，個讀與齊讀的交替進行，既可了解到學生讀的情況又能給孩子適時的讀的機會和時間，保證了朗讀的效果。

　　“識字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字，可以一舉兩得，學了知識，又認識了生字。在引入課題的時候，我結合低年級孩子的特點以鼓勵肯定的語言引入，這讓使學生始終保持積極的學習情緒，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中。

　　在第一場比賽中，我分別在數學、音樂、美術三本書中各選了一段話開展分組賽，當生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準字音，這一環節可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內容打下基礎。同時，我設計了讓孩子自由選擇朗讀內容的方式，讓孩子有“我是學習小主人”的.體驗，能鼓勵保持孩子的學習興趣。接下來的第二場比賽，我以識字開花能進級的方式進行，可以鼓勵孩子大膽地展示自己的識字成果。

　　在最后的兩個環節中，我設計了同桌合作方式，合作是一種很有效的學習方法，讓學生教同桌識字，既能激發學生的識字熱情，也能促進學生思考概括自己的認字方式，同時通過“你教我學”的方式也可以促進同桌之間的互動交流，為以后的學習打下基礎。

　　人教版第二冊第五單元教學建議

　　《我會讀》

　　1.“我會讀”中的“我”既可以是學生，也可以是教師，在師與生的互動交流中，教師要起到一個示范與引領的作用，同時要鼓勵學生積極地朗讀，從而形成師生平等和諧的教學氛圍，最終達到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息。

　　2.有效地調整激勵機制，讓學生挺起腰板，自信地朗讀。

　　《展示臺》——識字擂臺

　　1.結合低年級孩子的個性特點以鼓勵肯定的方式和語言引入各個環節，讓學生始終保持積極的學習情緒，讓他們有自信地積極地參與到一系列的比賽中。

　　2.合作是一種很有效的學習方法，給學生合作學習提供機會和時間，既能保持學生的學習興趣，又能促進同桌之間的互動交流，為以后的合作學習過渡到自學打下基礎。

一年級語文園地六課堂筆記第4篇

三維目

標知識與技能目標：認生字，積累生字。

過程與方法目標：通過分組比賽學習生字詞培養學生的合作探究能力。

情感態度與價值觀目標：通過有感情的朗讀成語鍛煉學生的感情。

教學重點：認識生字，積累生字詞。正確書寫詞語，理解詞語的意思，并能正確的運用。

教學難點：能將句子說具體 理解古詩和短文

教學方法：演示法、引導法

課 型：新授課

教學準備：課件 生字卡片

教 學 過 程 與 方 法

教學環節教 學 活 動個性化調整

專題教育

一、導入

二、識字運用

三.總結

1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。2、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。4、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。5、未經允許，別人的東西不亂動。

用課件展示識字加油站的生字，誰能正確吧快速的把下面的字和拼音連起來。

1、 學會鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕 抄 炒幾個生字并組詞。

2、教師出示這些生字的卡片，并逐一示范朗讀。

3、學生“開火車讀生字”，教師糾正錯誤。

4、教師依次遮掉字和拼音，考查學生的認讀效果。

1.讀一讀，猜猜詞語的意思。

（1）教師出示詞語學生自主認讀。

（2）同桌互相讀一讀，聽一聽，對方讀的不準確的地方要標出來，等他讀完告訴他。

（3）小組討論詞語的含義，教師最后講解。

（4）學生用字詞句運用中出現的詞語造句。

2.仿照例句，試著把句子說具體。

（1）學生觀察例句，討論例句的特點。

（2）教師引導學生把句子說具體。

（3）學生練習說句子。

作業設計用 細長的......白雪的......

茂密的......綠色的.......造句

板書設計語文園地五

觀 忙 呼 如