小班語言活動三只羊教案(附教學反思)主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，感知理解故事內容，學會簡單的對話，認識理解大、中、小的意思，適合幼兒園老師們上小班語言活動課，快來看看三只羊教案吧。

 　　設計背景
　　《三只羊》是個非常經典的老故事，它的對話生動，重復句多，正反角色性格鮮明，點出了團結起來力量大的道理，讓人百聽不厭，所以，它會是一個非常適合幼兒表演的游戲。設計這個活動，主要是讓小朋友理解三只羊的特征，認識大中小，并通過腳步聲的輕重來暗示大中小的變化，我主要采取的是讓小朋友表演的方式來感受。為了讓小朋友深刻地理解這個故事，并樂于學說對話，我制作了精美直觀的桌面教具來幫助幼兒理解。

　　活動目標
　　1、感知理解故事內容。
　　2、學會簡單的對話，認識理解大、中、小的意思。
　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點
　　1、活動的重點為感受了解表演游戲內容，了解三只羊的特征。
　　2、難點為能大膽參與表演游戲，樂意用動作和語言來表現角色

　　活動準備
　　1、桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼圖片各一張、投影儀，故事書。
　　2、黑板裝飾，當作大山。

　　活動過程
　　一、出示三只羊的圖片，認識故事中主要角色，引起幼兒的興趣。
　　1、教師邊演示操作三只羊圖片，邊用“的篤、踢拖、笛度”三中走路聲音比較認識三只羊。教師這樣引導：
　　（1）“的篤、的篤、的篤”，誰來了？老師走出輕輕的腳步聲音。
　　幼兒看見圖片馬上回答，是小羊。提示孩子和小羊打個招呼。
　　（2）“踢托、踢托、踢托”，誰來了？老師走出在地上拖著走的腳步聲音。
　　幼兒：是大羊來了。老師提醒幼兒打招呼。
　　（3）“笛度、笛度、笛度”，誰來了？老師走出很重的腳步聲音。
　　幼兒：“是大老羊，最大的羊。”
　　提問1、：“來了幾只羊？”集體馬上回答出來是三只羊。
　　提問2、：“這三只羊有什么不一樣？”
　　幼兒A：“它們頭上的角不一樣，小羊沒有角，羊媽媽有兩只小小的角，羊爸爸有兩只很長的角。”
　　幼兒B：“他們的身上衣服不一樣，小羊穿的是裙子，還有兩只羊沒有穿裙子，他們穿的是褲子。”
　　幼兒C：“他們衣服的顏色也不一樣，小羊穿的是紅色衣服，一只大羊穿的是藍色衣服，一只最大的羊穿的是黃色衣服。
　　幼兒D：“一只是小，還有兩只羊長的大。”
　　老師問：“哪只最大呢？”幼兒D：“羊爸爸。”
　　老師取下中間的那只羊同另外兩只羊比較，讓孩子知道這只不大也不小的羊，我們可以把它叫做中羊。
　　這個環節主要是讓孩子理解大、中、小的意思，從孩子的回答可以看出，班里的孩子的觀察能力很強，他們不光把羊的不同特征給找了出來，還能從它們身上的衣服顏色來發現不同的地方。最后通過比較，小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。

　　二、感知理解通話故事。
　　操作羊和狼的圖片，生動形象、完整地講述故事《三只羊》。
　　提問：
　　1、故事的題目是什么？
　　幼兒：是《三只羊》的故事。
　　老師出示字卡《三只羊》
　　2、故事里有誰？
　　幼兒：有一只小羊、一只中羊、一只大羊，還有大灰狼。
　　師總結：小朋友們聽的真仔細，故事里講的是一只小羊、一只中羊、一只大羊，和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。
　　3、它們怎么樣跟大灰狼說話的？
　　幼兒A：他們和大灰狼說要去吃草，大灰狼說要吃掉它們。
　　幼兒B：小羊是輕輕說話的，大灰狼的聲音很兇。
　　師總結：三只羊上山去吃草的時候，大灰狼聽見它們的腳步聲音，它就用惡狠狠的聲音問三只羊‘你是誰呀？提示幼兒進行回答：‘我是小羊。’師問‘你來干什么呀？’讓孩子答‘我來吃草’師說‘我要吃掉你’……
　　這個部分老師放慢速度進行總結，可以加深孩子對故事對話部分的掌握，孩子也顯得很有興致，它可以對接下去要進行的環節提供經驗。
　　4、后來，三只羊是怎樣戰勝大灰狼的？
　　幼兒A：大灰狼摔死了，小羊用頭撞它，中羊和大羊用角頂它的。
　　幼兒B：大羊叫小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，大灰狼就摔死了。
　　師：“大羊想的辦法真好，它們一起對付大灰狼，把大灰狼撞下山去，咕嚕咕嚕摔死了。大灰狼死掉了，三只羊很高興，你們感到高興嗎？一起為三只羊拍手祝賀吧。”
　　借助圖片，能激發小朋友思考問題的積極性，教師用不同的語調，引起幼兒共鳴，使小朋友不由自主的替小動物擔心，并根據第一部分的對話經驗，發揮想象，用動物的身份進行思考和回答，讓小朋友設身處地的去思考、體驗，使小朋友完全處于主動學習的狀態中。

　　三、操作羊和狼的圖片，完整地講述故事《三只羊》，進一步理解故事內容。
　　教師運用不同的聲調以及夸張的動作講述故事，并運用等待和放慢速度的方式，引導幼兒參與講故事中狼和羊的對話。
　　評析：孩子們有了對故事的理解，在講述過程中，老師不再作為主角進行講述，把主要任務交給小朋友，用各種暗示的方式引導孩子，讓他們一起參與講述，有了對故事的理解，小朋友講述的興趣很高。

　　四、嘗試扮演角色表演《三只羊》。
　　請四個在講述故事時候，表達能力強的小朋友來進行表演。

　　教學反思
　　這個活動中，小朋友至始至終地投入，興趣非常濃厚，師幼互動頻繁，師幼關系融洽。在第一個環節中，小朋友通過看看、說說，演演很快理解了三只羊的特征，第二個環節老師操作桌面教具并講述這個故事，使小朋友順利地理解這個故事，第三個環節是分段表演，并學習對話，老師采取了個別講述，集體表演，師生對話等豐富多彩的形式，并能由淺入深，循序漸進地練習，第四個環節是集體扮演角色表演這個故事，由于能力的差異，個別幼兒參與表演時比較混淆，分布出角色，所以最好請能力強的幼兒先示范。