這是大班韻律活動3篇，是優秀的幼兒園活動教案文章，供老師家長們參考學習。

第1部分

活動目標：

　　1、感受樂曲活潑歡快的風格，嘗試用身體動作隨樂表現A段豆豆歡快跳躍的狀態，B段豆豆連續翻滾的狀態。

　　2、根據游戲的情境線索，遷移生活經驗相互學習并探索動作表達的多樣性及有序性，嘗試隨樂完整游戲。

　　3、在游戲過程中，體驗根據音樂信號扮演“豆豆”創造性律動的快樂情緒。

　　活動準備：

　　1、塑料圈人手一個；

　　2、完整音樂、A段音樂、B段音樂；

　　活動過程：

　　一、調動原有經驗，喚起有關豆豆的經驗。

　　師：你見過豆豆嗎？

　　調皮的豆豆會干什么呢？（會動，會怎么動？）

　　二、篩選豆豆的兩個動作（跳、滾），聽辨A段B段音樂性質，嘗試匹配。

　　三、熟悉A段音樂，探索豆豆跳的動作并嘗試有序表達。

　　1、探索手扮演豆豆，在身體各部位隨樂跳。師：可以怎么跳？可以在身體哪些地方跳？

　　2、探索手扮演豆豆，在身體各部位有序地隨樂跳。師：一會兒在這跳，一會兒在那跳，記不住怎么辦？

　　3、師給A段動作結構，幼兒觀察并調動已有經驗解釋動作意義。

　　（跳、跳、跳、跳 搖呀 哈哈哈）

　　4、熟悉A段，理解意義后的完整隨樂表達。

　　四、熟悉B段音樂，探索豆豆滾的動作。

　　1、傾聽B段音樂，探索豆豆滾的動作。師：豆豆喜歡跳。還喜歡滾呢？可以怎么滾？

　　2、探索身體其他部位扮演豆豆隨樂轉動的動作。

　　師：音樂有四句，我們可不可以選身體的四個地方表現豆豆轉動。

　　五、完整隨樂表現。

　　1、創設情境，散點在大圈內游戲。

　　2、創設情境，拓展B段游戲玩法，散點在小圈內游戲。

第2部分

活動目標：

　　1、通過學習律動《采茶》，加深幼兒對這一民間音樂的印象，并體驗江南人民采茶時的喜悅心情；培養幼兒熱愛勞動人民的美好情感。

　　2、學習采茶動作：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺。

　　3、發展幼兒的表現力、想象力。

　　活動重難點：學習采茶的動作；跟著音樂的節拍采茶。

　　活動準備：磁帶、茶葉。

　　活動過程：

　　1、從日常生活中取材，引出新授。

　　師： “小朋友，看看老師手里拿的是什么？”；“你們知道茶葉是什么季節采摘的嗎？”；“現在是什么季節？；“今天老師想帶小朋友去茶園采茶，你們想不想去呀？”

　　2、教幼兒律動《采茶》的過程。

　　教師示范引導幼兒學習采茶動作要領：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺，眼睛一定要看著手。（為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來捏。）

　　放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。

　　3、教幼兒律動要領。

　　引導幼兒用語言編出采茶動作的要領：

　　左邊采一片放進小籃子，右邊采一片放進小籃子；

　　連采幾片放進來，連采幾片放進來；

　　撥開樹枝采一片放進來，撥開樹枝采一片放進來；

　　太多了，兩只手一塊采了放進來。

　　4、幼兒掌握動作要領后，教師引導幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動，激發幼兒對采茶律動的興趣。

　　提示：讓幼兒生動、活潑的表現動作，充分感受采茶時的喜悅心情。

第3部分

活動目標：

　　1、感受歌曲活潑、愉快的情緒，能夠初步理解歌詞的內容。

　　2、能夠用身體語言來表現小花和毛毛蟲的快樂。

　　3、在活動中積極創遍動作并能夠大膽在集體面前表現自己。

　　活動準備：

　　毛毛蟲和小花的活動教具，毛毛蟲和小花的頭飾若干。

　　活動過程：

　　（一）教師創設游戲情境，引起幼兒興趣，理解動詞“扭”。

　　1、教師出示毛毛蟲，激發幼兒興趣。

　　教師：小朋友看誰來做客了？我們一起向它問聲好吧。

　　幼兒集體：毛毛蟲好！

　　（評析：活動的一開始，老師就運用親切的問好方式將活動中的主人公就引了出來，引起了孩子的興趣，十分適合小班的孩子。）

　　2、教師扭動毛毛蟲，幫助幼兒理解“扭”的`意思。

　　教師：毛毛蟲還會跳舞呢，你們看！（教師活動教具并有節奏地朗誦歌詞：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？

　　（評析：教具的使用相當成功，吸引了所有的孩子，當老師說出扭的詞語的時候，有的孩子已經開始躍躍欲試了，與他們的生活經驗相接軌了，產生了一定的共鳴。）

　　3、教師引導幼兒做動作，理解“扭”的意思。

　　教師：你們愿意上來扭一扭嗎？

　　幼兒A：這樣的。（但是這個孩子上來之后顯得十分靦腆，于是老師就用手幫助孩子擴大身體的左右搖擺動作）

　　（評析：有的能力強的孩子已經能夠用自己的身體動作來表現扭了，但是由于是借班上課，膽子還不夠大，顯得有些膽小，但是老師的夸張表現是十分有效的，在不影響幼兒本身動作的基礎上，對動作進行了放大，幼兒看得比較清楚。）

　　4、理解扭的意思，創編不同的扭的動作。

　　教師：還可以怎么扭？

　　幼兒A：也可以這樣的。（一個幼兒用自己的身體畫著圓）

　　幼兒B：……（這個孩子沒有說話，但是舉手了，老師想了一個動作并征求她的意見，在征得同意之后教師和孩子一起在上面表演了）

　　幼兒C：……（這個孩子也積極舉手了，但是上來以后，貼在老師身上不肯表演，滿臉害羞的表情，教師提議和她一起演，她同意了，于是兩人一起合作表演了）

　　（評析：在這個環節中，教師大膽嘗試了在小班剛入園的幾周內就進行創編活動，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個環節中充分給于了幼兒表現的空間，盡管有些孩子急于表現而不知道怎樣做的時候，教師及時給于幫助，沒有讓一個孩子錯過機會。）

　　（二）幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第一段內容。

　　1、理解歌詞內容，教師有節奏朗誦歌詞。

　　教師：毛毛蟲會扭到哪里去呢？我們一起來聽一聽。

　　教師有節奏朗誦：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下劃線的地方語氣強調加重）

　　2、教師出示小花，引導幼兒朗誦歌詞。

　　教師：毛毛蟲扭到什么上了？

　　幼兒：小花上。

　　教師：原來毛毛蟲扭到小花上了。（教師出示小花邊有節奏朗誦“一扭扭到小花上”）

　　教師：我們也來說一說。

　　3。幼兒跟老師完整朗誦第一段歌詞（幼兒跟旋律表演唱）

　　教師：這個故事好玩嗎？我們一起來說一說吧！（教師邊操作活動毛毛蟲，邊有節奏朗誦第一段歌詞）

　　（評析：在這個環節中，教師大膽嘗試了在小班剛入園的幾周內就進行創編活動，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個環節中充分給于了幼兒表現的空間，盡管有些孩子急于表現而不知道怎樣做的時候，教師及時給于幫助，沒有讓一個孩子錯過機會。）

　　（三）幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第二段內容。

　　1、教師有節奏朗誦歌詞，理解第二段歌詞內容。

　　教師：小花花也想扭了，你們看！（教師邊演示活動小花邊有節奏朗誦第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）

　　2、幼兒跟老師朗誦第二段歌詞。

　　教師：我們一起來說說小花花扭的故事。

　　（評析：在學習第二段歌詞的時候，教師所用的筆墨就少了很多，有了前面對于歌詞結構的掌握和旋律的熟悉，孩子們還是比較容易掌握的，很快就拿下了這個環節。）

　　（四）幼兒跟旋律演唱歌曲、創編動作。

　　1、教師邊演唱歌曲邊表演。

　　教師：老師要把這兩個故事連起來唱一唱。

　　（評析：在教師進行表演的時候，很多孩子已經忍不住了，也站起來跟著老師表演，老師沒有阻止，用微笑接受了他們，之后參與的幼兒就更加多了。）

　　2、幼兒跟旋律表演唱。

　　教師：我們也跟著音樂一起唱一唱吧。

　　（評析：十分順理成章，教師邀請其他的孩子一起來表演，一個膽子比較小的孩子沒有參與，但是他十分認真在看，老師發現以后，及時拉著他一起參與了活動。）

　　3、幼兒戴上胸飾表演。

　　（1）教師示范角色。

　　教師：這是？（教師指頭飾上的圖片）

　　幼兒A：小花花。

　　教師：戴上頭飾以后，我就變成了小花花。

　　（2）教師示范，幼兒認定。

　　教師：這又是什么？

　　幼兒：毛毛蟲。

　　教師：那我戴上頭飾以后，就是？

　　幼兒：毛毛蟲了。

　　（3）幼兒觀察頭飾，認定角色。

　　教師：每個小朋友的椅子下也有一個頭飾，看看是誰？

　　（4）同伴觀察頭飾，幫助認定角色。

　　教師：你是誰？請你告訴他！（教師逐一詢問幼兒自己的角色，遇到有誤的，請旁邊的小朋友幫助他來認定角色）

　　（5）自我認定，履行角色。

　　A：自我認定：

　　教師：請小花花到媽媽身邊來。（教師戴上小花花的頭飾邀請所有的小花花到身邊）

　　教師：請毛毛蟲到媽媽身邊來。（教師戴上毛毛蟲的頭飾邀請所有的毛毛蟲到身邊）

　　B：履行角色：

　　教師：我們毛毛蟲扭到哪里去？

　　幼兒：小花花上。

　　教師：在哪里啊？他們都坐在小椅子上呢！等下我們一起去找小花，看誰先找到。

　　教師：一扭扭到小花上。快找。（教師逐一檢查幼兒的互動情況）

　　幼兒完整表演。

　　教師：現在輪到我么小花花上來表演了，你們準備好了嗎？你們扭到哪里啊？

　　幼兒：草地上。

　　教師：草地在哪里啊？草地就在毛毛蟲的腳下，我們扭到他們的腳邊去好嗎？

　　教師：一扭扭到草地上。趕快！（教師逐一檢查幼兒的互動情況）

　　幼兒完整表演。

　　C：交換角色表演

　　教師：你們想換一個表演嗎？那么和你的好朋友換一下再表演一次。

　　活動延伸：

　　我們到外面的草地上去玩一玩吧？