日期:2021-10-10
這是一年級項鏈教學設計,是優秀的一年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
一、復習鞏固,激趣導入
1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,指名讀全文。
2.教師激趣導入:同學們,今天讓我們繼續走近大海,去領略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!
設計意圖:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握,通過恰當的導入,再一次激發了學生們的學習熱情。
二、體會快樂——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名讀,問:這個自然段有幾句話?
2.自由讀,問:你有什么感受?
3.匯報:感受到大海很美。(板書)
4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會。
①學生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體現這些詞語:
藍藍的黃黃的小小的
②師:什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語:()的()。
③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。
⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師:你們說得真美,這么美的詞句,我們該怎樣讀呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?
2.自由讀,問:你有什么感受?
3.匯報:快樂。(板書)
4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,并和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體會這些表示動作的詞語:
笑迎撿穿掛落穿掛
②指名表演。
③師:讓我們先快樂地讀一讀吧!
自讀——指名讀,評價——小組賽讀。
④師:我們已經體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)
其實啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈,所以說,大海的項鏈就是——快活的`腳印!)
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
設計意圖:這部分內容是整節課的主要部分,教師引導學生鉆研文本,學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式,自主閱讀,自由充分地表達。
三、升華快樂——欣賞美
1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了,那就讓我們全體起立,邊做動作,邊帶著表情,配著優美的旋律,背誦吧!21世紀教育網版權所有
設計意圖:這一環節,重在提高學生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗和感悟,學生的感情得到了升華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家,寫一寫吧!(配樂)
(投影,配樂指名展示作品)
設計意圖:教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環節也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話,表達出對生活的熱愛,提高表達能力。
五、熱愛美
師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我帶回到美好的童年,我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂聲中自然結束課。)
六、布置繪畫作業,創造美
師:你們可真了不起,大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后,請同學們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?
板書設計
教學反思
一年級小學生的語言正處于發展階段,他們掌握的語言材料不多,不易完整地表達他們的意思,更難回答老師提出的問題。先引導學生讀出課文中的語句,在反復熟讀的基礎上,再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利。又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內容,在理解課文內容的基礎上進行說的訓練,做到朗讀與理解課文內容有機結合,讀說相得益彰,使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。
教學目標
1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點
教學重點:
1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。
教學難點:
1、讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學策略
運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞;書寫指導過程中,可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫,或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字,并關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中,通過引導學生聯系生活實際和畫面的欣賞,調動學生的生活體驗,努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。
教學過程
(一)創設情境,激發興趣
1、同學們,看這是什么?課件出示大海圖片。
2、你們見過的大海是什么樣子呢?
3、沙灘什么樣子?
4、大海藍藍的,沙灘白白的,海螺、貝殼小小的,你在海邊盡情地玩耍,多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍,特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了,還寫出了一篇小文章──《項鏈》。
5、夏輦生奶奶是中國作家協會會員,資深記者,童話家,小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示:夏輦生照片。
6、課題質疑。
請大家齊讀課題,讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。
【設計意圖】通過引導學生聯系生活實際和畫面的欣賞,調動學生的生活體驗,學習情緒高漲。鼓勵學生質疑,可以激起學生的求知欲和自信心。
(二)初讀課文,識字寫字
1、師范讀課文。
讓我們帶著問題,走進課文去看看吧。輕輕打開語文書,左手扶書,右手指字。聽老師讀一遍課文,注意聽準每個字的讀音。
2、生自讀課文。
(1)請同學們自讀課文和下面的生字,要求:讀準字音。遇到不認識的字,我們可以拼一拼,問一問,猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3、認讀生字詞語。
(1)認讀詞語。
課件出示:笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長又軟。
自己先小聲讀讀這些詞語,開火車讀,指名讀。
(2)詞語搭配練習。
課件出示:
金色的浪花
雪白的項鏈
快活的大海
藍藍的娃娃
黃黃的沙灘
“小老師”帶讀,你發現了什么?
下面我們一邊想象著畫面,一邊讀連接好的詞組。
(3)學習生字。
課件出示:藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。
同桌互讀,個人讀。
“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。
“娃”為什么是女字旁?
“掛”為什么是提手旁?
同桌互讀,個人讀。
4、鞏固識字,指導書寫。
(1)學習“白、的、又、和”四個字。
師示范筆畫書寫,指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數。
指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇,撇的走勢,要將橫撇寫飽滿。“白、的、和”三個字有關聯。
(2)學生練寫。
學生先按筆順描一描,再寫一個。學生互評再寫字。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式,培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文,互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什么、互評生字等活動。
(三)整體感知,了解大意
1、生字學完了,再來讀一讀課文,一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)
2、我們請三位同學來讀一讀,請你聽一聽他們讀得是否正確。
3、聽了他們的朗讀,你有什么樣的感受?
(四)再讀課文,讀中感悟
1、學習第一自然段。
(1)數數第一自然段有幾句話,在句號上標上序號。說說為什么是三句話。
(2)讀第一句,你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學生自由回答。
(3)課件出示大海圖片。看,大海真的是藍藍的,一眼望不到邊,課文里怎么說的呢?(又寬又遠)
(4)指導學生朗讀第一句,讀出自己的體會。自由讀、指名讀。
(5)我們把目光收回來,往下看,看到什么了?課件出示沙灘圖片。
(6)沙灘什么樣?學生自由回答。
(7)沙灘的沙子金黃金黃的,踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走,走了這么遠還沒走到頭,課文說沙灘——學生接讀“又長又軟”。
(8)指導學生朗讀第一句,讀出自己的體會。自由讀、指名讀。
(9)浪花可是個快活的淘氣包,誰來讀一讀第三句。
(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?
(11)課件出示:浪花圖片,沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?
(12)你能當浪花,演一演嗎?學生扮演浪花,表演,同時指名讀第三句。
(13)完整朗讀第一自然段。
【設計意圖】通過聯系生活實際和欣賞大海圖片,學生很快體會到大海的美;讓學生演一演,體會浪花的淘氣、可愛、慷慨,加深學生對課文的理解,將學生自己真實的感受激發出來,練習朗讀的同時積累了語言。
2、學習第二自然段。
(1)藍藍的大海,松軟的沙灘,還有熱情的浪花送來了這么多禮物,吸引了小娃娃。看她在海邊做什么呢?讀第二自然段,標出有幾句話。
(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。
(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼,興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去,將它們撿起來,干什么了?(穿成項鏈,掛在胸前)
(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導學生朗讀第一句,讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。
(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么?指名讀第二句。
(6)大海的項鏈是什么?學生自由說。
(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?
(8)指導朗讀第二句。女生讀,男生讀。
(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物,小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?
【設計意圖】通過聯系生活實際和欣賞大海圖片,學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景,同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后,就能讀出真情實感。
3、整體回顧課文。
(1)課文學完了,你還有問題嗎?學生自由提問。
(2)小結:海邊有藍藍的海,金黃的沙灘,淘氣、熱情的浪花,熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美,沙灘美,浪花美,小娃娃串的項鏈美,她玩得美,其實是我們的生活美!
(3)有感情地朗讀全文。
(4)自由讀,一邊讀一邊加上動作;試著背一背。
(5)學生表演讀。
【設計意圖】學生通過自主設計動作,充分發揮他們的創造性,引導學生富有個性化的朗讀。
4、語言訓練。
想一想:(課件出示)
金色的________;雪白的________;快活的________
【設計意圖】通過語言實踐活動,鼓勵學生表達、感悟語言、積累語言。學生在主動學習中,提高自己的語文能力,促進了學習思維的擴展。
(五)課后延伸
1、這節課你有什么收獲?你還想知道什么?
2、有興趣的同學回家以后可以找一找有關大海的紀錄片看一看。
【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關大海的資料,拓寬了學生學習的空間,進一步引發對知識的好奇心與探索心。
設計說明一年級語文《項鏈》教學設計
我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中,把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中,不斷循環往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯系起來!
在本節課的教學設計中,我特別注重和學生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合,不斷使主題得以升華,讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時,非常尊重學生個性化的發展,最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性,體現快樂學習。
課前準備
1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句,預習生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、感受美
1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。
設計意圖:本課起始體現了讀和說的相互聯系,豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學生對本課學習充滿興趣.
二、領略美
1.課件播放課文內容和朗讀動漫。
2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準字音,再把圈畫的字詞讀一讀.3.標出自然段。
4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設計意圖:描畫面,想意境,讓學生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待,實現學生讀的愿望,達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。
師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。
2.師:選擇你喜歡的生字記一記。
3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學習。
4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學應該認真傾聽,并且繼續補充。
預設:
形聲字:藍、笑、和、活、金
數筆畫:又、向
加一加:藍、笑、和、娃、掛、活
減一減:又(叉)、白(的)
形近字:娃——掛、貝——見
換一換:著(看)
反義詞:笑——哭
同音字:向——象、又——右、和——合
師隨機引導:
掛:做動作“掛”。
5.指導書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫,教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
(2)和:認識新偏旁“”。
(3)學生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師:都學會了嗎?接受挑戰吧!
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設計意圖:識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體,遵循識字、寫字規律,用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。21教育網
四、布置作業,課后延伸
找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設計意圖:作業內容提高了學生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業,既減輕了學生的課業負擔,又在學習方法和習慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學來說是十分有益的。
《項鏈》是一篇語言優美的課文,通過課文對大海的描述要讓學生產生對大自然的喜愛之情,在課堂教學中繼續利用隨文識字、看拼音識字等方法學習生字,學習課文時有效利用多媒體為學生創設情境,通過圖片讓學生展開想象,感受大海的美麗,激發孩子對大自然的熱愛之情。
在教學過程中,尤其是朗讀的部分要讓孩子分層讀課文,首先集體初讀課文,讀熟文中生字詞,其次跟著老師有感情的朗讀課文,最后分小組有感情的賽讀課文,讓學生更深的體會大海之美。
上課時要抓住孩子的年齡特征,發揮學生的主體作用,一創設愉悅,和諧的學習氣氛,一年級的孩子對很多事情還充滿著好奇之心,需要激發孩子想知道,想了解,想探索的欲望,在解讀課文過程中合作探究學習字詞,包括分析字的筆順結構,多音字等,從而更深的加強孩子在課堂上對生字詞的記憶。
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