中班數(shù)學活動認識左右教案(附教學反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學習以自我為中心分清左右，通過活動，增強幼兒空間方位知覺和判斷力，適合幼兒園老師們上中班數(shù)學活動課，快來看看認識左右教案吧。

 　　活動設(shè)計背景
　　本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學習，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右?！墩J識左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　活動目標
　　1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學習以自我為中心分清左右。
　　2、通過活動，增強幼兒空間方位知覺和判斷力。
　　3、幼兒愿意積極地參加活動，并在活動中獲得樂趣。
　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　教學重點、難點
　　活動重點：分清左手和右手。
　　活動難點：初步學習以自我為中心分清左右

　　活動準備
　　記錄表、貼圖；《幸福拍手歌》音樂，《左手右手》音樂，魔術(shù)盒；情景創(chuàng)設(shè)。

　　活動過程
　　一、創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)幼兒進入活動情景。
　　1、教師放音樂，幼兒進入活動室，并向在座教師問好。
　　2、教師語言導入為元旦節(jié)作準備，進行表演活動。

　　二、魔術(shù)表演
　　1、教師表演魔術(shù)。
　　2、引導幼兒說出手，知道每個人都有左手和右手。

　　三、送禮物
　　1、說一說，左手能干什么？右手能干什么？強化幼兒對左手（右手）的認識。
　　2、幼兒舉手發(fā)言，教師記錄在記錄表上。
　　3、教師將準備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。

　　四、兒歌表演
　　1、教師示范兒歌表演。
　　2、教師和幼兒一起進行兒歌表演。
　　3、幼兒說出自己左邊（右邊）的小朋友的名字，了解以自我為中心的左（右）邊。

　　五、歌舞表演
　　師幼一起伴隨音樂表演。

　　六、結(jié)束活動
　　幼兒同時用右手和教師做再見的動作。

　　教學反思
　　一、聯(lián)系實際，著手教學
　　本節(jié)課是這一主題活動的難點，對中班的小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計本節(jié)課時，我從學生最熟悉的手引出課題，并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學，循序漸進地增加教學難度，更易于學生的接受和理解。在整個活動過程中，緊緊圍繞著學生身體的左手、右手進行教學，既聯(lián)系實際，操作性又強，能使學生自然地、興致盎然地置身于新課的學習當中，有利于學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握和鞏固對《左右》的認識。

　　二、游戲為主，強化主題
　　根據(jù)中班小朋友年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學時我創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成了本節(jié)課的學習，真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、參與者的理念。

　　三、關(guān)于鏡面示范的思考
　　在這次活動中，我選擇的是鏡面示范的示范方法，我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位，更有利于教學活動的開展；但這樣做，并不利于幼兒在以后進行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學習，比如：面對面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動時方位的變化等等。