日期:2021-09-25
這是口耳目的教學設計,是優秀的一年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
教學目標:
1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美,感受學習漢字的樂趣。
教學重點:
認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
教學準備:生字卡片、音節卡片、實物圖片。
教學時間:2課時。
第一課時
課時目標:
1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美,感受學習漢字的樂趣。
教學過程:
一、嘗試認字
1、在識字王國里,小朋友認識的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?
2、導入:現在,識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學“目”
1、圖文對照,認記“目”字。
看圖讀字:
(1)出示生字卡片和實物圖片,學生看圖說說:圖上畫著什么?(指導學生說)
(2)借助拼音認讀“目”,并知道“目”指的是眼睛。
比形認字:
(1)比一比,圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯系:外面的“口”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。)
識記字形:學生交流識記字形的辦法。
2、師生共同小結學習“目”的方法:看圖讀字——比形認字——識記生字。
三、學習生字
1、小組合作,自學其余的11個生字。教師巡視,點撥指導。
2、匯報交流
(1)小組派代表交流。檢查自學情況可不拘于生字的順序,讓學生說說我會學哪個字,是怎樣記住的。
(2)教師重點指導小老師沒教的字。
(3)在學生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。
四、鞏固生字
1、搶讀生字,出示生字卡片。
2、學習兒歌
小朋友們表現好,山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
學會生字不驕傲,易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。
五、指導書寫
1、認識新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片,介紹其名稱。
(2)教師范寫,并介紹兩種寫法。
豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)
(3)學生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫:“十”有幾個筆畫?
(2)介紹筆順規則:先橫后豎。
(3)學生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫,并提醒學生:橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。
(5)學生書寫,評議。
六、布置作業
找一找,在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋友”?
第二課時
課時目標:
1.復習所學的生字和筆畫。
2.完成練習。
教學過程:
一、復習
1、游戲:送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應)
2、復習新筆畫和新的筆順規則。
3、完成課后練習:我會連。
4、區分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光
( )馬
樹( )
節( )
(2)讓學生自己舉例說。
5、猜謎語
(1)教師出謎面,學生說謎底。
如:有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月)
如:東邊升,西邊落。看時圓,寫時方。
(2)學生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導書寫“木”“禾”
1、認識新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”,講述書寫要則:從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快。
(2)學生練習。
(3)同法認識“捺”。(書寫要則:從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起。)
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學生觀察田字格里的范字,然后說說它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學生描一個,抄一個。
(4)評議。練寫。
三、擴展練習
你認識這些標牌嗎?你還認識那些字?你是怎么認識的?
教學目標:小學語文口耳目優秀教學設計
1、認識12個字,會寫3個字。認識“豎、撇、捺”3種筆畫
2、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。
教學重點:
識記12個生字,會寫3個字。
教具、學具準備:
生字卡片 電子課件 拼音卡片
教學過程:
一、復習拼音:
從開學到現在,我們在拼音的王國里認識了許多拼音朋友,現在看看你們還認識嗎
出示拼音詞卡,按以下幾類出示
1、單韻母拼讀音節:qi che ma lu
2、復韻母拼讀音節:hu die kong que
3、整體認讀音節:yin yue yun che
4、三拼音節:xiao qiao yuan quan
二、談話導入
學會了拼音,我們就會在識字王國里認識更多的漢字。在識字王國里,同學們認識的“字”朋友可不少了,還叫的出這幾位老朋友的名字嗎?學生開火車認讀:魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田(出示生字卡片,把拼音折下去)
導入新課:現在,識字王國里幾位十分有趣的新朋友,正焦急的.等著
跟小朋友們見面呢,瞧,它們來了。(課件出示12個生字及彩圖)
三、圖文結合、整體感知
1、[意圖:圖文結合、整體感知]學生自由觀察,各抒己見:這些新朋友有趣嗎?你覺得怎么有趣?
2、[意圖:了解學情]在這些新朋友中,有沒有你已經認識的?能說說你是從哪認識的嗎?(學生可能會說:在前面學習的兒歌里讀過、電視上、路牌上、廣告上等等)
3、小結:同學們既懂得觀察,又會自己識字,真了不起!這節課讓我們一起把這些字記得更牢,有信心嗎?
四、新課
1、引導學生怎樣認識“口”(課件出示圖)
圖上畫的是什么?這是很多很多年前我們的祖先寫的字,用來表示嘴,看一看它的樣子象不象一張嘴?其實,在古時候,“口”和“嘴”表示的意思是不一樣的,“口”專指人的嘴,“嘴”是指鳥獸的嘴,后來,“口”和“嘴”表示的意思相同了。[意圖:簡單介紹象形字“口”的由來,激發學生的學習興趣,拓展學生的知識面]現在,“口”字就變成了這樣(課件出示帶拼音的生字)說一說你怎樣記住這個字?(圖—象形字—漢字)
2、還有11位新朋友等著你去認識,請你用自己喜歡的方式去認識它們好嗎?(新朋友都認識了就坐好)
3、同桌說一說自己是怎樣認識的?派一名代表當小老師教全班同學學習這個字
4、引導學生邊順口溜記住容易忽略的筆畫:“鳥”:小鳥不能沒眼睛,頭上一撇要看清;“兔”:兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;“禾”:禾苗有穗兒,比木多一撇
(看圖說話時,引導學生用對量詞:一棵、一只……)
課中休息
五、鞏固練習:
1、這12個新朋友都認識了嗎?請同學們打開書P46,邊看圖邊看字
讀一讀是不是都認識了。同桌互相考一考(帶圖、帶音節識字)
2、看來同學們認識的不錯,誰愿意讓老師來考一考?(出示生字卡片帶音節)(逐個讀)你們發現了嗎,這里面有些字樣子很相象(出示字卡進行比較)“口—日 目—日”你怎么記住它們?還有兩個字“目—木”它們哪一樣?怎么記憶?(無圖帶音節識字)
3、同學們學的很好,沒有考住大家,老師把難度加大,考考你們,怕被考住嗎?(出示字卡)(無圖無音節識字)(小組比賽,看哪個小組讀的字音準確,聲音洪亮又整齊)(字卡打亂順序)(用游戲中的生字卡,游戲時再發)
六、游戲
黑板上貼出圖,學生手里有的拿拼音 有的拿生字 做找朋友的游戲 先請拿生字的同學貼在相應的圖下 再請拿拼音的同學貼在生字上
七、擴展識字
書P48 “我會連”
資料提供者:hanyu
教學目標:
《口耳目》教學設計
1、認識12個生字,會寫“十、木、禾”3個字,認識3種筆畫“丨、丿、丶”和1個偏旁“?”。
3、培養觀察能力,激發學生熱愛祖國文字的情感。
教學難點:認記生字,會寫“十、木、禾”3個字
教具準備:本課12種實物圖片、有關筆劃和生字卡片
課時劃分:兩課時
教學過程:
第一課時
一、復習導入
1、開火車認讀學過的生字卡。
如:山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時予以肯定,給孩子表現的空間,激起他們學習新課的欲望)
2、導入新課:今天我們再來認識一些十分有趣的生字。
二、嘗試認字
1、出示生字“日、月、兔”,看看誰能認識這幾個字,是怎么會認的?(這些字在前面課文中和生活中經常接觸,再次激起學生的成就感,以投入下面的主動學習中。)
2、出示“日、月、兔”的實物卡片,請學生上臺貼圖,把圖片貼在相應的生字卡上方。初步感知圖文。
三、圖文結合,整體感知
1、出示其他的實物圖片,學生看圖說說,圖上畫著什么?(指導學生說完整話,并學習用數量詞“一只、一張、一棵”等)。
2、小組討論:把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢?為什么?手上的生字你們認識嗎?(初步體會象形字的特點)
3、全班交流。
4、小結:小朋友們既懂得觀察,又會自己認字,真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎?
四、揭示課題,教“目”字
1、出示課題:學生試讀,老師范讀,帶讀。
2、圖字對照,認記“目”字。
⑴讀字看圖。
認讀:“目”,知道“目”指的是眼睛。
⑵看字比形。
比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和現代漢字“目”有什么相像的地方?
⑶識記生字。
小組討論:你是怎么記住“目”字的?
老師引導:“目”的字形與實物的形的`聯系是外面的“口”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。
⑷師生共同小結學法:讀字看圖----看字比形----認記生字。
五、學習生字
1、小組合作,自學其余的生字。
2、老師巡視,點撥指導。
六、匯報交流
1、學生匯報自己認識了什么字,是怎樣記住的?
2、老師揭示易忽略的筆畫。
如:“鳥”—小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。“兔”—兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點。“禾”—禾苗有穗兒,比“木”多一撇。
3、隨“兔”的教學,認識“?”(角字頭),說說還認識哪些帶“?”的字。
七、鞏固生字
1、抽讀生字卡片。
2、開火車讀、個別讀、齊讀。
3、摘果游戲。
一棵長滿果實的梨樹,每個梨上都有一個生字,認讀一個,摘走一個。
八、指導書寫“丨”
1、認識筆畫“丨”。
⑴出示“豎”的筆畫卡片,介紹其筆畫名稱。
⑵老師范寫,并介紹兩種寫法。
懸針豎,即帶針尖的,起筆和收筆都要重些。
2、學生書寫。
3、學生練習筆畫,師巡視,及時糾正、糾錯。
九、布置作業
1、讀拼音,寫筆畫。
héng( ) shù( )
2、讀一讀、拼一拼、連一連
1、mù ěr kǒu yuè rì huǒ
口 耳 目 日 月 火
2、niǎo tù yáng hé mù zhú
木 禾 竹 羊 鳥 兔
第二課時
一、游戲引路,復習鞏固
1、給字寶寶帶帽子。
⑴出示12個生字和12頂帽子。(帽子上寫著生字的音節)
⑵把帽子戴在對應的字寶寶上。
⑶開火車認讀。
2、擺一擺。
把幾個字寶寶分別排成四隊,帶頭字已擺好。(按器官、動物、天體與現象、植物這中類來分)
二、指導書寫“十、木、禾”
1、書寫“十”
⑴分析筆畫“十”有幾個筆畫?
⑵介紹筆順規則,先橫后豎。
⑶學生觀察范字,說說這里的豎帶針尖嗎?
⑷老師范寫,并提醒:橫寫在橫中線上,右邊稍高,豎在豎中線上,橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖的。
⑸學生描、臨后評議。
⑹繼續練寫。
2、認識新筆劃“丿、丶”。
⑴出示“丿”的筆畫卡片,介紹其筆畫名稱。
⑵老師范寫“丿”,講述書寫要點,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
⑶學生書寫在手上,充分感受運筆力度的輕重變化。
⑷認識“丶”。“丶”的書寫要點:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。
3、書寫“禾、木”。
⑴觀察范字,說說他們有什么相同的地方和不同的地方?
⑵老師范寫。
⑶學生描、臨后評議。
⑷練寫。
三、實踐活動
1、我會連
⑴自己根據圖和字的聯系連一連。
⑵小組交流自己所認的字。
⑶總結識字的方法。
2、加一加,變一變。
如“口”加一筆變成什么字?(日、中)加兩筆呢?(目、田、白、右)
⑴同桌互相討論。
⑵師生共同總結。
四、擴展活動
找一找生活中你還認識哪些象形字?
五、布置作業
1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個字與相應的圖連起來。
2、讀一讀,照樣子口頭組詞。
火(火車) ( 火苗) (火星)
竹( ) ( ) ( )
目( ) ( ) ( )
教學目標:
口耳目教學設計范文
1、認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字,認識筆畫“豎”,會寫“十”1個字。
2、借助圖畫,嘗試建立圖、古象形字與現代漢字的聯系,通過自主探究、小組合作討論等,學習象形字。
3、激發學生對祖國文字的喜愛,產生學習漢字的興趣。
教學過程:
組織教學:今天有很多老師來看我們小朋友上課,因為他們聽說一(3)班的小朋友可棒了!我們今天要把自己最好的一面展現出來,有信心嗎?
一、故事導入,激發興趣。
聽說啊在漢字王國里,有許多神奇而有趣的象形字,它們既是字又像是一幅畫,關于象形字還有一個美麗的故事呢,你們想看嗎?(播放《倉頡造字》的故事)看了這個故事,你們知道了什么?(指名說)
今天田老師就要帶領大家進入漢字王國,去認識一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課題,(師板書,生書空)
二、圖字對照,領悟識字方法。
1、認識“口”。
(1)(出示嘴巴的圖片)你們看到了什么?
重點引導學生:
a、說一句完整的句子,如“我看到了一張嘴巴”等。關注嘴巴的樣子是“張開的”。
b、圖片的右下角還有個符號呢!猜猜它會是什么?
(2)嘴巴還有另一個名字,叫做——“口”。這個符號就是古時候的“口”字,和圖片嘴巴比一比,你發現了什么?(這個字和圖片很像)是啊,這個“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來的。
(3)今天的“口”字是什么樣子呢,請看!(出示“口”字)這中間經過了很多的變化呢!——(展示“口”字演變過程)
解說:“口”字剛剛造出來時,和嘴巴的樣子很像,還有向上翹起的嘴角呢!慢慢地,口的形狀變方了,但是嘴角還留著,后來嘴角沒有了,字的形狀變得更方了,最后就變成了我們現在的“口”字。(齊讀)
(4)雖然“口”字的形狀改變了不少,但還是跟張開的嘴巴有點像,看到這個“口”字,我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀?你能說說和“口”有關的字或詞語嗎?(指名說)(對啊,像嘴巴一樣打開的口子,我們也用這個“口”,比如“門口”、“出口”……)
(5)中國的古人就是這樣,依照事物的形狀畫圖造出了漢字,為了書寫方便又不斷地變形、改進,才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。(板書“象形字”),跟老師說兩遍。
2、認識“耳”、“目”。
(1)學習“目”
a、(出示“目”的古漢字圖片)猜一猜這個古代漢字是什么?
b、(“mù” )是樹木的“木”還是眼睛的“目”?為什么呢?
c、他(她)猜得對不對呢,我們一起來看看。(出示眼睛圖片)
d、古人根據眼睛的樣子造出了漢字“目”,“目”的身上又有著怎樣的故事呢?我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。(播放“目”字自我介紹的視頻)
解說:小朋友們,大家好!我是“目”。你們現在看到的不是我最初的樣子,剛開始時,我是照著眼睛的樣子畫出來的,就跟真的眼睛一樣,可是要把一只眼睛畫好可不容易,為了便于書寫,人們不斷改變我的樣子,我從原先的橫躺著變成了豎立著,慢慢的,越寫越方正,就成了現在這樣,可我還是表示眼睛哦。
e、聽了“目”的介紹,同學們肯定也明白了,“目”就表示——眼睛。而且,許多跟眼睛有關的字里面都有個“目”字,請看——(出示:眼、睛、淚、盯等,“目”用紅色標出)你還知道哪些跟“目”有關的字?看來小小的“目”字作用可真大,以后見到帶有“目”的字,你就知道它跟眼睛有關啦!
(2)學習“耳”。
a、(出示現代“耳”字)問:這是什么字?它表示什么?這是現代字還是古代的字?
b、剛才我們說,象形字都是照著事物的樣子畫出來的,看到這個“耳”字,你有什么想問的嗎?(指名說)
c、象形字從造出來到現在,經歷了幾千年的歷史,中國的祖先們在使用這些文字的同時也在改變、創造著文字,一代一代流傳下來,就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。(播放“耳”字的演變過程)(齊讀“耳”字)
解說:古象形字“耳”是這樣的—— ,像一個從人體脫離開來的耳朵,后來人們在耳朵上加了兩個短豎,表示用手抓住耳朵,后來“耳”字的變形越來越嚴重,成了現在的“耳”字,仍然是表示——耳朵。
d、來,伸出手摸一摸你的耳朵,耳朵里面有個小洞,小洞里面藏著重要的聽覺器官,可不能去傷害它!耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏,它也是會變形的哦!耳朵是用來聽聲音的,用心傾聽的人會變得更聰明,所以“聰明”的“聰”有個“耳”字。(出示“聰”字)
小結:剛才我們學了三個象形字,同學們在認識象形字時,有什么好的辦法了嗎?(指名說)
3、認識“羊、鳥、兔”。
(1)看來同學們對于象形字的學習都有了體會。現在,老師要考考大家了。這里有三個象形字(出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字),請你對照圖片和文字,想想:每個字代表的是什么,它是怎么來的呢?可以與你的同桌一起尋找答案,開始吧。
(學生自主學習,討論)
(2)交流:你想說說哪個字?(隨機)
a、“羊”:“羊”字跟羊有什么相像的地方?這個“羊”字你以前認識嗎?在哪見過?……這也是我們認字的一個好方法!只要做個有心人,生活中到處都有漢字的身影。
b、“鳥”:多么可愛的.小鳥啊!“鳥”字和它有什么相似之處呢?盡情地想象,中國的古人在造字時可是充滿了想象力。(鼓勵學生說)
c、“兔”:說到兔子你最先會想到什么?其實,最早的“兔”字,形狀就像一只簡筆畫的兔子,有大大的耳朵和眼睛,還有標志性的短尾巴,這只兔子是站立的模樣,身軀短短胖胖,從側面看,兩條小腿也是短短的,很是憨厚可愛。后來還出現過各種形狀的“兔”字,據說有15種,到現在“兔”字已經無法從字形上直接看出這是一只兔子,我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。
三、開展游戲,鞏固識字。
剛才我們根據古人造字的方法,認識了“口耳目羊鳥兔”6個象形字,同學們學得很認真,這六個字,你們都記住了嗎?我們來比一比,看誰讀得準。
1、(出示帶拼音的字)全班一起拼讀。
2、陳老師可要隨意指了啊,看誰反應最快。(用鼠標隨意指字,學生認讀)
3、去掉拼音你還會讀嗎?除了對照事物的樣子去記,你還有什么好方法記住哪個字?(指名說)
4、找朋友游戲。把六張圖片和六個字分別發給十二個同學,拿圖片的上前站好輪流找朋友。如:“我是可以聽聲音的耳朵,我的朋友在哪里?”下面拿著“耳”字的同學回答“你的朋友在這里!”找到了朋友的,一起把卡片貼到黑板上。
四、拓展延伸。
1、老師要獎勵同學們看一段電影!(欣賞甲骨文視頻)
2、老師發現,剛才同學們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字,接下來,我們也來玩一個猜字游戲,好嗎?請你認真看圖,猜猜是你認識的哪個字。(逐個出示要猜的圖片和字)
(1)魚:
(2)刀;
(3)石;
(4)出示“網”的古代和現代象形字,及網和弓箭圖,猜猜這字應表示哪幅圖。
五、寫字練習。
1、過渡:(課件出示十)我們這里這么熱鬧,引來了我們的老朋友,你們看,一起叫叫它的名字。仔細觀察,“十”由什么筆畫組成?(橫豎)
(1)指導筆畫豎:豎有幾種(兩種),一種是帶針尖的豎,叫(懸針豎)(板書),豎要豎得直,懸針豎下面是怎樣的?一種是不帶針尖的豎,叫(垂露豎)(板書)。那十上的豎是(懸針豎)。
(2)指導規則:上節課我們學習了什么筆畫?(橫)橫和豎都很好勝,碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架,怎么辦呢?(先橫后豎,根據學生回答板書)是啊,我們給它們定個規則:先橫后豎。
(3)提問:仔細觀察十在田字格中的位置,寫十的時候要注意什么?橫在橫線上,豎在橫中線上。
2、范寫十字:
(1)范寫,書空:小朋友們拿出手指,跟著書空,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是豎要直,下面是尖尖的。
(2)生練習寫“+”字:書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星
3、出示學生寫的字,引導學生評議。
(1)選一般的:他哪里寫得好?哪里不好?
(2)一本好的:他寫得怎么樣?
(3)同桌交流:同桌互相看一看,哪里不好給他指出來,請他改一改。
六、讀書:
小朋友們個個是寫字小能手!看看誰是朗讀小明星,把課本翻到47頁,讀一讀今天學的6個生字寶寶。人坐正,背挺直,“口”,預備齊。
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